《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第13課《詩(shī)詞三首》水調(diào)歌頭學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第13課《詩(shī)詞三首》水調(diào)歌頭學(xué)案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

水調(diào)歌頭 　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 1、充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、查詢。 2、詞曲的朗誦和背誦是認(rèn)識(shí)意象、感悟意境的有效方法，掌握必要的文言詞語(yǔ)、疏通詞的大意、落實(shí)背誦　　 3、體會(huì)作者豐富的情感品位詞中包含的人生哲理感悟詞創(chuàng)設(shè)的完美意境 教學(xué)方法：　　 “讀——品——背——用”　　 1、朗讀詞文，整體感知；借月抒情，走進(jìn)詞境；　　 2、名句背誦，品析詞情；拓展體悟，讀透詞心?！　? 　　 教學(xué)過(guò)程：　　 流程一　　 1、簡(jiǎn)介宋詞 2、作者及詞背景。（檢查預(yù)習(xí)）　　 3、詞作背景：　　 流程二、檢查預(yù)習(xí)，(完成目標(biāo)1)　　 一）、生字詞。　　 宮闕()瓊（）樓玉宇綺()戶　　 嬋（）娟不勝（）寒丙辰（）　　 二）你還知道哪些與月有關(guān)的詩(shī)句？分別寫(xiě)什么？　　 　　 流程三、正文分析(完成目標(biāo)2,3)　　 一、朗讀指導(dǎo)。　　 聽(tīng)?zhēng)熇首x　　 1、字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準(zhǔn)確?！　? 2、有板有眼地讀。體會(huì)聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。　　 3、有情有味地讀。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生先聽(tīng)錄音朗讀感受，然后自由讀，要求讀出味道與感覺(jué)來(lái)?！　? 　　 二、賞析課文：　　 （一）質(zhì)疑一、讀上片，回答問(wèn)題?！　? １、詞中哪一句體現(xiàn)了作者向往天上宮闕，不愿留在人間？為什么？　　 　　 　　 2、詞中的哪些句子寫(xiě)出了詞人的醉意朦朧？　　 　　 　　 (二)質(zhì)疑二、讀下片，回答問(wèn)題?！　? 1、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。”為何無(wú)眠？　　 　　 　　 2、詞中作者的感情有哪些變化？　　 由怨月，到感悟人生，，　　 最后又說(shuō)，以共賞人間美景作結(jié)。表現(xiàn)出作者不為失意、離別所苦的胸襟?！　? 　　 （三）再讀課文思考探究　　 〈1〉上闋寫(xiě)什么？寫(xiě)了哪些景？下闋寫(xiě)什么？抒了什么情？二者如何聯(lián)系的？　　 　　 〈2〉作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句？　　 　　 〈3〉懷念子由體現(xiàn)在詞中哪一句？　　 　　 　　 〈4〉詞中哪些是實(shí)景？哪些是虛景？　　 　　 　　 　　 〈5〉作者是如何運(yùn)用聯(lián)想和想象的？　　 　　 　　 （6）怎樣理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的深刻意蘊(yùn)和曠達(dá)情懷？　　 　　 　　 （7）讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中，回到自己生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來(lái)。當(dāng)你在生活中，遇到挫折、失落與苦悶時(shí)，你是怎樣面對(duì)的，或你將怎樣面對(duì)？　　 　　 　　 （四）當(dāng)堂檢測(cè)　　 1、《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)月》這首詞作之前有一段小序，其作用是什么？　　 　　 2、請(qǐng)寫(xiě)出《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)月》中作者想象　　 天上之景的句子是：　　 表示時(shí)間變化的句子是：　　 富有人生哲理的句子是：　　 3、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”，乃寫(xiě)景之句?！稗D(zhuǎn)”、“低”是從人的視角看月，這使我們聯(lián)想起李白的《靜夜思》中的什么詩(shī)句，寫(xiě)的是思鄉(xiāng)之人，抒的是思鄉(xiāng)之情?！　? 　　 4、在蘇軾這首詞中無(wú)眠之人特指的是什么？　　 　　 5、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”什么意思？表達(dá)了怎樣的感情？