《五年級上冊數(shù)學試題－第6單元 組合圖形的面積》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊數(shù)學試題－第6單元 組合圖形的面積（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六單元 組合圖形的面積 單元測試 1 . 梯形的面積公式用字母表示為（ ）。 2 .一個梯形，上、下底之和是48分米，高是30分米，它的面積是（ ）平方分米。 3 .一個三角形的底長4.2米，高是3米，它的面積是（ ）平方米，與它等底等高的平行四邊形的面積是（ ）平方米。 4 .一個等腰直角三角形的一條直角邊長8cm，它的面積是（ ）平方厘米。 5 .一個平行四邊形的底長15厘米，面積是60平方厘米，它的高是 （ ）厘米。 6 .兩個完全相同的三角形，拼成了一個底8.4厘米，高5.5厘米的平行四邊形，這個三角形的底是（

2、 ）厘米，高是（ ）厘米。 7. 一個梯形的面積是48平方分米，上底6分米，下底100厘米，高是（ ）分米。 二、判斷 1. 一個三角形的底和高都擴大到原來的2倍，面積就擴大到原來的4倍。（ 2. 梯形的面積是平行四邊形面積的一半。（ ） 3. 把一個平行四邊形框架拉成長方形，周長和面積都沒變。（ ） 4. 面積相等的兩個圖形，形狀不一定相同。（ ） 5. 一個三角形的面積大小只與它的底的長短有關(guān)。（ ） 三、選擇 1. 一個梯形的高是5厘米，上底和下底都增加8厘米，面積增加（ ）

3、 A.8平方厘米 B.12平方厘米 C.40平方厘米 2. 一個三角形與一個平行四邊形的面積相等，高也相等，已知三角 形的底是20米，那么平行四邊形的底是（ ） A.10米 B.20米 C.40米 3. 一個直角三角形的兩條直角邊分別是8分米、6分米，這個三角 形的面積是（ ） A.48平方分米 B.24平方分米 C.28平方分米 8 3 4. 一個梯形的面積是30平方米，高是3米，上底是80分米，下底是（ ） A.12米

4、 B.6米 C.2米 四.求陰影部分的面積。（單位：cm） 16 12 14 平行四邊形 的面積48cm2 五、解決問題。 120米 1、下圖是一個飼養(yǎng)場的平面圖，一面靠墻，三面用鐵絲圍起來。已知鐵絲的長度是450米。求為個包頭場上面積。 3. 有三塊平行四邊形場地要鋪草坪，每塊場地長46米，高30米， 每平方米草坪需120元，三塊草坪共需多少元？

5、 4. 一塊平行四邊形玻璃，底長12米，比高的2倍少8米，這塊玻璃的面積是多少平方米？ 5. 一間教室長9米，寬6米，用邊長3分米的地磚鋪地，最少需要多少塊？ 6. 一塊梯形菜地，上底長36米，比下底短14米，高比上底的2倍少32米，這塊菜地是多少平方米？ 7. 一個直角梯形上、下底之和是15厘米，兩條腰分別長4厘米、5厘米。這個梯形的面積是多少平方厘米？ 與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入

6、小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”

7、當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 8. 一個三角形底長6米，如果底延長1米，面積增加2平方米，原 來三角形的面積是多少平方米？ 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。