《校園空間網(wǎng)絡(luò)分析與三維景觀繪制課程設(shè)計(jì)任務(wù)書》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《校園空間網(wǎng)絡(luò)分析與三維景觀繪制課程設(shè)計(jì)任務(wù)書（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課程設(shè)計(jì)任務(wù)書 課程名稱： 地理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì) 題 目： 校園空間網(wǎng)絡(luò)分析與三維景觀繪制 學(xué) 院： 環(huán)境與資源學(xué)院 系： 資源與城鄉(xiāng)建設(shè)系 專 業(yè)： 資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè) 班 級： 08級 學(xué) 號： 學(xué)生姓名：

2、 起訖日期： 指導(dǎo)教師： 職稱： 講師 一、課程設(shè)計(jì)的要求和內(nèi)容（包括原始數(shù)據(jù)、技術(shù)要求、工作要求） GIS數(shù)據(jù)可以通過遙感和測量的方法獲得，也可以從非數(shù)字化數(shù)據(jù)通過數(shù)字化和掃描獲得。數(shù)據(jù)采集和轉(zhuǎn)換歷來是GIS項(xiàng)目最昂貴和最耗時(shí)的部分。平板數(shù)字化這一耗時(shí)的過程往往充滿挑戰(zhàn)：難于使用的數(shù)字化球，平板失靈，注冊問題，復(fù)雜的邊界匹配等等。 目前使用更多的數(shù)字化方法為屏幕跟蹤方式：首先由紙質(zhì)地圖經(jīng)掃描儀掃描獲得圖像文件，再對掃描圖進(jìn)行配準(zhǔn)，這樣就可以在屏幕上放大地圖以及數(shù)字化選中的要素，然后

3、通過屏幕跟蹤方式進(jìn)行數(shù)字化。利用這種方法，用戶可以根據(jù)自己的需要來放大圖像，使用電腦鼠標(biāo)進(jìn)行數(shù)字化并能更快進(jìn)行地圖接邊處理而實(shí)現(xiàn)快速制圖。 （一）課程設(shè)計(jì)的要求： 1) 利用手持GPS獲取用于圖像配準(zhǔn)的控制點(diǎn)坐標(biāo)； 2) 利用控制點(diǎn)對校園平面布局圖進(jìn)行空間配準(zhǔn)； 3) 基于配準(zhǔn)過的校園平面布局圖進(jìn)行校園道路及相關(guān)建筑的數(shù)字化； 4) 復(fù)習(xí)并掌握圖形編輯和屬性編輯的有關(guān)內(nèi)容； 5) 復(fù)習(xí)并掌握最佳路徑分析的相關(guān)知識和操作； 6) 學(xué)會(huì)使用SketchUp創(chuàng)建ArcGIS的Multipatch數(shù)據(jù)以制作三維景觀圖。 （二）課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容： 利用手持GPS獲取的控制點(diǎn)坐標(biāo)對校園平面

4、布局圖進(jìn)行空間配準(zhǔn)，對配準(zhǔn)后的平面布局圖進(jìn)行屏幕跟蹤數(shù)字化（矢量化），分別獲得道路數(shù)據(jù)與建筑物多邊形數(shù)據(jù)，并進(jìn)行相關(guān)的屬性編輯?；跀?shù)字化結(jié)果完成以下任務(wù)：1）利用所獲取的矢量數(shù)據(jù)建立幾何網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行空間網(wǎng)絡(luò)分析，并制作相關(guān)結(jié)果圖。2）結(jié)合SketchUp繪制校園三維景觀圖。 （三）現(xiàn)有數(shù)據(jù)： 校園平面布局圖（JPG格式圖片） （四）技術(shù)方法： （參見課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書） SketchUp + ArcScene 道路線數(shù)據(jù) 幾何網(wǎng)絡(luò) 建筑物多邊形數(shù)據(jù) 最佳路徑分析 校園三維景觀 generate 配準(zhǔn) GPS獲取定位數(shù)據(jù) 定位點(diǎn)數(shù)據(jù)（Coverage） 配準(zhǔn)后的校園

5、規(guī)劃圖 怡山校園規(guī)劃圖 （五）課程設(shè)計(jì)開展形式 本課程設(shè)計(jì)按小組進(jìn)行（每組4-5人），小組成員共同承擔(dān)課程設(shè)計(jì)任務(wù)，包括具體操作、結(jié)果圖制作、以及課程設(shè)計(jì)書面報(bào)告的撰寫。要求： 1) 每個(gè)小組成員必須參與課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié) 2) 成員分工明確，書面報(bào)告由小組成員共同完成（附小組成員分工明細(xì)表） 二、課程設(shè)計(jì)圖紙內(nèi)容及張數(shù) （一）圖紙內(nèi)容： 1) 基于數(shù)字化結(jié)果進(jìn)行空間網(wǎng)絡(luò)分析結(jié)果圖（校門口至某建筑的最短路徑分析） 2) 校園三維景觀圖（以校園平面布局圖為背景，疊加三維模型Multipatch數(shù)據(jù)） 結(jié)果圖要求： 3) 地

6、圖要素齊全（標(biāo)題、指北針、比例尺、圖例、制圖者與制圖時(shí)間） 4) 地圖布局合理 5) 地圖清晰易懂 （二）提交張數(shù)： 每組提交2張課程設(shè)計(jì)圖紙包括：空間網(wǎng)絡(luò)分析結(jié)果圖和校園三維景觀圖 三、課程設(shè)計(jì)實(shí)物內(nèi)容及要求 1) 課程設(shè)計(jì)書面報(bào)告1份，要求按福州大學(xué)課程設(shè)計(jì)格式撰寫。 2) 課程設(shè)計(jì)圖紙2張，要求以標(biāo)準(zhǔn)地圖形式提交。 四、主要參考資料 1. 《地理信息系統(tǒng)》課件 2. 《地理信息系統(tǒng)教程》，湯國安等著，高等教育出版社，2001. 3. ArcGIS Desktop Help，ArcGIS軟件. 4. ARC/INFO應(yīng)用與開發(fā)技術(shù)，樊紅等著, 武漢大學(xué)出版社，1999. 5. ArcGIS 9 Desktop地理信息系統(tǒng)應(yīng)用指南，吳秀芹等著,清華大學(xué)出版社，2007. 任務(wù)下達(dá)日期 年 月 日 完成日期 年 月 日 指導(dǎo)教師 （簽名） 學(xué) 生 （簽名） 說明：本表除簽名外均可采用計(jì)算機(jī)打印。本表不夠，可另加頁。