《九年級歷史下冊 第四單元 戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化 8《美國經濟的發(fā)展》教案4 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級歷史下冊 第四單元 戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化 8《美國經濟的發(fā)展》教案4 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《美國經濟的發(fā)展》 一、教學設計說明：　　 生命化課堂教學的實質是凸現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生的生命價值，發(fā)揮學生的主動性，賦予課堂教學以生命的意義。《歷史課程標準》也明確指出：努力為學生的探究性學習創(chuàng)造條件。學習內容的呈現(xiàn)方式要盡量多樣化。要引導學生從不同角度觀察和思考歷史問題，以利于學生的探究式學習?！　? 基于對生命化課堂教學理念和課標的理解，我運用多媒體，通過圖片、音樂、文字、圖表等大量資料讓教學內容“活”起來，拉近學生與歷史的距離。適時鏈接與美國經濟有關的歷史知識及時事熱點，融入中國科技成就，培養(yǎng)學生的大歷史觀。以美國歷任總統(tǒng)的演說詞為主線，創(chuàng)設問題情境，讓學生在自主學習中了解二戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的特點及原因，在小組合作探究中進一步感悟歷史背景，在全班交流討論中認識到美國經濟發(fā)展中有值得我們借鑒的成功經驗，達到以史為鑒的目的?！　? 二、教學目標：　　 1.通過回顧美國發(fā)展史，加深對美國歷史的認識?！　? 2.通過自學、合作探究，能概述二戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的特點?！　? 3.通過對美國經濟發(fā)展的學習，認識到科技、教育的重要性?！　? 三、教學重點、難點：　　 重點：美國戰(zhàn)后經濟發(fā)展的表現(xiàn)。　　 難點：戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的主要原因。　　 四、教學方法：情景教學法、自主合作探究、材料引路問題導入法?！　? 五、教學過程：　　 （一）情景導入：　　 同學們，今天的歷史課堂，咱們先來欣賞一段域外風情，注意看里面反映了哪些內容？（播放視頻）　　 文明從這里開始，這里是指哪一個國家？　　 美國是當今世界的霸主，它的影響無處不在。在我們身邊也有美國的影子，也許是你喜歡的歌星，也許是你吃的食品。想一想你的生活，哪些與美國有關呢？　這節(jié)課，咱們就走進美國，探尋美國經濟的發(fā)展。（出示課題）　　 （二）明確學習目標　　 出示學習目標，學生自由朗讀?！　? 學習目標給我們指明了學習的方向，而歷史的發(fā)展也有其發(fā)展方向。下面我們就來回顧歷史，探源美國?！　? （三）知識鏈接：探源美國　　 美國是一個年輕的國家，但在世界歷史上占有重要的地位。咱們已經學習了很多與它有關的知識。就讓我們跟隨幾個偉大的人物，一起回顧美國成長的歷程?！　∫来纬鍪救A盛頓、林肯、愛迪生、羅斯福的圖片，引導學生回顧相關歷史事件?！　? 這些偉大的人物都為美國經濟的發(fā)展做出了重要的貢獻。那么二戰(zhàn)以后，美國經濟的發(fā)展又是一個怎樣的局面呢？請同學們用心閱讀課文，完成自主探究，不要忘了在課本上做好標記！　　 （四）自主探究　　 1.學生對照屏幕顯示的提綱自學，了解不同時期美國經濟發(fā)展的特點、原因?！　? 2.集體交流，完善答案。（用舉例子的方法幫助學生理解“通貨膨脹”）　　 3.鞏固記憶，重點記憶不同時期的經濟特點。（教師巡視檢查）　　 二戰(zhàn)后，美國經濟的發(fā)展為什么會出現(xiàn)這幾個不同的階段呢？帶著這個問題，我們一起來進行合作探究。　　 （五）合作探究　　 合作探究一：得天獨厚，高起點造就繁榮　　 出示“1950年，美國與其他發(fā)達國家經濟實力對比圖表”，引導學生觀察，你能得出什么結論？（美國是世界上最富強的國家，占據了廣闊的國際市場。）　　 出示杜魯門總統(tǒng)的就職演說詞，小組討論：美國戰(zhàn)后繁榮的另一原因是什么？（大力發(fā)展科技教育、發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè)。）　　 出示新華網一段文字資料，學生閱讀思考：美國還采取了哪些措施促進經濟發(fā)展？（改善人民生活，創(chuàng)造經濟發(fā)展環(huán)境）　　 出示文字資料，找出美國經濟發(fā)展尤其迅速的兩個地區(qū)——西部、南部?！　? 拓展延伸：出示硅谷圖片，教師簡介華人對硅谷的貢獻，激發(fā)民族自豪感?！　? 圖說美國：“土星”號火箭及美國宇航員成功登上月球的圖片，了解美國宇航工業(yè)的成就?！　? 知識超鏈接：出示xx年神七飛天、翟志剛太空漫步的圖片，了解中國航天事業(yè)的成就，加強愛國主義教育。　　 同學們，任何成就的取得都不是一蹴而就的，因為美國采取了這一系列的措施，所以換來了戰(zhàn)后的繁榮。但七八十年代，美國為什么又陷入危機，它又是如何調整的呢？　　 合作探究二：跌宕起伏，危機中艱難前行　　 出示尼克松總統(tǒng)的一段演說詞，理解能源戰(zhàn)的含義。（教師講述記憶經濟危機時間的方法，引導學生可以聯(lián)系自己的生活經驗記憶相關內容）　　 出示里根總統(tǒng)的演說詞，探究美國經濟困難的原因及導致的結果　　 出示數字資料，進一步認識美國從最大的債權國變成最大債務國。　　 如果說七八十年代是美國經濟發(fā)展的冬天，那么經過美國人的努力，進入九十年代，美國經濟的春天來到了！　　 合作探究三：春回大地，新經濟唱響全球　　 出示克林頓總統(tǒng)的兩段演說詞，小組討論，回答問題：這里的變革指什么？使“情景和聲音即刻向全球幾十億人播放”的技術是什么？認識到美國經濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的原因：改革社會經濟；加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度，促進以信息產業(yè)為代表的高新技術的發(fā)展。（闡明“新經濟”的含義）　　 科技的發(fā)展在教育，百年大計，教育為本。鄧小平深諳此道，布什總統(tǒng)也深明此理?！　? 出示布什總統(tǒng)的一段就職演說詞，回答問題，得出結論：加大發(fā)展教育事業(yè)的力度，完成了對傳統(tǒng)產業(yè)的技術改造也是美國經濟發(fā)展的原因。　　 這些得力的措施使美國經濟在90年代得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，進入了新經濟時代！　　 圖說美國：用圖片說明新經濟的特征，使學生進一步認識到：知識就是力量!科學技術是第一生產力！　　 （六）鞏固提升　　 出示二戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的折線圖，請學生用語言做簡單的描述。（教師板書：繁榮—危機調整—新經濟）　　 大膽預測：進入二十一世紀美國經濟會怎樣發(fā)展呢？（結合學生的預測，教師簡述xx年美國的次貸危機）　　 這也顯示了美國經濟發(fā)展的周期性。盡管如此，美國仍然是當今世界上綜合國力最強的國家。當然，美國經濟的發(fā)展離不開世界經濟的發(fā)展，也離不開咱中國經濟的發(fā)展！　　 學生對照大屏幕鞏固本節(jié)課知識?！　? （七）史為今用：我為祖國獻計策　　 學習歷史，咱要借鑒歷史經驗，達到史為今用的目的。從美國經濟的發(fā)展史來看，我們能從中學到什么呢？（學生討論交流）　　 一個國家在國際地位的提高，其根本原因是經濟地位的提高及綜合國力的增強。今天咱們留下了豪言壯語，相信明天你會為祖國經濟建設貢獻自己的力量！