七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17 馬說(shuō)課件 長(zhǎng)春版.ppt
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七年級(jí)上冊(cè),17.馬說(shuō),,作者簡(jiǎn)介,韓愈(768——824)字退之,河陽(yáng)人,唐代散文家、詩(shī)人,散文尤其著名,與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者,是“唐宋八大家”之首。世稱(chēng)韓昌黎,早孤,由嫂撫養(yǎng)??炭嘧詫W(xué)。官至吏部侍郎,故又稱(chēng)韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。,,,,背景簡(jiǎn)介,韓愈初登仕途時(shí),很不得志。曾三次上書(shū)宰相請(qǐng)求重用遭冷遇,甚至三次登門(mén)被守門(mén)人擋在門(mén)外。盡管如此,他仍然申明自己有“憂天下之心”,不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下,郁郁不得志,所以作《馬說(shuō)》,發(fā)出“伯樂(lè)不常有”的感嘆。,,,,文體簡(jiǎn)介,“說(shuō)”是我國(guó)古代托物寓意的一種議論體裁,與現(xiàn)代的雜文近似,用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法?!罢f(shuō)”就是“談?wù)劇钡囊馑?,“馬說(shuō)”即談馬、論馬。,,,,,,讀文章,明確字音,,祗槽櫪石駢策外見(jiàn),Zh?coldnpincxin,,,,,食,,sh,s,一食或盡粟一石,食馬者不知其能千里而食也,解釋詞語(yǔ),,世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱(chēng)也。,辱沒(méi),一同,著稱(chēng),解釋詞語(yǔ),,馬之千里者,一食或盡粟一石,食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?,吃一頓,能夠,這種,這樣,能力,才能,美好的素質(zhì),“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。,等同,怎么,解釋詞語(yǔ),,策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。,用鞭子打,正確的方法,通“才”,才能,拿著,面對(duì),難道,,分析文段一,1、文章一開(kāi)頭,作者是如何闡述“伯樂(lè)”和“千里馬”之間的關(guān)系的?,世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。,,,2、沒(méi)有遇見(jiàn)伯樂(lè),千里馬的命運(yùn)會(huì)如何?,只辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱(chēng)也。,,,3、是不是世上先有伯樂(lè),然后才有千里馬呢?,--是,強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)能識(shí)馬,如果不被伯樂(lè)識(shí)別,千里馬就會(huì)被埋沒(méi)。,,,分析文段二,1、本段文字說(shuō)明了什么?,--說(shuō)明了千里馬被埋沒(méi)的原因。,2、哪些句子說(shuō)明千里馬不能日行千里的原因?根本原因是什么?,,--“食不飽,力不足,才美不外?!薄笆绸R者不知其能千里而食也?!?1、本段的主要內(nèi)容是什么?2、本段哪句話點(diǎn)明了本文的中心?,,分析文段三,--不是天下無(wú)千里馬,而是不識(shí)馬。,--“其真不知馬也”。,3、本段中作者是如何痛斥“食馬者”“不知馬”的?,,--策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”,,,讀文章,整體感知,馬說(shuō),,千里馬與伯樂(lè)的關(guān)系。,千里馬被埋沒(méi)的原因。,不是天下沒(méi)有千里馬,而是“不知馬”。,,,,造成韓愈一代人懷才不遇的原因是因?yàn)榻y(tǒng)治者的愚昧無(wú)知,那么在春光明媚的新世紀(jì),你覺(jué)得當(dāng)今社會(huì)需要怎樣的人才?怎樣才能使自己的才能充分發(fā)揮?,,文章借有關(guān)伯樂(lè)與千里馬的傳說(shuō),將________________比作“伯樂(lè)”,將________________比作“千里馬”,文中集中抨擊了_________________的社會(huì)現(xiàn)象。,賞識(shí)人才的人,人才,埋沒(méi)人才,祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快!,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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