《七年級歷史上冊 第一單元 史前時期 中國境內人類的活動 第3課《遠古的傳說》教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級歷史上冊 第一單元 史前時期 中國境內人類的活動 第3課《遠古的傳說》教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《遠古的傳說》 教材分析 本課課程標準表述為“知道炎帝、黃帝的傳說故事，了解傳說與神話中的歷史信息。” 《遠古的傳說》是部編教材七年級上冊第一單元中的第3課。這一主題是中國歷史的開篇，講述中華文明的起源。第3課《遠古的傳說》上承原始農(nóng)耕文明的肇興，下啟早期國家的產(chǎn)生，是中華文明形成的關鍵時期。本課主要是從傳說中提取有用的信息印證原始農(nóng)耕文化的成就與特點，同時通過中華人文初祖黃帝、炎帝的傳說，激發(fā)學生探索中華文明之根的興趣，激發(fā)學生的民族認同感、民族自尊心和民族自豪感。 教學目標 【知識與能力目標】 通過學習，使學生比較清楚地了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，包括黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻、堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結的有關史實，為學生進一步了解我國遠古傳說時代的歷史發(fā)展進程、中華文明的演進奠定基礎。 【過程與方法目標】 通過引導學生對課本中插圖的觀察、想象以及對具體材料的分析入手，推導結論，初步培養(yǎng)學生進行歷史感知、歷史想象的形象思維能力； 其次是初步培養(yǎng)學生全面、系統(tǒng)思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。 【情感態(tài)度價值觀目標】 通過學習認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學生愛國之情，增強民族意識。 教學重難點 【教學重點】 黃帝和炎帝的貢獻 【教學難點】 禪讓制的含義 課前準備 1．多媒體課件； 2．學生完成相應預習內容。 教學過程： 一、激趣導學 “興趣是最好的老師”。學習興趣是學習動機中的重要成分，是學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的因素。是推動學生產(chǎn)生尋求知識，從事學習活動的強大心理動因。 首先，通過播放歌曲“中華好兒孫”，讓學生找出歌詞中的神話傳說，由此導入新課，引入神話傳說。同時上課之初，給出氏族、部落、部落聯(lián)盟三個概念，引導學生進行分析，明確三者之間的相互關系，為本課的學習做鋪墊。 二、講授新課 （一）炎黃時期的部落首領們 1、大約四、五千多年前，我國大地上分布著許多部落。相傳，在黃河流域有兩個強大的部落，分別由炎帝、黃帝領導。在東方，蚩（chī）尤領導的部落力量很大。分別介紹三位部落首領。 【設計意圖】運用圖片、地圖，學生能夠增強史料實證意識，鍛煉歷史思維能力，培養(yǎng)時空觀念；由學生總結炎帝、皇帝和蚩尤的基本概況，鍛煉總結概括的能力。 2、炎帝和黃帝在中原擴張的過程，發(fā)生了阪泉之戰(zhàn)，黃帝勝利，形成黃炎聯(lián)盟。炎黃部落在向東擴張的過程中與北方的蚩尤領導的九黎部落發(fā)生沖突，引發(fā)了涿鹿之戰(zhàn)，炎黃聯(lián)盟勝利，還有一些其他的部落也逐漸融合到炎黃聯(lián)盟中來，發(fā)展成為華夏族，而華夏族就是漢族的前身。 【設計意圖】通過地圖展示炎帝和皇帝擴張以及炎黃部落與蚩尤發(fā)生沖突的過程，有助于學生深刻了解阪泉之戰(zhàn)和逐鹿之戰(zhàn)。通過思維導圖，學生能夠鍛煉構建知識基礎框架和邏輯思維的能力。 3、后人尊崇炎帝和黃帝為中華民族的人文始祖，海內外人也以“炎黃子孫”自稱，這又是因為什么呢？請同學們和老師一起來具體了解黃帝和炎帝的生平及其發(fā)明。 4、用文獻材料介紹炎帝和黃帝的發(fā)明創(chuàng)造。 【設計意圖】以材料來展開炎帝和皇帝的發(fā)明創(chuàng)造，提高閱讀分析材料的能力。 5、炎黃之后，黃河流域遭遇了危機，具體是什么危機呢？引出此時的部落聯(lián)盟首領選舉方式，引出禪讓制。 （二）堯舜禹時期 1、禪讓制的概念； 【設計意圖】通過一組邏輯圖來介紹禪讓制，有助于學生清晰理解，方便記憶。 2、展示材料，分析堯能當選部落聯(lián)盟的首領的原因； 3、展示材料，分析舜能當選部落聯(lián)盟的首領的原因； 4、展示材料，分析禹能當選部落聯(lián)盟的首領的原因； 【設計意圖】以材料分析堯舜禹當選部落聯(lián)盟的原因，學生能夠增強史料實證意識，鍛煉歷史思維能力，提高閱讀分析材料的能力。 5、請同學們思考什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領。 6、本課的傳說中的部落首領們有哪些精神值得我們學習，總結升華結束本課。 【設計意圖】以活動探討的形式來延伸學習內容，鍛煉學生歷史思維能力。 板書設計 教學反思 對于初一學生來說，本課涉及史料解讀，對語言功底比較差的學生來說可能較難，需要教師加以指導； 課堂中對于學生比較擅長炎黃故事，可請學生上臺展示，滿足初一學生愛展示自己的學情。