《高中物理 第1章 怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng) 1.1 走近運(yùn)動(dòng)合作與討論素材 滬科版必修1》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高中物理 第1章 怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng) 1.1 走近運(yùn)動(dòng)合作與討論素材 滬科版必修1（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 走近運(yùn)動(dòng) 合作與討論 　　一、怎樣判斷動(dòng)與靜 　　1．電影《閃閃的紅星》的主題歌“紅星伴我去戰(zhàn)斗”中唱道：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”請(qǐng)思考討論： 　　詞作者是怎樣描述竹排和青山的運(yùn)動(dòng)的?歌詞中隱含的參考系是什么? 　　2．甲、乙兩個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)同一端，現(xiàn)甲靜止不動(dòng)，乙由甲處走到講臺(tái)的另一邊． 　　甲、乙分別描述一下對(duì)方如何運(yùn)動(dòng)?并指明以什么為參考系? 　　其他同學(xué)描述一下甲、乙如何運(yùn)動(dòng)?并指明以什么為參考系? 　　3．學(xué)生分組分析以下實(shí)例，深化對(duì)參考系概念的認(rèn)識(shí)． 　　在圖（1）中，對(duì)小孩的下落為什么會(huì)有不同的描述?選取參考系時(shí)有怎樣的原則? 　　　　 （1）

2、　　　　　　　　　　　（2） 圖1—1—1 　　在圖（2）中，詩(shī)中描述了什么物體的運(yùn)動(dòng)?它是以什么物體為參考系的?你對(duì)于詩(shī)人關(guān)于“榆堤”“云”“我”的運(yùn)動(dòng)與靜止的說(shuō)法有沒(méi)有不同的認(rèn)識(shí)? 　　二、怎樣對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)化 　　1．同位兩個(gè)為一組，研究如下兩個(gè)運(yùn)動(dòng)．運(yùn)動(dòng)一：將一塊0.5 cm見(jiàn)方的小紙片由課桌的一邊移動(dòng)到另一邊．運(yùn)動(dòng)二：讓小紙片經(jīng)過(guò)課桌上某個(gè)固定的點(diǎn)． 　　請(qǐng)同學(xué)們思考：在哪種運(yùn)動(dòng)中．可將小紙片簡(jiǎn)化為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)?試說(shuō)明原因． 　　2．地球是一個(gè)龐然大物，直徑約為12800 km，與太陽(yáng)相距1.5108km． 　　研究地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)時(shí)．能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)?試說(shuō)明原因． 　　

3、研究地面上各處季節(jié)變化時(shí)，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)?試說(shuō)明原因． 　　3．分析討論以下實(shí)例，深化對(duì)質(zhì)點(diǎn)概念的認(rèn)識(shí)． 　　在圖1—1—2中，研究由上海開(kāi)往北京的火車(chē)的運(yùn)動(dòng)。此時(shí)火車(chē)能否看成質(zhì)點(diǎn)?原因何在? 　　　　 　　圖1—1—2　　　　　　　　　　　　　　圖1—1—3 　　在圖1—1—3中，研究火車(chē)通過(guò)大橋的運(yùn)動(dòng)，此時(shí)的火車(chē)能否看成質(zhì)點(diǎn)?原因何在? 　　在圖1—1—4中，研究高速運(yùn)轉(zhuǎn)的火車(chē)車(chē)輪邊緣上某點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，此時(shí)的車(chē)輪能否看成質(zhì)點(diǎn)?原因何在? 　　圖1—1—4 　　由以上分析、總結(jié)，在具體問(wèn)題中把物體看成質(zhì)點(diǎn)的條件是什么?物理中的“質(zhì)點(diǎn)”跟幾何學(xué)中的點(diǎn)有什么相同和不同的地方?

4、 　　三、位移與路程有什么不同 　　1．現(xiàn)有三個(gè)同學(xué)如張三、李四、王五，三人沿不同的路徑從講臺(tái)的一端某點(diǎn)，走到另一端某點(diǎn)．請(qǐng)同學(xué)們思考： 　　三人的運(yùn)動(dòng)具有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 　　我們可以怎樣描述他們的相同點(diǎn)? 　　2．如圖1—1—5所示，某人沿半徑為R、圓心為O的圓周，由A點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蜃叩紹點(diǎn)．討論完成： 　　 　　圖1—1—5 　　在圖上用實(shí)線(xiàn)標(biāo)出此人經(jīng)過(guò)的路程和位移． 　　若是走到C點(diǎn)情況又如何呢? 　　若是回到A點(diǎn)又怎樣呢? 　　由此，請(qǐng)討論一下路程與位移有何不同? 　　3．一位同學(xué)從操場(chǎng)中心A出發(fā)，向南走了40 m，到達(dá)B點(diǎn)。然后又向東走了30 m，到達(dá)C點(diǎn)． 　　用有向線(xiàn)段表明他第一次、第二次的位移和兩次行走的合位移（即代表他的位置變化的最后結(jié)果的位移）． 　　三個(gè)位移的大小各為多少?方向如何?你能通過(guò)這個(gè)實(shí)例總結(jié)出矢量相加的法則嗎? 　　當(dāng)物體做怎樣的運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體的位移與路程大小相等? 我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改變粗放式增長(zhǎng)模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化，推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。