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第27課 醉翁亭記 1教學目標 一、知識與技能 1、通過朗讀,培養(yǎng)學生理解本文描寫景物的方式和作用,感受簡潔精練的文字所描繪的優(yōu)美自然風光的魅力。 2、通過對關(guān)鍵句子的品讀、研讀,理解作者“寄情山水、與民同樂”的情懷。 二、過程與方法 1、通過誦讀想象并借助多媒體引導學生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂的場景,體會融情入景、情景交融的寫法。 2、通過點撥引導學生探究感悟作者的情懷 三、情感態(tài)度與價值觀 1、“仁者樂山,智者樂水”,讓學生充分感受自然之美。 2、讓學生懂得并學會在遭遇挫折不幸時,應(yīng)持積極進取的人生態(tài)度。 2學情分析 初中三年,學生已有一定量的文言文積累,在本文的學習中,語言理解容易達成。但要入情、入理,深入體會文章意蘊,理解所用的表達方式,需要適當點撥分析。 3 1、感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪,體會融情入景、情景交融的寫法。 2、理解作者“寄情山水,與民同樂”的情懷。 感受簡潔精練的文字所描繪的優(yōu)美自然風光。 4教學過程 4.1第一學時 4.1.1教學目標 4.1.2學時重點 4.1.3學時難點 4.1.4教學活動 活動1【導入】《醉翁亭記》 一、導入 1、由舊知導入新課。 (引導學生回憶學過的歐陽修相關(guān)作品) 2、檢查預(yù)習情況。(作者簡介) 布置學生課前收集作者相關(guān)資料,課前交流,利用PPT展示收集、制作的有關(guān)資料。 培養(yǎng)學生預(yù)習的習慣和收集、整理信息的能力。 活動2【講授】教師講授 二、朗讀、聽范讀。 1、聽學生朗讀課文,教師正音。 2、播放課文朗讀錄音。 1、學生齊讀課文。 2、聽課文朗讀錄音。 充分預(yù)習,為后面的學習分析做好準備。 三、分析課文第一段 1、 利用電子白板引導學生為第一段斷句并加上標點符號。 2、分析理解第一段。 學生在討論交流加標點的過程中加深對課文的理解。根據(jù)學生理解情況隨文講解重點文言詞語和句子。 通過斷句加標點,進一步激發(fā)學生學習的興趣,加深對文意的理解。 活動3【活動】教師學生互動 四、指導學生背誦第一段 1、提示關(guān)鍵詞,借助多媒體展示與文意相符的優(yōu)美圖片幫助學生背誦。 學生根據(jù)老師的提示,觀看圖片進行試背。 理解背誦,加深語言感悟。 活動4【作業(yè)】作業(yè) 五、小結(jié)本課時,布置作業(yè) ①背誦第一段。 ②積累重點文言詞句,整理記錄在筆記本上。 4.2第二學時 4.2.1教學目標 一、知識與技能 1、通過朗讀,培養(yǎng)學生理解本文描寫景物的方式和作用,感受簡潔精練的文字所描繪的優(yōu)美自然風光的魅力。 2、通過對關(guān)鍵句子的品讀、研讀,理解作者“寄情山水、與民同樂”的情懷。 二、過程與方法 1、通過誦讀想象并借助多媒體引導學生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂的場景,體會融情入景、情景交融的寫法。 2、通過點撥引導學生探究感悟作者的情懷 三、情感態(tài)度與價值觀 1、“仁者樂山,智者樂水”,讓學生充分感受自然之美。 2、讓學生懂得并學會在遭遇挫折不幸時,應(yīng)持積極進取的人生態(tài)度。 4.2.2學時重點 教學重點 1、感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪,體會融情入景、情景交融的寫法。 2、理解作者“寄情山水,與民同樂”的情懷。 4.2.3學時難點 教學難點 感受簡潔精練的文字所描繪的優(yōu)美自然風光。 4.2.4教學活動 活動1【導入】導入 一、復(fù)習、鞏固第一課時 檢查學生復(fù)習、背誦情況 學生回答教師提問,背誦第一段 溫故而知新 活動2【講授】教師講授 二、分析課文第二段 1、請同學概括第二段都描寫亭子周圍哪些景色? (什么圖景?) 2、文章第二段描寫山間朝暮、四時之景,采用了什么方式? 1、找出第二段中關(guān)鍵句,思考表達方式。 3、根據(jù)學生理解情況隨文講解重點文言詞語和句子。 通過尋找關(guān)鍵句 三、指導學生背誦第二段,小結(jié)本課時 提示關(guān)鍵詞,抓住由遠到近,由面到點的寫作特點指導背誦。同時借助多媒體展示與文意相符的優(yōu)美圖片幫助學生背誦。 學生根據(jù)老師的提示,觀看圖片進行試背。 在理解的基礎(chǔ)上再背,加深對文本語言的感悟。 活動3【活動】師生互動 四、分析課文第三段 1、本段都寫了哪些人物活動圖景呢? 2、為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”? 根據(jù)學生理解情況隨文講解重點文言詞語和句子。 五、指導學生背誦第三段, 提示關(guān)鍵詞,抓住“滁人游”、“太守宴”的特點指導背誦。同時借助多媒體展示與文意相符的優(yōu)美圖片幫助學生背誦。 學生根據(jù)老師的提示,觀看圖片進行試背。 理解記憶,效果更好 六、分析課文第四段 1、從表達方式上看,第四段主要采用了什么表達方式? 2、作者寫這篇文章的主旨究竟是什么?如何理解“太守之樂其樂”? 思考并懂得人生不可能一帆風順,在遭遇挫折不幸時,應(yīng)保持一種積極進取的人生態(tài)度。 達成本文教學的情感、態(tài)度和價值觀目標。 活動4【練習】練習 七、總結(jié)全文,試背全文 1、本文是怎樣把記敘、寫景、抒情相結(jié)合的?2、總結(jié)全文: 學生試背 趁熱打鐵,當堂鞏固。 活動5【作業(yè)】作業(yè) 布置作業(yè) 1、 基礎(chǔ)性題:①背誦全文。②積累重點文言詞句,整理記錄在筆記本上。 2、 拓展性題(表達):126頁表達題。