《六年級下冊英語教案Unit 1 How tall are you Part A第二課時(shí)1人教》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級下冊英語教案Unit 1 How tall are you Part A第二課時(shí)1人教（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 1 How tall are you? Let’s learn & Do a survey and report 1.能聽、說、讀、寫單詞taller，longer，older，younger，shorter。 2.能聽懂句子:How tall are you? I’m 1.61 metres. I’m taller. You’re older than me, too. 3.能運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容完成“Do a survey and report”任務(wù)。 4.能在課堂活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。 5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。 能夠聽、說、

2、讀、寫5個(gè)形容詞的比較級形式，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。 1.正確理解形容詞比較級的意義。 2.能根據(jù)某一情境使用含有形容詞比較級的句型替換描述。 1.單詞卡片 2.錄音機(jī)及錄音帶或教學(xué)光盤 3.多媒體課件 4.卷心尺（或其他可測身高的儀器） Step 1:Warm-up 1.日常口語問候。 2.談話導(dǎo)入。（打開課件，播放人物圖片，如果有本班學(xué)生的照片或者學(xué)生喜歡的明星的照片更好） T: Look! I’m tall and strong. How about you? S1:I’m thin and short. What’s your father li

3、ke? S2:My father is very strong. And he is taller and older than me.（復(fù)習(xí)形容詞thin,short,tall,old,young及其比較級） Step 2:Presentation 1.教學(xué)句型:How tall are you? I’m … metres. e’s / She’s … metres. (1)T:how tall are you? （教師出示測身高體重的量器） T: Tom is 1.55 metres. Linda is 1.60 metres. （教師幫幾位學(xué)生測身高） (2)教師板書并領(lǐng)

4、讀句子:Tom is 1.55 metres. Linda is 1.60 metres. (3)學(xué)生輪流上前測身高，下一位同學(xué)問:How tall are you? （4）學(xué)生根據(jù)測量結(jié)果回答:I’m … metres. 2.教學(xué)形容詞的比較級taller,shorter,longer,younger,older及其用法。 (1)教師接著上面的環(huán)節(jié)，對最后一名學(xué)生說:You’re 1.66 metres.I’m 1.64 metres.You’re taller than me.I’m shorter than you.教師可與該生站在一起比較，讓學(xué)生理解句子（特別是than）的意思

5、。 (2)教師板書句子，并領(lǐng)讀tall—taller,short—shorter,old—older等，同時(shí)教讀than。 (3)T:Which is taller / shorter?［出示長頸鹿（giraffe）和梅花鹿（deer）的圖片］引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子回答，如:The giraffe is taller than the deer. (4)T:How tall is Yao Ming / Cheng Long?（出示姚明和成龍的照片，分別標(biāo)上兩人的身高和年齡）S:He’s … metres. (5)然后鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的比較級說句子。S:My friend is taller

6、 than me. He is … metres. (6)學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，互問年齡，然后練習(xí)“You’re older / younger than me.”句型。 （7）說一說，猜一猜。學(xué)生描述班上的一位同學(xué)，比如：She is short and thin. She is active. She has longer hair than me.其他學(xué)生猜測是哪位同學(xué)，再由猜出者出下一個(gè)謎語請全班同學(xué)繼續(xù)猜。 3.讓學(xué)生仔細(xì)觀察板書，教師適時(shí)點(diǎn)撥語法: than前面要用形容詞比較級, 簡單介紹形容詞的比較級。一種情況可以是在形容詞的后面直接加“-er”。 4.聽讀正音。（Let

7、’s learn） (1)讓學(xué)生聽錄音，認(rèn)真地感覺-er在單詞末尾的發(fā)音。 (2)讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀。 (3)學(xué)生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞: 一人持卡，一人讀，其他人做出相應(yīng)單詞的動作。進(jìn)行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進(jìn)行，直到本組內(nèi)每個(gè)成員都讀一遍單詞。在這個(gè)過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相正音。 Step 3：Consolidation and extension 1.I say, you do.規(guī)則:教師先出示本課五張?jiān)~卡，學(xué)生齊讀。接著打亂詞卡順序，任抽一張，詞卡面向全體學(xué)生，教師猜讀單詞，學(xué)生根據(jù)要求或跟讀或做動作。（五個(gè)形容詞比較級的聽、說和認(rèn)讀的操練） T:

8、 Let’s play. If I’m right, follow me. If I’m wrong, just do it.（兩手臂交叉） 2.快速拼詞游戲，給出打亂的字母，讓學(xué)生用這些字母拼出單詞，看誰拼得又對又快。（寫的操練） 3.句子接龍。規(guī)則: 全班四人一小組，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的五個(gè)新詞造句，并且能夠?qū)⒆约号c他人進(jìn)行比較，用英語表述出來。(主句型的操練) S1:I’m 1.59 metres. S2:I’m 1.60 metres. I’m taller than you. S1:You’re taller than me.I’m shorter than y

9、ou. 4.Let’s chant. （或根據(jù)本課內(nèi)容自編chant） 5.小小調(diào)查員。四人一組調(diào)查同伴的身高、年齡，最后用比較級做匯報(bào)。 （Do a survey and report） T: How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 metres. T:Who is older, Zhang Peng or John? S:Zhang Peng. T:Zhang Peng is taller and older than John. 6.課堂小練習(xí)（PPT展示） (1)全班學(xué)生一起做，再找學(xué)生做；然后找學(xué)生回答。 (2)給學(xué)生時(shí)間獨(dú)

10、立完成練習(xí)，再核對答案。 7.學(xué)后反思:讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。 Step 4:Homework 1.課后抄寫并默寫younger,older,taller,shorter,longer等詞匯。 2.熟讀Let’s learn版塊的內(nèi)容。 3.調(diào)查家人的身高、體重，并模仿Let’s learn寫句子或編對話。 4.完成練習(xí)冊對應(yīng)練習(xí)。 Unit 1 How tall are you? tall—taller long—longer old—older young—younger short—shorter How tall are you? I’m 1.61 metre

11、s. 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以生活為背景，主要話題是詢問身邊的人或事物的相關(guān)信息并做比較。例如：人的身高、體重、年齡等。這節(jié)課的教學(xué)盡量將生活融入課堂，在真實(shí)的比較活動中用英語來進(jìn)行交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的形容詞比較級的單詞，這一課時(shí)主要是要教會學(xué)生用形容詞的比較級來談?wù)撟约夯蛩说纳砀?、體重、年齡以及談?wù)撛鯓訉ξ矬w的長度、大小進(jìn)行比較。為了避免枯燥無味的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語言運(yùn)用于實(shí)際中。如布置學(xué)生感興趣又樂于完成的任務(wù)——采訪，讓學(xué)生模擬采訪明星，了解明星們的身高和體重等?！叭蝿?wù)型”教學(xué)模式的運(yùn)用，使學(xué)生有了明確的任務(wù)目標(biāo)

12、，能夠主動參與課堂實(shí)踐。在不斷的實(shí)踐過程中，加深學(xué)生對于比較級的理解及運(yùn)用。 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。