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7.就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信 教學目標 知識與技能 學習本文富有激情和想象力的語言，體會反語這一修辭手法的藝術魅力。 過程與方法 有感情地朗誦課文，體會本文各具特色的語言。 情感、態(tài)度 與價值觀 記住祖國的屈辱史，發(fā)奮學習，為祖國的富強貢獻自己的青春和力量。 學習 重點 體會義正辭嚴的語言風格，學習運用對比、反語等手法表達強烈情感的方法。 學習 難點 感悟雨果偉大的人道主義情懷，要有廣闊的胸懷和偉大的人格。 學法 指導 朗讀法；品讀法；討論探究法。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教 學 內 容 環(huán)節(jié)一 新 課 導 入 （出示圓明園圖片）希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園。可惜我們現(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下斷壁殘垣。舉步其中，步履沉重；叩問歷史，回聲重濁……從遙遠的國度里傳來了正義的質問，今天我們學習雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》 環(huán)節(jié)二 自 主 學 習 一、助學資訊 1.作者簡介：雨果(1802-1885），法國浪漫主義作家的代表人物，19世紀前期積極浪漫主義文學運動的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有小說《悲慘世界》《巴黎圣母院》《九三年》等。 2.寫作背景：1856—1860，英法聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，史稱第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，中國遭受空前劫難。 二、字詞積累 1.讀準字音。 箱篋（qi） 制裁（ci） 給予（jǐ） 恍若（huǎng） 琺瑯（flng）瞥見（piē） 驚駭（hi）晨曦（xī） 琉璃（li l） 贓物（zāng） 制裁（ci） 贊譽（y） 環(huán)節(jié)二 自 主 學 習 2.理解詞語。 贓物：貪污、受賄、盜竊等非法獲取的財物。 驚駭：害怕，恐懼。 制裁：將不法分子施以處分。用強力管束或處罰有不法行為的人，使其不得胡作非為。 豐功偉績：偉大的功績。 眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。 蕩然無存：全都毀壞，消失盡凈?？帐幨幍氖裁礀|西也不存在了。蕩：洗滌；蕩然：干凈的樣子。 不可名狀：不能說出來的。比喻不能夠用語言來形容、描繪的。名：用語言說出。狀：描繪，形容。 三、整體感知 1.這篇文章寫了什么內容？ 贊美圓明園，諷刺侵略者。 2.作者在信中表達了兩種鮮明的情感，分別是什么？作者是怎樣表達的？ 贊美與諷刺。 贊美圓明園：世界奇跡、幻想的某種規(guī)模的巨大典范、世間獨一無二的奇跡。 諷刺侵略者：豐功偉績、收獲巨大。 環(huán)節(jié)三 合 作 探 究 一、深層探究 （一）朗讀課文，感受圓明園之美。 1．畫出文中贊美圓明園的詞句。 “世界奇跡”“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影” 2.雨果怎樣評價圓明園？ （1）先作總評，稱圓明園是“世界奇跡”，肯定其藝術價值在世界的地位。 （2）接著與巴特農神廟相比較，指出圓明園的藝術性質和成就：圓明園是東方幻想藝術中的最高成就；圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生的一切成就；圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。 （3）然后，具體講述園中之物。 （4）最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。 （二）感受侵略者之惡。 1.文中的“兩個強盜”指誰？這樣說的作用是什么？ 英國和法國，這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強盜本質，使世人看清其掠奪者的丑陋面目。 2.文中的兩個強盜都做了哪些事情？請你概括舉出。 兩個強盜進入圓明園，一個強盜洗劫，一個強盜放火。對圓明園進行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。最后，兩個勝利者，一個塞滿了腰包，另一個裝滿了箱篋。 3.作者對兩個強盜的所作所為持什么態(tài)度？ 作者毫不客氣的指出英法聯(lián)軍的行為是強盜行徑，對其提出強烈的抗議，指出他們終將受到歷史制裁。 4.雨果通過什么特色語言來譴責英法聯(lián)軍的強盜行為？請從文中找出，并 環(huán)節(jié)三 合 作 探 究 說說作用。 巴特勒上尉認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的。他們期待，雨果對英法的這個勝利給予盛大贊譽。雨果在憤激之下，用反語來形容強盜心理，諷刺強盜心理。像“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等反語，有辛辣的諷刺意味。最后將自己對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責說成“全部贊譽”，有極其尖銳的嘲諷意味。 5.讀罷全文，你看到了一個怎樣的雨果？ 正直無私，沒有狹隘的民族偏見。 二、語言賞析 1.“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情?！边@句話如何理解？ 作者使用反語給予強盜以辛辣的諷刺，以文明和野蠻相對照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。 2.“兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲?！弊髡咴谶@里指出了一個什么事實？ 作者指出了兩個勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實。 3.你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！边@句話的含義？ 侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者----人民永遠不會做出像英法兩國政府那樣的強盜行徑。強盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭。 4.“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。”這句話反映了雨果在這件事上的什么立場？ 作者從其正直的人道主義者的立場出發(fā)，堅信未來一個解放了的，徹底清除了強盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財物歸還給它的主人。 5.請你說說結尾兩句話有什么含義？ 結尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點明主旨，收束全文。 三、探究寫法 1.運用反語。 2.巧用對比。 如：將東方藝術典范圓明園與古希臘的巴特農神廟相對比，突出了圓明園在幻想藝術中的地位；將圓明園這一曠世之園的富麗堂皇與英法聯(lián)軍對它的劫掠、焚毀相對比，暴露出英法聯(lián)軍的滔天罪行。 環(huán)節(jié)四 點 撥 歸 納 環(huán)節(jié)四 點 撥 歸 納 文 章 主 旨 作者通過致巴特勒上尉的信，憤怒地譴責了英法聯(lián)軍的強盜行徑，揭露了英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達了對中國人民的同情和敬重。 教 學 板 書 就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信 雨果 圓明園侵略者 贊美 諷刺 奇跡 強盜 文明 野蠻 環(huán)節(jié)五 拓 展 延 伸 給雨果寫封信，談談你讀了本文后的感想。 教學反思 雨果的這封信贊美圓明園與譴責英法聯(lián)軍兩部分思路清晰，文風反差鮮明，這些在閱讀教學中學生并不難認識和體會到，但對本文的理解賞析僅僅到此為止是顯然不夠的。我設計了一種能帶動學生自主品味、細致探究的有效形式，從而大范圍地調動學生的積極性，使其從語感的角度體味贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的反語，在朗讀中感知文章語言，在品味中激起情感的波瀾，與作品充溢的感情產生共鳴。