以預(yù)防為主保護幼兒生命的安全.doc
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以預(yù)防為主,保護幼兒生命的安全 在幼兒園中,意外事故的發(fā)生將會嚴重影響幼兒的身心健康,本學期,我們遵循以預(yù)防為主的原則,根據(jù)幼兒的年齡特點,針對可能遇到的安全問題對幼兒進行教育,提高了幼兒自我保護意識。為此,我班將安全教育有目的、有計劃地滲透在幼兒的日常生活之中,我們從不因怕出事故而束縛孩子的手腳,而是給他們更多的鍛煉機會,使他們在實踐中不斷地獲得保護生命安全的能力。 一、引導幼兒找出身邊容易出危險的地方 對幼兒來說,參與是他們的需要,參與能充分地調(diào)動起他們的主動性、積極性,促使他們結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,尋找各種答案。因此,親身經(jīng)歷能收到良好的教育效果。如,看到有孩子在班里追跑打鬧,撞歪了桌椅,我就及時讓孩子們討論這樣做的后果,然后問他們還有那些地方容易出危險,請他們貼上粘紙做標記。有的孩子說門的鎖沒鎖進去會撞到小朋友的臉,柜子間容易夾手,有的說樓梯上容易滾下去,從室內(nèi)找到室外,幼兒親自參與了“找危險”的活動,印象非常深刻,此后他們在活動時,就會注意自己親手貼標記的地方,很少需要老師提醒。 二、提高幼兒對危險的預(yù)見性 小班幼兒的知識經(jīng)驗少,遇見不到自己行為的后果,教師應(yīng)抓住機會,引導幼兒分析生活中潛在的危險因素造成的傷害,以提高幼兒對危險的預(yù)見性,一次戶外活動玩輪胎時,有個小朋友快速地往做在地上休息的幼兒滾過來,我馬上制止了他,此時,地上坐著很多小朋友在休息,我請大家想一想,大輪胎滾過來會發(fā)生什么事,孩子們議論起來,討論的結(jié)果是:很危險,滾過來可能會壓到小朋友身上,頭上,我表揚了他們后,就啟發(fā)他們找一個安全的玩輪胎的方法,孩子們出了很多主義,哪個主意好呢?我鼓勵他們都去試試看。 三、增強幼兒處理應(yīng)急情況的能力 幼兒總會遇到某些應(yīng)急情況,教師應(yīng)注意在日常生活中培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力,讓他們遇事不慌,沉著應(yīng)對,以減少或減輕意外事故的傷害,但是有些幼兒悶著不說,等回家了再告訴家長。我就及時引導他們碰到摔傷或流血了,就及時的向老師報告,以便老師采取救治的措試,如有一次,有小朋友的鼻子被另一個小朋友碰出了血。看到了血,孩子們緊張地從四面八方圍攏過來。我意識到這又是一次絕好的教育機會,便對他們說:“鼻子流血了,應(yīng)該馬上止血。先把頭往后仰,再用干凈的軟紙或棉花球堵住鼻孔,最好再用冷水敷腦門,安靜休息一會兒,別亂動?!蔽乙贿吔o找東西處理,一邊說,孩子們在模仿我的動作。沒過一段時間,有個孩子鼻子流血了,孩子們?nèi)齼蓛赡阋痪湮乙痪浒凑丈洗蔚奶幚矸椒◣椭寡耍梢哉f,意外事故是很難避免的,關(guān)鍵是看教師怎樣預(yù)防事故的發(fā)生,以保證孩子的身心健康。每次活動時,教師隨時提醒幼兒,注意保護自己,如追逐跑時,要照顧到左右,別撞著別人。 四、結(jié)合安全教育周,培養(yǎng)安全意識 良好的遵守規(guī)則的習慣和自我保護能力就象是一對孿生兄弟,密不可分,而培養(yǎng)良好的行為習慣是自我保護之本,所以,日常生活中,也要注重培養(yǎng)幼兒的常規(guī),使幼兒有良好的行為習慣,有了良好的行為習慣,幼兒就得到了一把終生”受用的“保護傘”,結(jié)合“交通教育安全”的主題,我們采用多種手段,通過繪畫、兒歌、集體、個別、等形式,將交通安全教育滲透到自我保護教育之中,如:幼兒懂得了紅燈停,綠燈行的交通安全常識,知道了十字路口紅、黃、綠燈的功能后,班中開展了“我是小小交通警”的角色游戲,幼兒在這些角色游戲中,親身體驗了每個人應(yīng)該禮貌文明地執(zhí)行交通法規(guī),增強了交通安全規(guī)則的意識,而且在扮演角色的過程中約束了自己的行為。另外,在“做中學”——做是最好的學習方式。我們就有目的、有計劃的創(chuàng)設(shè)安全教育情景(如:沖紅燈危險,小海龜進城等),如馬路上出現(xiàn)交通事故,就去打電話120,馬路上有人在玩球,有人會上去勸說,教育他們到別的地方玩,在一系列的游戲活動中,幼兒自我保護能力提高。 第 3 頁 共 3 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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