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1、北師大版三年級語文《美麗的小興安嶺》教學設計 一、教材簡析： 1.教學內容 《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結構鮮明，語言優(yōu)美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結出小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。 2.教學重點 本單元訓練重點是“用詞要準確”。這篇課文是這一重點的典型范文，之前已經(jīng)有《瀑布》一課作了鋪墊，在本文中又有許多句子用詞準確、生動形象，可以進行充分的體會。 3.教學目的 ①認知情感方面：理解課文內容，認識小興安嶺的美麗和富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的

2、美； ②能力方面：準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節(jié)景色特點觀察的方法； ③能有感情地朗讀課文 教學設計意圖： 一、關于多媒體信息技術的應用意圖： 1.信息技術與語文學科的整合 在“夏、秋、冬”各部分教學中，我將用配有相應文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對照下，吸引學生注意力，直觀呈現(xiàn)教學內容，使學生主動學習，有所感慨；直接展示教學難點，主導學生對重難點詞句形象地理解，體會句子的生動描寫，進而滿懷喜愛之情，有所抒發(fā)。 比如：學生欣賞夏天“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的”之后，學生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，有

3、所感慨，就適時地讓學生談出自己美的感受——這其中就蘊含著觀察能力、理解能力和表達能力的培訓。緊接著，順勢激發(fā)學生的情感，指導朗讀，使學生在聲情并茂中反復揣摩領會。由此，水到渠成，深刻理解了詞句的準確性。學生的學習方式，教師的教學方式，師生互動的方式也實現(xiàn)了全面革新。 2.突破重點、難點 當教學中的知識要點、關鍵詞句需要理解，而學生“若有所悟”又“啟而不發(fā)”時，我將采用信息技術多媒體輔助教學，與語文學科整合，幫助學生理解，達到突破重點、難點的目的。 在本課教學中，學生可通過多媒體展示，圖文對照形象地理解夏天“森林浸于晨霧、像利箭般的金光”；秋天“松柏更蒼翠、落葉飛舞”；冬天“雪花飛舞

4、、西北風呼呼”所描繪的種種景象和詞句中準確用詞的生動含義。 3.情感熏陶，審美鑒賞 信息技術多媒體的應用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官局限，創(chuàng)設了情境。真實的景象，引人入勝的畫面，使學生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。 我將一次又一次借用如畫的美景吸引學生，引導幫助學生通過觀察、想象，感受小興安嶺一年四季的美妙景象，體會用詞準確。并機動地安排了拓展欣賞環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)小興安嶺是個美麗的大花園。 一篇文質兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象出現(xiàn)。如果

5、學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，而有所抒發(fā)。這種審美感知力正是審美的核心。 二、關于教學內容及環(huán)節(jié)設計意圖： 我將在一課時教學文章的開頭和“春天”部分，并初步明示“學習方法”。在第二課時教學的一開始，就運用多媒體展示精美圖片聯(lián)系一課時，聲情并茂導入新課，創(chuàng)設引導學生主動參與的教育環(huán)境。 以此為基礎，展開二課時的訓練點：先按照“學習方法”指導學習“夏天”部分，主要意圖在于讓學生掌握一種學習方法——“怎樣讀懂一段寫景的文章”，同時在學習過程中感受句子的生動描寫。 再讓學生運用“學習方法”去自學“秋天”和“冬天”兩部分，培養(yǎng)

6、自學能力，體現(xiàn)一種“以學生為主體”的教學理念——自讀自悟、自感自言，同時也是在檢驗學生掌握技能的教學效果。 “學習方法”這條主線，使一、二課時有機地聯(lián)系，并使教學步驟更顯層次。通過本課進一步強化方法，并應用于自學實踐，使學生學有所得，體現(xiàn)了一種能力的訓練培養(yǎng)。如果說一課時“春天”部分的教學是基礎點，那么“夏天”部分的教學就是訓練點，而“秋天”和“冬天”部分的教學則是評價點。 在教學最后，我將利用末尾自然段總結，簡明扼要地給本課教學畫上完美的句號。若有剩余時間，“拓展欣賞”將給學生進一步留下深刻難忘的回憶。 三、關于板書設計意圖： 1.體現(xiàn)文章結構和寫作順序； 2.體現(xiàn)各部分

7、重點； 3.強調本文以“樹”為主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面。 教學效果預計： 通過本課的精心設計，通過信息技術多媒體輔助教學具有的無法比擬的效果，通過圖文結合的生動畫面，我相信能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極參與教學，在“認知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學習方法，多種能力得到訓練培養(yǎng)，切實體會到了字里行間的準確描寫，達到動之以情、理解認識、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！ 現(xiàn)代信息技術與語文學科的整合，是今后語文教學發(fā)展的方向，是一個有待深入研究、內涵豐富的課題。今天我的說課只是在這方面初步的嘗試，肯定存在許多有待完

8、善的地方，懇請在座的各位專家、各位老師指正，幫助。謝謝大家！ 第一課時教學設計一、導入新課，介紹小興安嶺。 在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。 你們想去那兒旅行嗎?是在明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋群山的嚴冬去?課文《美麗的小興安嶺，》就描寫了小興安嶺四季的美。 二、范讀課文(多媒體配樂朗誦)。 三、初步了解每個自然段講了什么。 1.提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什么? 2．自讀課文。 3．學生說自然段段意。 ①小興安嶺像綠色的海洋。 ②小興安嶺春天的美景。 ③小興安

9、嶺夏天的美景。 ④小興安嶺秋天的美景。 ⑤小興安嶺冬天的美景。 ⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。 四、教學第一自然段。 1．自讀第一自然段。 2．讀了第一段，你覺得小興安嶺是個什么地方? 3．如果我們來到小興安嶺就會看到，各種各樣的樹“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”，用“海洋”來比喻小興安嶺的樹，告訴我們什么? 五、教學第二自然段。 1．春天來了，小興安嶺一片春意，假如這時我們來到小興安嶺，會看到怎樣的美景呢?（主要有哪些景物） 2．語言訓練：“春天，我們來到了小興安嶺，我看到_____?！保ㄕ页瞿阏J為寫得好的句子和詞語。） 3．結合學生描述，指點“匯

10、”“淙淙地”的意思。（“淙淙”是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。） 小鹿也出來活動了，課文上用了“在溪邊散步”欣賞自己的影子”，其實小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣賞”，這都是我們人特有的活動。課文這樣寫，讓我們感到什么?(把小鹿比作人，更覺春天的美好) 4．指點層次：全段從樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順水流淌。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。 5．朗讀課文。 六、教學生字、生詞。 七、寫字。突出下列字形的書寫指導：嫩、酸、鹿、獻、膝、掌、臨、 第二課時教學設計 《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優(yōu)

11、美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。 教學要點： 1.用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容。 2.體會描寫生動的句子：課后第3題（2）（3）（4）句 3.感情朗讀課文。 教學過程： 一、導入新課： 同學們，上節(jié)課我們欣賞了小興安嶺生機勃勃的春天。我們還沒看夠春天的美景，夏天又來了！讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。 二、學習第三自然段 1.看圖。 2.小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后同桌交換意見，解決疑難問題。 學習方法：①

12、邊讀邊想，主要寫了什么景物。 ②找出你認為寫得好的句子和詞語。 ③感情朗讀課文。 3.按照學法導讀 （1）這段寫了夏天小興安嶺什么景物？（板書：樹木、濃霧、陽光、野花） （2）夏天的樹木是怎樣的，讀有關句子 ①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木的特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”； ②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性； ③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”） ④教師范讀，再指導讀好這個句子。 過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你最喜歡哪一句？ （3）第二句：“濃霧” ①出示句子，讓學生

13、自己找出不理解的詞； ②看圖，幫助學生理解“浸”； ③想象情境，指導朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被茂密的樹葉子封得嚴嚴實實，濃霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？ （4）第三句：“太陽” ①出示句子，讓學生質疑； ②看圖理解“縷”、“像利劍”； ③朗讀這個句子。 （5）第四句：“野花” ①出示句子，說說這句好在哪兒？ ②齊讀句子。 （6）小結： 這一段，作者抓住夏天花木繁茂的特點。先從夏天早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從

14、這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點。 三、默讀課文，自學第四、第五自然段 我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。 （學生繼續(xù)用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法） 1.檢查自學情況 ①第四、第五自然段各寫了什么景物？ ②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？ ③出示句子：a.落葉在林間飛舞 b.西北風呼呼地刮著 （詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”字突出西北風非常猛烈） 2.小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。 3.指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現(xiàn)。 四、總結： 作者通過細致觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。 雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，小興安嶺一年四季景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？（板書：大花園、寶庫） 齊讀最后一段 五、師生配合朗讀課文。