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1、分數乘以整數 隨堂檢測 班級 組名 姓名 書寫等級 批閱等級 一.填空 1.（1）5個列式是（ ），積是（）。 2.（2）12個連加的和是（）。 （3）一個正方形的鋼板，長是米，它的周長是()米。 （4）長方形的長是2分米，寬是分米，它的面積是（）平方分米。 （5）10表示（）。 （6）的8倍是多少？列式（），結果是（）。 (7)＋＋=（）（）=（） (8)平方米=（）平方分米 時=（）分 千米=（）米 小時=（）分 二、準確計算(直接寫出得數)

2、： 1325=1936= 6110=1258= 分數乘法2隨堂檢測 班級 組名 姓名 書寫等級 批閱等級 一、1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 1610○16341○34 7130○713 2、720+720+720+720=()()=() 14+14+14+??+14=()()=() 二、列式計算： 1.修一條路，每天修千米，15天能修完，這條路全長多少千米？ 2.一種鋼材每米重千克，現在有這種鋼材500米，共重多少千克？ 3. 一堆煤，每天運噸，運了

3、10天，還差2.4噸，這堆煤共有多少？ 分數乘法3隨堂檢測 班級 組名 姓名 書寫等級 批閱等級 1. 糧店第一天賣出大米噸，第二天賣出大米是第一天的2倍，糧店兩天共賣出大米多少噸？（你能用幾種方法解答？） 2. 汽車每小時行50千米。照這樣計算，小時可行駛多少千米？ 3.一桶油凈重180千克,用去了它的,還剩下多少千克? 4.長方形的長是2米,寬是它的米,它的面積是多少平方米? 5.一個等邊三角形的一條邊長米，它的周長是多少米？ 6.實驗小學有一長方形

4、花壇，花壇的寬是米，長是寬的20倍，花壇的面積是多少？ 倒數 隨堂檢測 班級 組名 姓名 書寫等級 批閱等級 1．輕松填空。 (l)3=1，( )和( )互為倒數。 (2)=1,( )和( )互為倒數。 (3)的倒數是( )，( )的倒數是 1.2的倒數是( )，1是( )的倒數。 2．我是小法官，對錯我來判.（對的畫“√”，錯 的畫“”） (1)的倒數的倒數是。 (2)因為1的倒數是1，所以0的倒數是0。( ) (3)一個數的

5、倒數一定比原數小。 ( ) 3．對號入座（將正確答案的序號填在括號里） (1)任何大于1的自然數的倒數都( )1。 A.大于 B．等于 C．小于 (2)最大的兩位數的倒數是 ( ) A．10 B． C．99 D． 4.列式計算。 (1)甲數是，乙數是甲數倒數的，乙數是 多少？ 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建

6、立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教

7、育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫

8、作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察

9、，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。