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2019版高中語文 第八專題 八聲甘州教案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》 教學(xué)目標： 1.誦讀詩詞，體會作者情感。 2.能夠?qū)υ娫~中佳妙的煉字進行賞析。 教學(xué)重難點： 1.誦讀詩詞，體會作者情感。 2.能夠?qū)υ娫~中佳妙的煉字進行賞析。 教學(xué)時數(shù)： 一課時 一、示標導(dǎo)入 由介紹作者導(dǎo)入： 柳永（987-1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建人。柳生活在北宋仁宗時期，早年曾熱中功名，但仕途坎坷，屢試不第，于是失意無聊，常浪游于汴京、蘇杭等地，出入歌樓妓館，與歌妓交往頗多，曾四處飄泊，飽嘗羈旅滋味。世稱柳七或柳屯田。 柳永是我國文學(xué)史上第一個專力寫詞的作家，也是婉約派詞人的代表。他的詞多寫都市繁華景象或青樓歌妓生活，特別善于表達羈旅行役之苦，擴大了詞的題材，他還大量制作慢詞，對我國詞體發(fā)展起到了重要的作用。柳詞以鋪敘見長，雅俗共賞。以至于“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，有《樂章集》。 作品創(chuàng)作： 其詞多描繪城市生活的繁華，歌妓悲歡、愿望及男女愛情的苦痛，尤長于抒寫羈旅行役之情。此外也有些反映勞動者悲苦生活、詠物、詠史、游山玩水等等。創(chuàng)作慢詞獨多。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，對宋詞的發(fā)展有一定影響?！队炅剽彙?、《八聲甘州》、《望海潮》等頗有名。但作品中時有頹廢思想和庸俗情趣。有《樂章集》。與蘇詞風(fēng)格對比：柳郎中詞，只好十七八女孩兒，執(zhí)紅牙拍板，唱“楊柳岸曉風(fēng)殘月”；學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板，唱“大江東去”。 詞的有關(guān)知識： 詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。 解題： 《八聲甘州》又名《甘州》唐坊大曲名,后用為詞調(diào)。全詞共有八小段音樂組成，所以叫八聲，屬慢詞。令和慢都是音樂上的名稱。（因為令曲短慢曲長把字句多篇章長的詞叫做慢詞。慢詞字句長，韻少，節(jié)奏較為舒緩。） 二、討論釋疑 1.詞的上片寫作者登高臨遠，看到了一幅怎樣的畫面？ 2.賞析“洗”字。 3.自由朗讀下片，詞人為什么“不忍登高”？ 三、成果展示 1.時間——暮秋、傍晚（“暮雨”、“清秋殘照”） 天氣——雨、風(fēng)（瀟瀟、霜風(fēng)凄慘） 所感——霜風(fēng)凄慘 所見——關(guān)河冷落、殘照當樓、紅衰翠減、物華已休、江水東流 秋天的黃昏，一陣驟雨灑遍江天，驟雨洗過的秋景更加清冷、凄清，傍晚的江邊，寒風(fēng)漸起，遠處關(guān)口渡口蒼茫遼闊，一抹落輝斜照在高樓之上，近處霜葉飄零，落英遍地，滿眼殘破景象。江風(fēng)習(xí)習(xí)，吹起詞人衣襟，偶有江鳥傳來兩聲鳴叫，越發(fā)讓人感到幾分沉寂，只有秋江秋水逝者無聲，空添幾許傷感。 （殘秋雨景圖）營造了一種蕭瑟、清冷、孤寂的意境。 2.①秋本不是實物，是不可以洗的，但作者卻認為秋之清是由于暮雨洗出來的，用一洗字，化為實物，使人覺得生動、真切，覺得雨后秋空清朗之狀如在眼前。 ②將秋放在暮雨里洗，也寫出了暮雨之大，之透，之充沛，之無邊無際。 3. 上片景物無一不令人觸目傷心，故以“不忍“二字總括。 “不忍登高”乃是對登樓臨遠的反應(yīng)，詞人便層層揭示“不忍”的原因：一是遙望故鄉(xiāng)，觸發(fā)“歸思難收”；二是羈旅萍蹤，深感游宦淹留；三是憐惜“佳人凝望”，相思太苦。 四、師生點評 1.下片句句都在寫思鄉(xiāng)，哪句話最能體現(xiàn)詞人的思鄉(xiāng)之情？ “想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟?！? “想佳人，妝樓颙望，誤幾回，天際識歸舟？” 又從對方寫來，與自己倚樓凝望對照，進一步寫出兩地想念之苦，并與上片寂寞凄清之景象照應(yīng)。雖說是自己思鄉(xiāng)，這里卻設(shè)想著故鄉(xiāng)家人正盼望自己歸來。佳人懷念自己，處于想象。本來是虛寫，但詞人卻用“妝樓颙望，誤幾回，天際識歸舟”這樣的細節(jié)來表達懷念之情。仿佛實有其事，見人映己，運虛于實，情思更為悱側(cè)動人。 2.藝術(shù)特色： 善于用“領(lǐng)字”生發(fā)句意： “對”字領(lǐng)起， “漸”字承上啟下。 “望”字興起思鄉(xiāng)之情， 又以“嘆”字轉(zhuǎn)到自身處境， 最后從“想”字生發(fā)出對方，并對照自己。 五、檢測反思： 1．八聲甘州是詞牌名，詞有詞牌，還有的有題目，比如《沁園春?長沙》、《念奴嬌?赤壁懷古》，這首詞沒有題目，我們給他加個題目？ 2.背誦這首詞。