2019版高中語(yǔ)文4柳永詞兩首雨霖鈴第一課時(shí)教案新人教版必修4 .doc
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2019版高中語(yǔ)文4柳永詞兩首雨霖鈴第一課時(shí)教案新人教版必修4 教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀課文。 2.以讀帶析,在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。 重點(diǎn) 鑒賞意象和意境,掌握婉約派詞的風(fēng)格特點(diǎn)。 難點(diǎn) 深刻體會(huì)《雨霖鈴》的情景交融、虛實(shí)相生的藝術(shù)特色。 課堂模式 內(nèi)容提要 時(shí)間 設(shè)計(jì)意圖 方法、策略 個(gè)人備課 ①檢查預(yù)習(xí)(或當(dāng)堂預(yù)習(xí)) ②導(dǎo)入、目標(biāo)、重難點(diǎn)呈現(xiàn) ③新授 ④課內(nèi)練習(xí)(及檢測(cè)) ⑤課堂 小結(jié) ⑥布置作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù) 1、 新課導(dǎo)入 有關(guān)離別的詩(shī)詞名句: 1、海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無(wú)為在歧路,兒女共沾巾?!醪端投派俑问裰荨? 2、渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?!蹙S《送元二使安西》 3、故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 二、作者簡(jiǎn)介 柳永簡(jiǎn)介(略) 3、 創(chuàng)作背景 柳三變這首牢騷歌被廣為傳唱,竟傳到了皇宮里,宋仁宗一聽(tīng)大為惱火,并記在心里。三年后,他再次參加科舉考試,這次好不容易通過(guò)了,但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí),宋仁宗說(shuō):“且去淺斟低唱,何要浮名?”又把他給勾掉了。這次打擊實(shí)在太大,柳三變就更深地扎到市民堆里去寫(xiě)他的歌詞,并且不無(wú)解嘲地說(shuō):“我是奉旨填詞?!? 四、整體感知課文 1.聽(tīng)錄音,注意正音和節(jié)奏 2.指讀,注意詩(shī)歌基調(diào)。本詞是詞人與紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的離別場(chǎng)景,因此與“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”訣別的悲壯不同,是“凄苦”。 3.結(jié)合注釋理解詞意,描述詩(shī)意: 秋蟬的鳴叫凄涼急切,面對(duì)著暮色中的長(zhǎng)亭,一陣暴雨剛剛停歇。在京城門(mén)外設(shè)帳飲酒餞別,卻沒(méi)有好心情,正當(dāng)難舍難分之時(shí),行船的人催著要出發(fā)。手拉著手淚眼相望,哽咽著竟然說(shuō)不出一句話來(lái)。想到我這次要一程又一程的離別遠(yuǎn)去,舟行千里,水上霧靄朦朧,夜晚濃云籠罩著的南方天空是多么深遠(yuǎn)遼闊。 自古以來(lái)多情的人無(wú)不悲傷地離別,偏偏又在這冷落凄清的深秋時(shí)節(jié),叫人怎能承受?今晚酒醒我身在何處呢?也許是泊舟楊柳岸邊,晨風(fēng)習(xí)習(xí),天空掛著一鉤殘?jiān)?。這一去經(jīng)年累月,就算遇到美好的日子、美好的景物,也形同虛設(shè)。即使有千般情意,又能跟誰(shuí)訴說(shuō)! 五、布置作業(yè) 1、背誦課文 2、完成《全》導(dǎo)學(xué)案 1、 情境導(dǎo)入 2、 講授文學(xué)常識(shí)與故事背景,學(xué)生了解 3、 師生合作,正音,劃分段落層次,疏通大意 總評(píng)或 反思 備注 備課內(nèi)容多的可以加頁(yè),課堂模式位置也可以變動(dòng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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