《北師大版語文第十二冊《學(xué)步》word表格式學(xué)案設(shè)計(jì)[語文教案設(shè)計(jì)]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版語文第十二冊《學(xué)步》word表格式學(xué)案設(shè)計(jì)[語文教案設(shè)計(jì)]（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《學(xué)步》 學(xué) 案 設(shè) 計(jì) 執(zhí)教：成都市龍泉驛區(qū)第九小學(xué) 胡曉華 課題：北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊第8單元《學(xué)步》第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)生字，掌握新詞。 2、聯(lián)系自身的成長經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛，理解課文的思想感情。 3、抓住重點(diǎn)語句，感悟“走好人生之路，遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)3 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文 教師：課件 學(xué)習(xí)流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 二次修改 一、激趣導(dǎo)入 1.齊讀課題。 1.（音樂響起）師敘述：時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼同學(xué)們就要小學(xué)畢業(yè)了，

2、回顧這十多年你們走過的每一步，就好似一曲曲動(dòng)聽的歌，那份快樂時(shí)時(shí)洋溢在心頭。今天讓我們一同回到呀呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步的時(shí)候吧！ 二、了解作者 看課件了解作者 這是著名作家趙麗宏寫的散文，作者用第一人稱對(duì)人說話的寫作方法，在向我們娓娓道來。趙麗宏：著名詩人、散文家，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席。 1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等三十多部詩集、散文集、報(bào)告文學(xué)集。作品曾數(shù)十次獲獎(jiǎng)，《詩魂》獲新時(shí)期全國優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)。讓我們走進(jìn)《學(xué)步》去看看表達(dá)了作者怎樣的感情，

3、又引申出了怎樣的人生哲理吧！ 三．預(yù)習(xí)交流 1.生： A.弄懂詞語，熟讀課文。 認(rèn)讀詞語。 B.熟讀課文。 通過記敘作者看著自己的孩子學(xué)會(huì)走路時(shí)搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。 C.做了相關(guān)批注。 D.結(jié)合“我的視角”和課后題進(jìn)行了思考。 1.師：同學(xué)們，課前大家都預(yù)習(xí)了課文。說說你們都做了哪些預(yù)習(xí)工作？ A．師引導(dǎo)：那課文中的詞語你們肯定會(huì)讀了？出示課件，認(rèn)讀詞語。 B.師引導(dǎo)：那文章講了什么內(nèi)容？說說看。 C.師評(píng)價(jià):不動(dòng)筆不讀書，記下了自己最初的閱讀感受。 D.師評(píng)價(jià)：

4、好的讀書方法貴在堅(jiān)持。 1.自由讀課文。 2.生：兒子推開椅子走到了門口的情景。 生：兒子掙脫懷抱拼命要下地的情景。 生：兒子搖搖晃晃走自己的路的情景。 生：兒子屋內(nèi)、屋外到處的練習(xí)走路的情景。 生：兒子摔跤碰傷額頭的情景。 3.同學(xué)之間互相交流自己的看法。 A.驚喜、興奮的過程。 B.快樂的過程。 C.堅(jiān)持的過程。 D.好奇的過程。 E. 令人驕傲的過程。 F.有危險(xiǎn)的過程。 ①教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)語句談感受，并找全句子。

5、 ④生交流其他語句。 1.師過渡：同學(xué)們，我們的爸爸媽媽用照片留住了我們小時(shí)候?qū)W習(xí)走路的精彩瞬間，而作家趙麗宏卻用自己細(xì)膩的文字和情感再現(xiàn)了他兒子小時(shí)候?qū)W習(xí)走路時(shí)的一幅幅生動(dòng)畫面，自由讀課文。 2.集體交流：自由讀文后眼前呈現(xiàn)了怎樣的情景？ 3.師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們來聚焦這幾幅畫面，再來讀讀這幾句話，體會(huì)一下兒子學(xué)習(xí)走路的過程是怎樣的過程？ 4.討論后交流，有可能結(jié)合句子 談出以下感受： 師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)句子談感受，同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合重點(diǎn)詞語來交流自己的感受，這是我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)很好的辦法。進(jìn)行感情朗讀。 師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：一邊讀，一邊想

6、象畫面，可以幫助我們更好的理解課文。進(jìn)行感情朗讀。 ②師評(píng)：是啊，額頭的這道傷疤也成了兒子最初學(xué)步時(shí)的代價(jià)和紀(jì)念。你是抓住了具體事例體會(huì)到了兒子學(xué)步的過程也是危險(xiǎn)的，誰來讀讀這段話？（課件出示：“那次你沿著路邊的一個(gè)花壇奔跑……這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。”）指名讀。 ③師引導(dǎo)：讀讀其他語句，有沒有也讓你感受到學(xué)步是危險(xiǎn)的過程？ ⑤師指導(dǎo)朗讀：是啊，兒子在屋里踉踉蹌蹌的東探西尋，在屋外樂此不疲的躍躍欲試。這樣看來，危險(xiǎn)的確是防不勝防的。誰來讀讀這段話？（課件出示：“在屋里，桌角、椅背、床架、門，都可能成為兇器將你碰痛……只要不摔倒，你總是樂此不疲。

7、”）指名讀。 5.師過渡：正如你們所說，兒子學(xué)習(xí)走路的過程既充滿驚喜，又飽含快樂。雖然處處潛伏危險(xiǎn)，卻也讓我們看到了他的那份堅(jiān)持和執(zhí)著，那就讓我們再次重演這些畫面，感受父親眼中的兒子。 6.教師引讀：“小時(shí)候，兒子是這樣子學(xué)習(xí)走路的……”（課件出示兒子學(xué)習(xí)走路的相關(guān)語句。） 指導(dǎo)感情朗讀。 靜下心來，好好品讀你畫出的句子、詞語，找點(diǎn)睛的情感，把你對(duì)父親內(nèi)心的理解簡要的寫在旁邊。 生匯報(bào)學(xué)習(xí)： 學(xué)生寫出：驚喜、興奮、擔(dān)憂、緊張、心疼、期望、呵護(hù)、祝福、愛…… 生結(jié)合“兒子你居然會(huì)走路了！”一句談感受，并

8、感情朗讀。 ①學(xué)生結(jié)合“沖過去一把抱起”,“處處潛伏著危險(xiǎn)”，“那次你沿著路邊的一個(gè)花壇奔跑……”等語句暢談感受。 ②（課件出示：“那次你沿著路邊的一個(gè)花壇奔跑……這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。”） ①生結(jié)合“在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣?！薄皟鹤樱愕穆猛具€只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地走?！眱啥挝淖终勛约旱囊娊狻?

9、 生：面對(duì)漫漫人生路，兒子要走好每一步。 生：兒子不要失去剛學(xué)時(shí)的勇氣。 生：兒子要勇敢的面對(duì)困難。 生：兒子要一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地走?！　　　　　? 練習(xí)說一說． 生：愛是驚喜，愛是擔(dān)憂，愛是等待，愛是心痛，愛是期望，愛是囑咐…… 生：愛還是與兒子一同成長。 生：愛還是忘不了的點(diǎn)點(diǎn)回憶。 生：愛還是關(guān)注兒子的成長過程中的每一個(gè)鏡頭，每一幅畫面。 1.師過渡：多么溫馨的畫面，多么甜蜜的回憶?？吹胶⒆訐u搖晃晃地學(xué)習(xí)走路，做父親的心里有什么變化呢？要讀懂父親的心，就要關(guān)注細(xì)節(jié)，從父親

10、的語言、動(dòng)作、神態(tài)中，體會(huì)他的心理活動(dòng)。（板書：言、行、色。）請(qǐng)同學(xué)們從頭默讀課文，一邊讀，一邊劃出重點(diǎn)句子、詞語，或者是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2.師請(qǐng)學(xué)生將自己的閱讀感受，概括為關(guān)鍵詞，寫在黑板上。 3.師指學(xué)生板書：看得出來，父親的內(nèi)心是充滿著豐富情感的，那我們今天就來讀懂他的心。先來體會(huì)父親的驚喜興奮。 A、驚喜、興奮。 ①師引導(dǎo)：你是從哪個(gè)詞，或那個(gè)細(xì)節(jié)，體會(huì)到父親的驚喜與興奮，請(qǐng)結(jié)合具體的一個(gè)詞或標(biāo)點(diǎn)來談。 ②師小結(jié)學(xué)法：剛才我們抓住了一些重點(diǎn)詞語或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)了父親的驚喜與興奮，而且把自己當(dāng)成父親也讀出驚喜地感受。我們就用這樣的方法，繼續(xù)走進(jìn)父親的內(nèi)心，看看

11、父親在驚喜之余，又感到了擔(dān)憂和心疼，誰來說一說。 B、擔(dān)憂。 師引導(dǎo)：我們一起再來看看這段文字，請(qǐng)你們讀一讀，品一品，想象父親的一舉一動(dòng)都讓你體會(huì)到什么？ ③師小結(jié)過渡：一次摔跤就令父親心疼不已，而兒子學(xué)步這一過程才剛剛開始，想到這一點(diǎn)，驚喜過后，心疼之余，父親又在為兒子有所期望與囑咐。 C、期望、囑咐、祝福。 ②師引導(dǎo)：你們讀懂了這是父親對(duì)兒子的期望，他在期望什么？ 完成板書：　　　　　　 勇敢 學(xué)步　　　　　走好人生之路 腳踏實(shí)地 ③師指導(dǎo)朗讀：看來，兒子面對(duì)的這條人生之路并不是一片坦途。會(huì)遇到

12、困難，面對(duì)坎坷，那如果讓你作為父親叮囑兒子，你會(huì)怎么去說？ 指名進(jìn)行感情朗讀。 4.師：同學(xué)們，“語言有溫度，字詞知冷暖?！眲偛盼覀兘Y(jié)合語言文字，體會(huì)了父親的愛，對(duì)照板書，誰來說一說父親的愛都是什么？ 5.師小結(jié)：對(duì)，這些都是愛．我們聚焦兒子成長過程中的一段學(xué)步的經(jīng)歷讀懂了愛，（課件出示），而這是在兒子十歲后，父親為兒子寫的一本書，《舔犢情》，這本書記錄了兒子成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而《學(xué)步》只是其中的一篇，看看這本書的目錄介紹，想想父親的愛還是什么？ 6.師指導(dǎo)感情朗讀：詩人米爾曾經(jīng)說過：“愛是世界最偉大的力量?！备笎廴缭姡笎廴绺?，有愛相伴，兒子的人生之路才會(huì)

13、走得更加堅(jiān)定與執(zhí)著。指名讀。 　　　　　　　　　　　　　　　 三、感情升華 2.集體交流。 1.師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們來讀這篇文章，感受了作者那份濃濃的厚重的愛。其實(shí)這也不僅讓我們讀懂了自己的父母，而且對(duì)“學(xué)步”有了更深刻的理解！想想自己，已經(jīng)進(jìn)入六年級(jí)，馬上就要告別童年，開始一段新的學(xué)步和尋路的旅途，給大家一、兩分鐘的時(shí)間，把你現(xiàn)在最想說的話簡要的寫下來。 3.師總結(jié)：同學(xué)們，老師相信你們會(huì)把今天這份感受珍藏在心里，當(dāng)你在人生旅途上遇

14、到困難需要面對(duì)的時(shí)候;當(dāng)你發(fā)現(xiàn)前方?jīng)]有路需要勇氣開拓的時(shí)候;當(dāng)你走錯(cuò)路達(dá)不到理想需要改正的時(shí)候;記住今天，記住你寫的這些只言片語，讓我們彼此共勉，下課。 板書設(shè)計(jì) 8.告別童年 學(xué)步 勇敢 言 學(xué)步 —— —————— 走好人生之路 腳踏實(shí)地 行 色 驚喜 興奮 擔(dān)憂 緊張 心疼 期望 呵護(hù) 祝福 教學(xué)反思 附：教案格式模板 所在單位　 　 所屬教研室　 　 課 程 名 稱　　 　 授 課 教 師　　　

15、 　 　 《******》教案（宋體二號(hào)，標(biāo)題加粗） 一、課 程 性 質(zhì)： （注：填公共基礎(chǔ)必修課、公共基礎(chǔ)選修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)核心必修課、師范技能必修課、師范技能選修課） 二、總學(xué)時(shí)∕學(xué)分: 三、課程類型：理論課（ ） 實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)）課（ ） 四、學(xué)時(shí)分配：理論課（ ）學(xué)時(shí) 實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)）課（ ）學(xué)時(shí) 五、授課專業(yè)、層次： 六、本課程的教學(xué)目的和要求： 七、本課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 八、教材和參考書： 《******》教案內(nèi)容（宋體二號(hào)，標(biāo)題加粗） 一、章節(jié)內(nèi)容： （正文：宋體五號(hào)，標(biāo)題加粗，18磅） 二、課 時(shí)： 三、教學(xué)目的： 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 五、教學(xué)方法： 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 小結(jié)： 七、作業(yè)布置： 八、教具： 想要了解更多，請(qǐng)?jiān)L問我的豆丁主頁：