《新人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（122頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元時(shí)、分、秒 第1課時(shí)秒的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單 位秒”，知道“1分=60秒”。 2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立 1秒及1分（60秒）的時(shí) 間觀念。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。 教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等。 教學(xué)步驟： 一、情境導(dǎo)入 談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴

2、隨著 滴答”聲，讓學(xué)生 共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)） 談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位 ——秒。 今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書課題） 二、探究新知 （一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒 1、師：你知道怎樣計(jì)量用 秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā) 現(xiàn)。 2、學(xué)生自主探索，共同探究 3、學(xué)生反饋： ①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。 ②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。 （二）探索分與秒之間的關(guān)系 1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈

3、，又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什 么變化。 2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。 3、學(xué)生反饋。 4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。 （三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘 1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn) 1分鐘的長短。 2、師：1分鐘能做什么呢？］ 讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn) 1分鐘實(shí)際的長短。 3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。 （四）小結(jié) 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位 —一秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了, 時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。 三、鞏

4、固練習(xí) 完成練習(xí)一 ”第2題。 四、作業(yè) 收集有關(guān)時(shí)間的信息。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思: 第2課時(shí) 時(shí)間的換算及計(jì)算 教學(xué)目標(biāo): 1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。 2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。 教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件 教學(xué)過程： 一、猜謎游戲引入： 1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。 2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問： ①矮子指的是什么”？高個(gè)指的又是什么？ ” ② 分針走一小格的時(shí)間是多少”

5、？分針走一圈的時(shí)間是多少”？時(shí)針走一大格的時(shí)間是多 少”？時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？ ③“1時(shí)等于多少分”？ “1 分等于多少秒”？ 3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如： 5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50 分等。 4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí) 時(shí)間 的計(jì)算”。(板書課題) 二、教學(xué)新課： 1、教學(xué)例1"： 2時(shí)=()分 (1)教師：1時(shí)等于……？(學(xué)生答)那2時(shí)呢？ (2)學(xué)生合作、自主探究。 (3)反饋| a、60+60=120 分 b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60>2=120分 （4）教師小結(jié)。 2、

6、完成第4頁做一做” 先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然 后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。 方法（1）時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣； 方法（2）時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn) 一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。 60 秒=1 分（10 個(gè) 1=1 個(gè) 10） 60 分=1 時(shí)（10 個(gè) 10=1 個(gè) 100） 反過來也是一樣的。 3、教學(xué)例2: （1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明 7時(shí)30分離家，7時(shí) 45分到校。 （2）師：小

7、明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？ （3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法： a、分車+從6走到9。走了 3大格，是15分鐘。 b、45-30=15,是 15分鐘。 4、小結(jié) 5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。 三、鞏固練習(xí)： 1、完成第5頁做一做”。 集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。 2、填空： （1） 50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。 （2） 一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是 1時(shí)。 四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)： 教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從 9時(shí)開始上課，從上課到

8、現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？ 一節(jié)課 40 分鐘很快就過去了， 金寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴， 我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思: 第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一） 第 1 課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。 2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能

9、力。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 二、探究新知 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。 （ 1）觀察教材第 9 頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學(xué)生匯報(bào)。 （一至五年級(jí)參加 “世博會(huì) ”的各班人數(shù)） （ 2）出示問題：一年級(jí)一共要買多少張車票？ （ 3）提問：如何解決這個(gè)問題？ 求一共多少張車票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班 35 人， 二班 34 人，用加法計(jì)算， 列式： 35+34。 （ 4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。 師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加

10、整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道 35+34 中的兩個(gè)加數(shù) 沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì) 算呢？如果可以怎么計(jì)算？ 生： 可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。 比如 34 可以看成 30+4， 先算 35+30=65， 再算 65+4=69. 師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？ 生 1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù) 35，把 35 看成 30+5，先算 30+34=64，再算 64+5=69. 生 2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便， 34 看成 30+4， 35看成 30+5，先

11、算 30+30=60， 4+5=9，再算 60+9=69。 2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。 （ 1）出示問題：二年級(jí)一共要買多少張車票？ （ 2）列式計(jì)算： 39+44 （ 3）學(xué)生嘗試計(jì)算 39+44，并說說算法。 經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。 A 、 39+40=79 79+4=83 B、 30+44=74 74+9=83 C、 30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。 三、鞏固練習(xí) 1

12、、看誰算得又對(duì)又快。 54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車 39 元，買一個(gè)天線寶寶 75 元，問他一共用去多少錢？ 組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。 四、課堂小結(jié) 1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算 方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、你還有哪些疑問的地方？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 2 課時(shí) 兩位數(shù)減兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

13、 2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。 3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。 4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。 教學(xué)步驟： 一、新課導(dǎo)入 1、口算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、談一談你是怎樣算的。 35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知 1、獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們

14、閱讀教材第 11 頁的例 2 內(nèi)容，說一說從圖文中你 獲得了哪些信息？ （專線大巴票價(jià)： 48 元，普通快客票價(jià)： 65 元，動(dòng)車票價(jià)： 54 元） 提問：我們需要解決的問題是什么？ （ 1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？ （ 2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？ 2、嘗試解決，探究算法。 （ 1）兩位數(shù)的不退位減。 師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？ 生：用減法計(jì)算，列式 65-34. 師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不 是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。 生 1：先算 6

15、5-50=15，再算 15-4=11。 生 2：也可以先算 65-4=61 ，再算 61-50=11。 師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù) 54 分成 50 和 4 兩部分，然后從被減數(shù) 65 中 先后去掉 50 和 4， 在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)， 可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、 一位數(shù)。 （ 2）兩位數(shù)的退位減。 師：怎么解決第二個(gè)問題呢？ 生：列式 65-48. 師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算 65-48 是多少 ,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填 寫下列（）：先算65-（）=（） 再算（）。（）二（） 生：把 48 拆分成 40 和 8 兩部

16、分，從 65 里分別去掉 40 和 8?？梢韵人?65-40=25，然后再算 25-8=17，也可以先算 65-8=57，然后再算 57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。 （ 3）比較算式。 師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。 不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不 能直接減。 三、鞏固練習(xí) 1、完成 “練習(xí)二 ”第 6 題。 以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。 2、完成 “練習(xí)二 ”第 7題。 （ 1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。 （ 2）指名回答，集體訂正。 四

17、、課堂小結(jié) 這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再 從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 3 課時(shí) 幾百幾十加減幾百幾十 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、口算卡。 教學(xué)步驟： 一、新課導(dǎo)入 1、口算。 53+6=

18、 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答。 1） 6個(gè)百和 7 個(gè)十組成的數(shù)是多少？ 67 個(gè)十組成的數(shù)是多少？ 2） 2） 540 是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？ 540 是由多少個(gè)十組成的？ 二、探究新知 1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。 （ 1）出示教材例 3 的第（ 1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？ （ 2）列式計(jì)算： 380+550 (3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見) 算法 1: 38+5

19、5=93,所以 380+550=930。 算法 2: 300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3:因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。 師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種 筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。 師板書筆算豎式： 百十個(gè) 3 8 0 + 5 5 0 9 3 0 在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。 提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？ B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來的1,

20、所以是9) 注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一， 通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的 “ 1 如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的 1,百位相加為8,再 加上進(jìn)上來的1,百位寫9。 2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。 (1)出示教材例3的第(2)問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？ (2)列式：550-380 (3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見) 算法 1: 55-38=17,所以 550=380=170 算法2: 55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。 師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。 師板書筆算豎式： 百

21、十個(gè) ? 5 5 0 -3 8 0 1 7 0 師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如 550-380, 個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了 10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是 15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7,同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為1。 追問：為什么百位上是1? 注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的 1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。 3、總結(jié)算法。 小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn) 1,算到這位時(shí)， 不要忘了加上進(jìn)上來的“1：豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借

22、 一當(dāng)十，合起來再減。 三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)三”第1題。 請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。 2、完成練習(xí)三”第2題。 (1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題 (2)教師指名回答，說說怎么想的。 3、完成練習(xí)三”第3題。 小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。 4、完成 “練習(xí)三 ”第 4題。 先說說解題思路，然后指名回答。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 4 課時(shí) 估算 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一

23、步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意 識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思 考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握加、減法估算的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)步驟： 一、新課導(dǎo)入 1、填空。 （ 1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生 1021 人，約是（ ）人。 （ 2）小明家到學(xué)生有 492 米，約是（ ）米。 （ 3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是 1095 元，約是（ ）元。 （ 4）學(xué)校圖書館又買來新書 702 本，約是（ ）本。 小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。 2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。 （ 1）

24、小紅想買一支 5 元的鋼筆， 一個(gè) 4 元的筆記本， 你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？ （ 2）一盆花 25 朵，一盆花 33 朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片） 總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。 （板書：估算） 二、探究新知 1、閱讀與理解。 提問： 觀察教材第 15 頁圖文， 題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀 題，并思考。 （ 1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？ （ 2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？ 2、分析與解答。 師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？ 生：先求出六個(gè)年級(jí)的總

25、數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐 得下。 師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是 221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？ 師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)， 除了計(jì)算出 221+239 的準(zhǔn)確值外， 還可以進(jìn)行估算， 然后比較大小。 學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。 生 1： 221 大于 200,239也大于 200,221+239一定大于 400，但還是不確定是否大于 441。 生 2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把 221 看成 220,239 看成 230,221 大于 220,239 大于 230,220+230=450,221+2

26、39一定大于 450,450比441，坐不下。 師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估 算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí) 390 個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更 好呢？（學(xué)生 1 的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。 3、回顧與反思。 （ 1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？ （ 2） 如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有 196 名和 226 名團(tuán)員， 這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？ 三、鞏固練習(xí) 1、完成 “練習(xí)三 ”第 6 題。 先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)， 再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的

27、框里， 然后在小組中交流。 2、完成 “練習(xí)三 ”第 8題。 要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交 流。 、 3、完成 “練習(xí)三 ”第 13題。 根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第三單元測(cè)量 第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新 的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的 關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步

28、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步 發(fā)展估測(cè)意識(shí)。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立較為準(zhǔn)確的“星米”的概念。一 教學(xué)難點(diǎn)：| 一 理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚 1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示 1米和1厘米各有多長。 2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。 3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。 4、揭示課題毫米的認(rèn)識(shí) 二、自主探究，學(xué)

29、習(xí)新知。 1、建立“1毫米”的表象。 ①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交 流） ②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“星米”有多長，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是 1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。 揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把 1厘米平均分成10份，其中的任何 一份也就是每一小格的長度，就是 1毫米（邊介紹邊用課件演示） 然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指 1毫米有多長。 ③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？ 1厘米=10毫米 ④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是 1毫米。（教師準(zhǔn)備1

30、分硬幣、電話卡和銀行借記卡， 請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“摩米”的體驗(yàn)。）| :—— ⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋? ⑥說一說，生活中還有哪些地方用到 毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料） ⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。 2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。） 提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出 3厘米7毫米長的線段？ 學(xué)生可能有以下幾種畫法： A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。 B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。 學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從 度開始畫和不從度開始畫的畫法區(qū)別。 三、

31、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成 做一做”第1、2題。 第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長度。明確先 1厘米1厘米地鼠，不滿1厘 米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。 第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說說理由。 2、完成 練習(xí)五”第2題。 以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。 一 四、課堂小結(jié)，課外延伸。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示 1毫米大約有多長。 米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或 網(wǎng)上查查看。 板書設(shè)計(jì)

32、： 教學(xué)反思: 第二課時(shí)分米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識(shí)長度單位分米，初步建立 1分米的長度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長度。知道 1分米=10厘米、1米=10分米。 2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流， 培養(yǎng)學(xué)生良好的思 維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。 教學(xué)重點(diǎn)：| 建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、直尺、米尺、紙條。 教學(xué)步驟：

33、 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？ （米、厘米、毫米） 練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位 一只螞蟻長約5（毫米） 一只小花貓高約40 （厘米） 質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8 （ （課件出示） 一只長頸鹿高約2 （米） 一頭大灰狼長約8 （） ），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。 師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？ 為了解決這個(gè)問題 我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位（分米） 二、探究新知 1、認(rèn)識(shí)分米。 談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？ 講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單

34、位 分米”。人們把10 厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。 1分米有多長？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條） 提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？ 1分米等于10厘米。（板書）| 2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。 提問：生活中哪些物體的長度大約是 1分米？ 3、認(rèn)識(shí)幾分米。| 談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示 1分米。用手中的線段與直尺比一 比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。 交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。 4、米和分米的進(jìn)率。 以分米為單位測(cè)測(cè)長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米

35、與分米之間的進(jìn)率。 質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？ 1米等于10分米。（板書） 小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？ 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100毫米 1分米=100毫米 5、實(shí)踐活動(dòng)。 （1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測(cè)量得準(zhǔn)確。 （2）指名匯報(bào)交流。 三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)五”第5題。 讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。 2、完成 練習(xí)五”第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。 3、完成練習(xí)五”第7題 填上合適的單

36、位或數(shù)。 組織交流。 四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課中你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測(cè) 量一下。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思: 第3課時(shí)長度單位的換算 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單 位之間的換算方法。 2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能 力，形成解決問題的一些基本策略。 教學(xué)重點(diǎn)：| 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能說出換算時(shí)的思考過程。 教學(xué)準(zhǔn)備：| 課件、口算卡片。 教學(xué)步驟

37、： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、復(fù)習(xí)長度單位。 （1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位 （2）提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么o 2、學(xué)生口答下列問題。 1厘米二（ ）毫米 10毫米二（ 1分米二（ ）厘米 10厘米二（ 1米=（ ）分米 10分米二（ 把這些長度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列 ）厘米 ）分米 ）米 3、思考后回答，說說你是怎么想的。 （1） 2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？ （2） 5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？ 4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （板書 課題：?jiǎn)挝恢g的換算） 二、探究新知 教學(xué)例

38、3 1、厘米和毫米之間的換算。 出示教材5角硬幣的圖片。 提問：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2厘米） 如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書： 2厘米二（）毫米） 我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。 （1）1厘米是（）毫米？ （2） 2厘米是（）個(gè)10毫米？ （3）就是（）毫米？ 讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。） （4）學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證 2厘米 與20毫米的長度關(guān)系。 小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時(shí)，我們根據(jù) 1厘米等于 10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫

39、米，也就是幾十毫米就可以了。 2、厘米與分米之間的換算。 出示教材課桌圖片。 談話：從圖中我們知道了課桌的高度是 80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為 單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說 80厘米二（）分米嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問： （1） 10厘米是1分米，80厘米有（）個(gè)10厘米？ 一 （2）（ ）個(gè)10厘米就是（ ）分米？ （3） 80厘米等于（）分米？ （4）在學(xué)生回答了 80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證 80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。 小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分

40、米為單位的長度時(shí)， 我們根據(jù)10厘米等于 1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。 思考：把分米換算成米，該怎么想呢？ 3、組織練習(xí)。| 50毫米二（ ）厘米 20分米二（ ）米 40毫米二（ ）厘米 300厘米二（ ）米 20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米二（ ）分米 （同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流） 。 4、歸納總結(jié)。 提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況， 它們有哪些相同和不同點(diǎn)？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1）它們之間的進(jìn)率都是10。 （2）厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以

41、單位間的進(jìn)率。 （3）厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。 三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)五”第4題。 先說一說這些題目與教材中的例 3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請(qǐng)同學(xué)分 2人小組討論，把結(jié) 果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。_ 2、完成 練習(xí)五”第8題。1 請(qǐng)同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計(jì)量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一 長度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。 3、完成 練習(xí)五”第10題。 引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）純子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？ （ 4份）. （2）求每段純子多長，就是求什么？怎樣列式？

42、（ 4分米+4=1分米） （3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？ 四、課堂小結(jié) 1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡(jiǎn)單換算， 在進(jìn)行長度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長度 單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。 2、你還有那些疑惑或不明白的地方？ 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思: 第4課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位 千米”，知道千米在實(shí) 1000 米。 際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于 2、掌握千米和米的換算方法。 3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能

43、力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。 4、滲透教學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：1 : 千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走 100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入，初步感知： 1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示 米、1厘米。 2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長度單位合適？ (1) (2) (3) (4) (5) 測(cè)量鉛筆的長度。 測(cè)量硬幣的厚度。 測(cè)量課桌的高度。 測(cè)量教室的長。匚_ 測(cè)量佛山到廣州

44、的路程。 師：如果要測(cè)量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長度單位來測(cè)量呢？ 3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來 測(cè)量，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位 千米。（邊說邊板書） 二、學(xué)習(xí)新知 （一）導(dǎo)入 在日常生活中我們見過 千米”，（教學(xué)例4）如： （1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。 圖1:火車已經(jīng)行駛了 180千米。 圖2:公路上汽車限速每小時(shí)60千米。 圖3;離南京還有98千米。 圖4:地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。 （2）師：你還在哪些地方見過或聽過

45、千米”？（讓生答） （3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里， 可以用“km＞示。（板書：（公里km）） （二）新課展開： 1、聯(lián)系生活，初步建立 千米”觀念： 1千米有多長呢？昨大老師帶領(lǐng)大家走了 100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？ （10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來回。 10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成］ 1千米=1000米 全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分） 追問：2千米二（）米（讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是2000米） 4千米二（

46、）米 3000米=（ ）千米 9千米二（ ）米 6000米=（ ）千米 2、再次建立1千米的長度概念。 1千米到底有多長？ （1）出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是 400米，沿著它跑幾圈是1千米？ （2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大 約是1千米。| 一 從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是 1千米。］ 現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象 1千米的長度。 （3）你能從生活中找出1千米嗎？ 三、實(shí)際運(yùn)用| 1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？ 1、第一關(guān)（練習(xí)六

47、第4題） （1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。 （把算式寫在本子上） （2）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出 1千米。 2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題） 一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。 3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題） （1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的 地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。 （2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測(cè)一下大概需要多長時(shí)間 長能到達(dá)他們想去的地方。 4、第四關(guān)：改一改： （課件出示） 小明的

48、日記 2012年9月29日 星期六 今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來。用了 3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯 牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了 200千米來到公共汽車站，一看 手表，哇！才走了 3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問： 小明，上哪兒去？ ” 我說：去七一廣場(chǎng)放風(fēng)箏。”丁丁說：七一廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！ 四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長度單位里的一個(gè)新成員： 千米。你們有什么收獲嗎？ （了 解了 1千米的實(shí)際長度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。 ） 五、課后延伸： 1、實(shí)地走一走1千米的路。 2、寫一篇數(shù)

49、學(xué)日記：《我心目中的千米》 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思: 第5課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)和換算 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位 噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn) 行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。 3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的 實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立質(zhì)量單位 噸”的概念及噸與千克的換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 建立質(zhì)量單位 噸”的概念。 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：

50、剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹? 體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位 --千克，你們?yōu)槭裁床挥?黨”作單位？ 2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？ （課件出示藍(lán)鯨及 有關(guān)資料的介紹。）I 師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用 噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn) 識(shí)）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？ 3、課件出示一些以 盹”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。 教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)? 教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸 可以用符號(hào)”t表示。 二、合作交流，自主探索 1、初步認(rèn)識(shí)噸。

51、教師用課件出示課本第31頁主題圖。 (1)提問：從圖中我們獲得了哪些信息？(集裝箱的貨物重 2噸，貨物列車載重60噸) (2)思考：我們知道 噸”是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸”和 千克” 有什么關(guān)系？》 (3)談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題，一袋大米重 100千克，10袋 大米重多少千克？ 列式：100X 10=1000(千克) 1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用 1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。 (4)提問：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？ 2、體驗(yàn)1噸有多重。 (1)學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的

52、一袋重 10千克的豆子感受1噸。 學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可 以兩個(gè)人一起提。 學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。一 自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？ (100袋) 演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子(因?yàn)?0袋豆子為100千克)，學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、 200千克、300千克……100訐克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感嘆：哇!1噸這么重呀！ (2)談話：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背 一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的 體重

53、是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？ 40名這樣重的同學(xué)呢？ 廠 (3)舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重 1噸。 教師可以用課件出示各種例子，如兩頭牛大約重1噸”，兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”, 乙般電梯的載重量是1噸”…… 3、感受1噸水的重量。 (1)學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。(由學(xué)生課前去了解) (2)師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下： 如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里， 這個(gè)正方體該有多大？ (3)出示一個(gè)邊長是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是 1噸。 (4)談話：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約

54、需要多少時(shí)間？(課件出示流水速 度)| 4、噸與千克的換算。 教師出示例8。 4噸=()千克 3000千克二( )噸 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。 5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁 做一做”中的題目。 (1)用噸”作單位的物品有哪些？ | (2) 一頭大象重6000千克，大象重多少噸？ 一輛卡車質(zhì)量 5噸，是多少千克？ 三、鞏固練習(xí)，拓展提高 1、完成 練習(xí)七”中的第1、2題。 第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú) 立連線，再交流。 第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

55、 2、完成 練習(xí)七”第3題。 這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確 在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？ 五、拓展作業(yè)| 了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用 1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽 商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思: 第6課時(shí)解決問題 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程， 學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息， 分析數(shù) 量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。 2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)

56、，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 用列表的方法整理各種可能的方案。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 1、完成下列填空 2X ( ) +3X ( ) =18 (1)括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？ (2)如果前面括號(hào)里填3,后面括號(hào)里填幾？ (3)如果后面括號(hào)里填2,前面的括號(hào)里填幾？ 2、導(dǎo)入。 談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課， 我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！ 二、探究新知。 1、理解題意。 (1)從圖中我們獲得了

57、哪些信息？ (2)要求的問題是什么？ 談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn) 幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于 8噸。實(shí)際上可以用式子2X( )+3X() =18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？ J 2、探索方法。 (1)學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。 (2)匯報(bào)交流。| 師：如果用 裁質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？ 生：在不用 裁質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多 8+2=4 (次)，剛好裝完。 師：通過這個(gè)計(jì)算，我們知道 載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如 果安排這樣的車運(yùn)3次，

58、那么，載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？ 生：載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2X2=4 (噸)，剩余4噸需要裁質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2 次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于 8噸。 師：如果1次呢？ 0次呢？ 學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)列表法解決問題。 師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下： 派車方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運(yùn)煤噸數(shù) 1 4次 0次 8噸， 2 3次 1次 9噸 3 2次 2次 10噸 4 1次 2次 8噸， 5 0次 3次 9噸 可以看出方案1和方案4符合

59、條件。 3、回顧與反思。| (1)我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么？(按照一定的順序) (2)如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？(不適合，在能列舉出所有方案的情況 下選擇用列表法列舉) (3)檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。 學(xué)生自我探究。 三、鞏固練習(xí) 1、完成第33頁做一做”。 (1)由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求 30元里面有幾個(gè)5元和幾 個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試 問如果沒有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？ (2)學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能

60、的方案列出來然后選擇合適的方案。 (3)匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。 2、完成 練習(xí)七”第7題。 (1)求 每條船都坐滿，怎樣租船？ ”就是求什么？(學(xué)生自由發(fā)言) (2)求哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做？(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船 10元, 小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我 們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對(duì)于 這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？ 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思:

61、 第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二） 第一課時(shí) 三位數(shù)加三位數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1、探索三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法過程，理解進(jìn)位加法的原理 2、掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的筆算方法，通過多種形式練習(xí)，提高計(jì)算能力 3、結(jié)合具體情境經(jīng)歷自主探索加法的驗(yàn)算方法過程， 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位，進(jìn)位，連續(xù)進(jìn)位的 計(jì)算方法 。 教學(xué)難點(diǎn)：“十位相加滿十向百位進(jìn)一”的算理 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意 中國濕地部分動(dòng)物種類 替 種樹 鳥類 271 爬行類 122 哺乳類 31 例1:我國濕地鳥類和爬行類動(dòng)物

62、一共有多少種 用加法計(jì)算：271+122=393 想一想豎式應(yīng)該怎樣寫 相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位：1+2=3,十位：7+2=9,百位:2+1=3 271 +122 393 定注意從個(gè)位加起，數(shù)位數(shù)位要對(duì)齊 例2:我國濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種? 用加法計(jì)算：271+31=302 想一想豎式應(yīng)該怎樣寫 相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位：1+2=3,十位：7+3=10,十位滿十向前進(jìn) 一位。百位：百位上的2加上十位進(jìn)來的1是3,即時(shí)2+1=3 271 一定注意從個(gè)位加起，數(shù)位數(shù)位要對(duì)齊 + 31 302 2:例濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物

63、298種，該濕地野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？加 法計(jì)算 445+298=743 方法一：豎式計(jì)算 相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位：5+8=13,滿十向十位進(jìn)1,在個(gè)位寫3, 百位：滿十向百位進(jìn) 1, 4+9+1=14,在十位上寫4,百位:4+2+1=7 445 一定注意從個(gè)位加起，數(shù)位數(shù)位要對(duì)齊 +298 使學(xué)生得出相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十就向前進(jìn)一 位。 743 方法二：298接近300可以看做300來口算即 445+298=445+300-2=743 你會(huì)驗(yàn)算嗎？ 可以交換445,298的位置，再算一遍 298 一定注意從個(gè)位加起，數(shù)位數(shù)位要對(duì)

64、齊 +445 743 二、應(yīng)用：課本第37頁38頁做你做，課本練習(xí)八 三、總結(jié)：1,根據(jù)加法的豎式計(jì)算方法“從個(gè)位加起，哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一 2三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十就 向前一位進(jìn)一 板書設(shè)計(jì): 445 271 +298 +122 743 393 課后反思： 第二課時(shí)三位數(shù)減兩、三位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算，掌握減法驗(yàn)算的基本方法 2、激勵(lì)在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題 的過程，提高解決問題的能力。 3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和檢查的好習(xí)慣，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

65、 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解被減數(shù)中間有 0的連續(xù)退位減法的算理 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 出示例1圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意 例1:1) 2011比2009年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片？ 怎樣列豎式計(jì)算，從哪一位減起435-322= 435 -322 一從個(gè)位減起，個(gè)位上的 5-2=3 113 ；十位上3-2=1 ,在十位寫1 2) 2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片。435-86= 豎式計(jì)算 4 3 5 4 3 5 4 3 5 -8 6 - 8 6 - 8 6 9 4""9 349 百位上退1 后剩3,在 百位寫3 相同數(shù)

66、位對(duì)齊從 個(gè)位減起，個(gè)位上 2 5減6不夠減，從 十位退1當(dāng)10加 上個(gè)位5在減即15-6 =9,在個(gè)位上寫9 4 十位上退1后剩2, 減8不夠減，要從 百位上退1當(dāng)10, 加上十位上的2再減 即12-8=4,在十位寫 2）出示例3:學(xué)生自主列式，學(xué)生試作豎式，師巡視 集體反饋 師：從哪一位算起個(gè)位不夠減怎么辦，被減數(shù)中間有 0怎么辦？ 個(gè)位：個(gè)位上3減8不夠減，要從十位上退1,可十位上是0,只能從百位上退1 百位：從百位退1,百位剩3個(gè)百，十位上變成10個(gè)十，十位再借給個(gè)位1個(gè)十，就剩下9 個(gè)十，個(gè)位上是10+3=13 個(gè)位：個(gè)位上13-8=5,十位上10-1-5=4,百位上4-1-1=2 學(xué)生討論得出結(jié)論，集體總結(jié)注意點(diǎn)：當(dāng)個(gè)位不夠減，從十位退 1,而十位是0時(shí)，應(yīng)先從 百位退1,再從十位退1 板書設(shè)計(jì)：4 0 3 加法驗(yàn)算 2 4 5 -1 0 8 + 1 5 8 2 4 5 4 0 3 課后反思： 第三課時(shí) 解決問題 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷針對(duì)不同情況，運(yùn)用不同策略會(huì)運(yùn)用三位數(shù)加減法的估算 解決問題，掌握 三位數(shù)加減法的估算