《九年級語文上冊 第五單元 18 懷疑與學(xué)問教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第五單元 18 懷疑與學(xué)問教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

18、懷疑與學(xué)問 顧頡剛 教學(xué)目標(biāo) 1、理清文章論證結(jié)構(gòu)，理解中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系。 2、學(xué)習(xí)本文的論證方法，重點(diǎn)明確舉例論證、道理論證和對比論證在論證中的作用。 3、學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長短相宜的語言。 4、認(rèn)識“懷疑”對做學(xué)問的重要意義，勾聯(lián)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，培養(yǎng)懷疑精神和創(chuàng)造意識。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文的論證方法及作用，品味論證語言的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 理清文章論證結(jié)構(gòu)，理解中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 我國當(dāng)代有一位著名的史學(xué)家叫顧頡剛，他幼年讀的書多，知識面廣，并且讀書時(shí)就不肯盲從前人之說，敢于提出疑問，特別喜歡考證。有一次，他看見一個(gè)飯碗上面畫著許多小孩，有的放紙鳶，有的舞龍燈，有的點(diǎn)爆竹，題為《百子圖》。他知道文王有100個(gè)兒子，以為這一幅圖畫的是文王的家庭，就想考證一下文王的兒子。他從常見的書中只得到武王、周公等幾個(gè)人，他很奇怪，為什么這樣一個(gè)名人兒子竟如此難考證。后來才知道文王百子說是從《詩經(jīng)》中來，只是一種諛頌之詞，并非實(shí)事。今天，我們就來學(xué)習(xí)顧先生的一篇議論文——《懷疑與學(xué)問》。 二、了解議論文相關(guān)知識： 1．議論文的定義：以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)，講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。 2．議論文的三要素： ①論點(diǎn)（需要證明什么） ②論據(jù)（用什么來證明） ③論證（如何進(jìn)行證明） 三、解題： “懷疑與學(xué)問”是這篇文章的論題，全文就是圍繞這個(gè)論題展開議論，闡明了“懷疑”與“學(xué)問”之間的關(guān)系。 四、初讀課文，理清文章思路： 1．自讀課文，找出各段的中心句。 明確：第1段：“學(xué)者先要會疑?！薄填U 第2段：“學(xué)則須疑?！薄獜堓d 第3段：學(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)。 第4段：我們對于傳說的話，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨 隨便便就信了。 第5段：我們不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自 己的懷疑，辨別是非。 第6段：懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是 從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。 2．用“因?yàn)椤?，所以……，可見……。其?shí)懷疑不僅是……，也是……。因此……?！边@種句式把這六句話連綴成文，句子的順序可以打亂。 明確：因?yàn)閷W(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)，所以我們對于傳說的話，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了，對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑，可見，懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。其實(shí)懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。因此，學(xué)者先要會疑，學(xué)則須疑。 3．文中哪一個(gè)句子集中表達(dá)了作者對“懷疑與學(xué)問”關(guān)系的看法？從而概括出全文的中心論點(diǎn)。 明確：“學(xué)者先要會疑?！? “學(xué)則須疑?！? 中心論點(diǎn)：治學(xué)必須要有懷疑的精神。 4．依據(jù)課文內(nèi)容，說說做學(xué)問為什么要有懷疑的精神，懷疑與學(xué)問有著怎樣的關(guān)系？ 明確：做學(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)，而這些根據(jù)不能親自看到，只能靠傳說，而傳說的東西不能輕信，必須有懷疑精神。 關(guān)系：懷疑是做學(xué)問的基本條件，是做學(xué)問的前提。 5．默讀課文，找出本文的過渡句，說說在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。 明確：懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。這是兩個(gè)分論點(diǎn)： ①懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。 ②懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。 結(jié)構(gòu)：承上啟下； 內(nèi)容：前半句歸納第3——5段所論述的論點(diǎn)，后半句提出第6段的論點(diǎn)。 6．這兩個(gè)分論點(diǎn)可以互換位置嗎？ 明確：不可以，“不僅……也”表示遞進(jìn)關(guān)系，分別從消極與積極兩個(gè)方面論證了中心論點(diǎn)。 五、劃分文章的段落層次，理清文章的結(jié)構(gòu)： 明確：第一部分（1、2）：引用名言，提出治學(xué)必須要有懷疑的精 神（或“學(xué)者先要會疑”，或“學(xué)則須疑”）的中心論點(diǎn)。 第二部分（3——5）：論證懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。 第一層（3、4）：論述對于傳說，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就相信。 第二層（5）：論述不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑，辨別是非。 第三部分（6）：論證懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。 六、課堂小結(jié)： 本文論述了學(xué)者先要會疑，學(xué)則須疑的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。本文圍繞著中心論點(diǎn)，分設(shè)了兩個(gè)分論點(diǎn)，分層次地進(jìn)行論述，條理清楚，中心明確。這種論證結(jié)構(gòu)和方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課，我們梳理了文章的結(jié)構(gòu)，找出了文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。這節(jié)課我們來分析文中運(yùn)用的論據(jù)和論證方法以及語言特色。 二、再讀課文，理解分析： 1．作者是怎樣提出本文的中心論點(diǎn)的？作用是什么？ 明確：本文中心論點(diǎn)是借用古代學(xué)者程頤和張載的名言提出來的。 作用：既開門見山提出了論點(diǎn)，同時(shí)名言本身也是證明中心論點(diǎn)的有力論據(jù)，增強(qiáng)了論點(diǎn)的說服力。 2．論據(jù)的類型： 論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種。 事實(shí)論據(jù)：包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等，所用的事例可以是具體的，也可以是概括的。 道理論據(jù)：一般包括人們公認(rèn)的正確可行的道理、格言、諺語、名言警句、原理、定理以及作者的說理分析。 3．試找出第3——5段的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。 （1）事實(shí)論據(jù)： ①聽說古代有三皇、五帝。 ②聽說“腐草為螢”。 （2）道理論據(jù)： ① “盡信書不如無書?！薄献? 4．說說這些論據(jù)在文中的作用，并借此規(guī)范論據(jù)作用的答題格式： 答題格式：這是……論據(jù)，在文中起著證明……觀點(diǎn)的作用，從而使論證更有說服力。 5．論證的方法： ①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。 ②道理論證：用經(jīng)典著作中的精辟見解和古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式還有作者的說理分析等來證明論點(diǎn)。 ③對比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)。 6．試找出第3——5段的論證方法。 舉例論證：①聽說古代有三皇、五帝。 ②聽說“腐草為螢”。 道理論證：① “盡信書不如無書。”——孟子 對比論證：①我們信它，因?yàn)樗笆恰保徊恍潘?，因?yàn)樗胺恰薄? ②因懷疑而思索，因思索而辨別是非；經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，那本書才是自己的書，那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則是盲從，是迷信?！? 7．說說這些論證方法在文中的作用，借此規(guī)范各種論證方法作用的答題格式： ①舉例論證答題格式：使用了舉例論證的論證方法，文章列舉了……的事例，具體有力地證明了……觀點(diǎn)，使論證更具說服力。 ②道理論證答題格式：使用了道理論證的論證方法，引用……，證明了……觀點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的權(quán)威性和說服力。 ③對比論證答題格式：使用了對比論證的論證方法，把……與……對比，使之形成鮮明對照，突出全面地證明了……觀點(diǎn)，讓人印象深刻。 8．按照以上方法，先把第六段劃分層次，再分析所用的論據(jù)及作用和論證方法及作用。 三、再讀課文，品味語言： 1．本文語言明白樸實(shí)、簡潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長短相宜。請你找出相應(yīng)的句子，朗讀體會，并在旁邊做好批注。 2．學(xué)生交流所批注的句子 3．示例： ①因懷疑而思索，因思索而辨別是非；經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，那本書才是自己的書，那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。 分析：“懷疑”，“思索”，“辨別”這三個(gè)步驟是人們認(rèn)識事物的過程，先對事物產(chǎn)生懷疑，再進(jìn)一步思索疑點(diǎn)，辨明正確與錯(cuò)誤。 ②一切學(xué)問家，不但對流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說。 分析：“一切”強(qiáng)調(diào)古今中外的學(xué)問家，無一例外；“不但……，就是……”的句式，準(zhǔn)確恰當(dāng)，便于語意的表達(dá)；“抱懷疑的態(tài)度”、“和書中的學(xué)說辯論”、“評判書中的學(xué)說”、“修正書中的學(xué)說”，細(xì)致，深入，有序地說明了學(xué)問家如何把“新學(xué)說”“建設(shè)”起來。四個(gè)“常?！钡闹貜?fù)使用，突出學(xué)問家是經(jīng)常這樣做的，表明這樣做，這種精神，乃是“做一切學(xué)問的基本條件”。 ③要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。 分析：“更新”針對“過去”的學(xué)說而言，“更善”說明優(yōu)于“過去”的學(xué)說，兩者準(zhǔn)確地說明了“新學(xué)說”的發(fā)展性，優(yōu)越性，這一句精當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)了上面的論述。 四、聯(lián)系生活，拓展延伸： 1．聯(lián)系生活，用自己生活積累中的實(shí)際例子和閱讀積累中的有關(guān)事例來體驗(yàn)和認(rèn)識懷疑精神的重要作用。 2．示例： ①哥白尼對畢達(dá)哥拉斯和托勒密兩位前人的研究成果不盲從，而是根據(jù)自己的觀測結(jié)果加以分析，發(fā)表了《天體運(yùn)行》這一具有劃時(shí)代意義的巨著。 ②伽利略對亞里士多德理論產(chǎn)生懷疑，因而得出自由落體定律。 3．是不是對于一切的學(xué)問都要懷疑呢？ 4．生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。 五、課堂總結(jié)： 本文中心論點(diǎn)鮮明突出，論證層層深入，精辟充分。用分論點(diǎn)論證中心論點(diǎn)，事理分析得透徹周密。文章引用名人名言、列舉事例進(jìn)行論證，使文章有理有據(jù)，增強(qiáng)了文章的說服力。 教學(xué)反思