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七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 5 天的懷念導(dǎo)學(xué)案 新人教版

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1、 5 秋天的懷念 課題 秋天的懷念 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí) 分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1.領(lǐng)會(huì)作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。 2.體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情,提高文學(xué)鑒賞水平。 過程與方法 根據(jù)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫,感受人物形象。 情感態(tài)度與 價(jià)值觀 1.讓學(xué)生了解艱難生存的生命及其真正意義,深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。 2.聯(lián)系生活實(shí)際,理解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧和“我”對(duì)母

2、親的一片深情,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。 課 前 預(yù) 習(xí) 作者簡(jiǎn)介 史鐵生(1951—2010),祖籍河北,生于北京,當(dāng)代作家。1969年去延安插隊(duì)務(wù)農(nóng)。1972年因雙腿癱瘓回到北京。1979年發(fā)表處女作《愛情的命運(yùn)》。《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。代表作有小說《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》 ,散文《我與地壇》《病隙碎筆》《合歡樹》等。 課 前 預(yù) 習(xí) 寫作背景 史鐵生21歲的時(shí)候,突然得了一次重病,導(dǎo)致高位截癱。隨后,一直默默支撐他堅(jiān)強(qiáng)活下去的母親因肝病早逝了。后來,在他的許許多多的文字里,都寫到了他的母親??v觀他的成長(zhǎng)

3、之路,其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的,因?yàn)樗麑?duì)母愛的理解是在母親去世以后,這也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中,他對(duì)母親的理解升華為世界上最為動(dòng)人的詩篇,《秋天的懷念》便是他懷念母親的文章。 讀準(zhǔn)字音 癱瘓(tān hun) 憔悴(qio cu) 訣別(ju) 捶打(chu) 仿膳(shn) 淡雅(yǎ) 翻來覆去 (f) 辨清字形 訣(ju)訣別 絮(x)絮叨 決(ju)堅(jiān)決 紫(zǐ)紫色 捶(chu)捶打 侍(sh)侍弄 錘(chu)鐵錘

4、 恃(sh)有恃無恐 理解詞語 侍弄:文中指經(jīng)營照管。 憔悴:形容人瘦弱,面色不好。 爛漫:文中指顏色鮮明而美麗。 訣別:分別(多指不易再見的離別)。 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特別高興。 絮絮叨叨:形容說話啰嗦;來回地說。 新 課 導(dǎo) 入 今天,我想給大家講一個(gè)故事,一個(gè)真實(shí)的故事: 有這樣一個(gè)青年,他在二十歲這個(gè)最狂妄的年紀(jì)忽然雙腿癱瘓,一時(shí)被“命運(yùn)擊昏了頭”,覺得“自己是世上最不幸的一個(gè)”,加上“找不到工作,找不到出路”,在長(zhǎng)達(dá)八年的時(shí)間里,常常是“一連幾小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事”,消極頹廢到了無以復(fù)加的程度,苦悶絕望讓他走到了崩潰的邊緣。 值得

5、欣慰的是,最后,他還是堅(jiān)強(qiáng)而快樂地活了下來。拯救他的不是萬能的上帝,而是他平凡而偉大的母親。 或許是母親那難言的深深悲苦打動(dòng)了上蒼,后來,他用積極進(jìn)取的信念戰(zhàn)勝了苦難,更重要的是他沒有辜負(fù)母親的期望,最終戰(zhàn)勝了自己。可是,這時(shí)母親卻已經(jīng)不在人世了。這是怎樣的一種痛苦??!深深的思念讓他痛徹心扉,在淚光中寫下了一篇感人至深的文章——《秋天的懷念》。他就是本文中的兒子——著名作家史鐵生。 新 新 課 展 開 【初讀課文,整體感知】 1.母親幾次想帶“我”去看菊花?“我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)?母親想帶“我”去看菊花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎? 兩次。第一次是“我”暴怒的時(shí)候,母親要帶“我”去看花

6、,但“我”不去,“我”狠命捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!”母親撲過來抓住“我”的手,忍住哭聲勸“我”要好好兒活;第二次是“我”在窗前看落葉的時(shí)候,“我”答應(yīng)了母親第二天去看花,但也沒看成,因?yàn)榫驮谀翘欤赣H去世了。 2.你感覺母親是個(gè)什么樣的人? 母親慈愛,寬容,善良,樂觀,堅(jiān)強(qiáng),偉大,無私。 【品味亮點(diǎn)詞語】 1.研讀關(guān)于母親的描寫,從“躲”“忍”“擋”等動(dòng)作描寫體會(huì)母愛的無私與深沉,指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無私。 “躲”字突出母親不愿讓兒子看到自己的難過,但又不放心兒子一個(gè)人在家呆著,所以只得躲起來注意著兒子的動(dòng)靜;“忍”字突出了母親的偉大與堅(jiān)強(qiáng)

7、,面對(duì)殘疾的兒子,即使自己身患重病也不想讓兒子失去生活的希望;“擋”字突出了母親不想讓兒子看到落葉紛飛、生命逝去的蕭條景象,她想讓兒子積極樂觀地活著,她要擋住的不僅是落葉,更是一扇通向死亡的門。 2.“母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說”中的“撲”“抓”“忍”說明了什么? 從母親“撲”過來,“抓”“我”手的動(dòng)作,可以體會(huì)到母親非常在意“我”的內(nèi)心感受,害怕“我”禁不住打擊,失去生活的勇氣?!叭獭弊謱懗隽四赣H盡管自己十分悲痛,卻抑制悲痛去鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那椤? 【感悟精彩句子】 1.品析下列句子,想想它們蘊(yùn)含著母親怎樣的感情? (1)母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊

8、兒,好好兒活,好好兒活……” 母親用她堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度鼓舞對(duì)生活充滿絕望的兒子要好好活著,母親這種偉大而無私的愛深深感動(dòng)了我。 (2)別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……” 母親在臨死前仍然放不下自己的兒女,體現(xiàn)了母愛的偉大和母親這一生的操勞。 2.你從哪些句子體會(huì)到了母親對(duì)“我”的寬容和關(guān)懷? 新 新 課 展 開 (1)“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我?!保?)母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(3)那天我又獨(dú)自

9、坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!保?)對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(5)別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……” 【課堂討論,拓展延伸】 1.母親為什么沒讓“我”知道她的??? 母親知道兒子由于行動(dòng)不便很傷心難過,對(duì)生活也充滿厭倦和絕望,她不想兒子再為自己的身體擔(dān)憂,這會(huì)更加加重他的精神負(fù)擔(dān),而自己是兒子的唯一依靠,她不想讓兒子覺得自己快失去依靠而更加輕生。 2.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花? 因?yàn)槟赣H知道自己的病已經(jīng)很嚴(yán)重了,所

10、剩的時(shí)日也不多了,她想在生前帶兒子去北??纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的菊花,想讓兒子高興高興,重塑對(duì)生活的希望。 3.母親所說的“好好兒活”到底是怎樣地活? 母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀、積極,即使身體有缺陷但仍然能堅(jiān)強(qiáng)地活著,做個(gè)生活的巨人。 4.通過看菊花,母親意在給兒子的到底是什么?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。 盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫,鮮花是生命的象征,母親希望盛開的鮮花能激起兒子對(duì)生命的熱情和對(duì)生活的希望,希望兒子能好好兒活下去。 5.母親帶著對(duì)兒女們深深的牽掛離開了,我想兒子應(yīng)該有許多話要對(duì)母親說,大家試想一下清明節(jié)到了,作者會(huì)對(duì)母親說些什么?

11、他會(huì)說:“媽媽,您放心吧!我一定會(huì)好好兒活的。我要像北海那怒放的菊花一樣,好好兒活,活得堅(jiān)強(qiáng),活得快樂,活得有價(jià)值,請(qǐng)您在天國里放心!我早已不是曾經(jīng)那個(gè)自暴自棄的孩子了,我要好好地活下去?!? 【把握文章主旨】 仔細(xì)閱讀課文,體味文章所表達(dá)的思想感情。 本文講述了一位雖重病纏身,仍體貼入微地照顧癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要好好活下去,在臨終前還在掛念兒女的母親的故事。歌頌了偉大而無私的母愛,表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念。 寫 作 方 法 運(yùn) 用 【深入研讀,探究方法】 1.寓情于敘,感情真摯。 作者用幾件平常的小事,借助于對(duì)生活的獨(dú)特感受,表達(dá)了母子之間的似海深情。比如母

12、親知道“我”在家寂寞孤單,知道北海的菊花開了,就想推“我”到北海賞花,母親有肝病,還勸慰“我”“好好兒活……”,這些生活中看似微不足道的小事,在“我”看來,卻蘊(yùn)含著深深的“母愛”。 2.巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法。 文章中“我”癱瘓后的暴怒無常、不理解母親,與母親的小心翼翼、精心呵護(hù)形成了鮮明的對(duì)比,從中體現(xiàn)了母愛的偉大。再如同樣是寫秋,結(jié)尾處同前文中一處景物描寫形成鮮明的對(duì)比:文章第③段中通過對(duì)秋天落葉的描寫,渲染了一種凄清、蕭條的氛圍,同時(shí)也體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的孤寂與對(duì)生活的消極態(tài)度;而結(jié)尾通過絢麗多彩的菊花展現(xiàn)了秋天美麗的一面,也象征著作者對(duì)生命的渴望與眷戀。這兩次寫景的對(duì)比,流露出史鐵生心境

13、的變化與生活態(tài)度的改變,而這一切的轉(zhuǎn)變均緣自偉大的母愛。 3.語言準(zhǔn)確,飽含情感。 文中運(yùn)用了“躲、撲、抓、忍”等動(dòng)詞,寫明了母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂、是細(xì)心?!霸勰飪簜z在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”語意豐富,情感強(qiáng)烈?!拔夷莻€(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”平凡的話語,卻使得一位偉大母親的形象展現(xiàn)在讀者面前。 【方法活用,片段作文】 請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)比手法,描寫一下自己考試失利時(shí)的心情,100字左右 教 學(xué) 板 書 布置作業(yè):教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí),并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。 教 學(xué) 反 思 《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷

14、念母親的散文。作者用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。文章意境優(yōu)美,意蘊(yùn)豐厚,語言清新雋永,不失為一篇美文,應(yīng)反復(fù)誦讀,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)選準(zhǔn)切入點(diǎn),讓學(xué)生多讀課文,暢談感受,這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了,每個(gè)學(xué)生都能說點(diǎn)什么,哪怕只是給同學(xué)們大聲朗讀幾句,也仍然對(duì)他人有益,自己也很有成就感,難點(diǎn)問題很容易就解決了,在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生概括主旨就會(huì)有水到渠成之感。 方法指導(dǎo): 景物描寫的作用 景物描寫主要有以下幾個(gè)作用:1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),揭示作品的時(shí)代背景;2.渲染氣氛,烘托人物心情;3.展示

15、人物性格;4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;5.借景抒情,情景交融。 素材積累: 史鐵生的勵(lì)志人生 “我真的活過來。太陽重又真實(shí)。晝夜更迭,重又確鑿。我把夢(mèng)里的情景告訴妻子,她反倒脆弱起來,待我把那支歌唱給她聽,她已是淚眼漣漣?!笔疯F生曾對(duì)記者說。 “職業(yè)是生病,業(yè)余寫一點(diǎn)東西”,史鐵生給自己的大半生這樣一個(gè)定義。 1951年史鐵生生于北京,經(jīng)歷過插隊(duì)等一系列動(dòng)蕩,在風(fēng)華正茂的21歲卻忽然因病致癱,從此在輪椅上一坐就是30多年。 1998年疾病再次襲來,他幾乎失去腎臟。從此,史鐵生不得不依靠透析維持生命,那時(shí)的他一周要做三次透析。而這樣的透析折磨一直持續(xù)到2010年他生命結(jié)束的那一刻。 在

16、身體遭受如此磨難的同時(shí),史鐵生的作品卻依然放射出真正的人性光輝。從1979年發(fā)表第一篇小說開始,無論病痛如何肆虐,史鐵生從來沒有停下他在文學(xué)上的腳步。其散文代表作《我與地壇》被公認(rèn)為是中國近50年來最優(yōu)秀的散文之一,并入選新版中學(xué)語文課本。 那些在輪椅上完成的文字能給人激勵(lì),引人思考,但毫不晦澀,說的都是我們每個(gè)人必將面對(duì)的問題;那些在病痛中寫下的文字,看不出怨懟和憤懣,卻帶著對(duì)命運(yùn)的冷靜思索,傳遞著寬廣深厚的情懷,給我們以真實(shí)的慰藉和激勵(lì)。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375

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