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..讓生活充滿自信，讓心靈灑滿陽光一、案例事件李娜同學(xué)，是我校已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，李娜的母親在她小時候去世了，自己和哥哥由父親拉扯大。但是父親身體不好，臥床多年，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較困難。她上學(xué)的費(fèi)用是依靠助學(xué)金和她的哥哥打工賺錢來支付的。剛進(jìn)入高中時，她性格比較內(nèi)向，話語不多，平時生活很簡樸。進(jìn)校時，就向?qū)W校申請了貧困助學(xué)金 。李娜同學(xué)較少參加學(xué)校組織的活動，不過她學(xué)習(xí)很認(rèn)真，成績優(yōu)良，與同學(xué)相處也比較融洽。高中一年級的下學(xué)期，李娜同學(xué)經(jīng)常逃課，甚至有時夜不歸宿，班主任找她談過話，但是效果不明顯。突然有一天，她向班主任提出了退學(xué)的申請。班主任詢問具體原因時，她只說家里經(jīng)濟(jì)比較困難，自己也實(shí)在不想再讀下去了，想早點(diǎn)進(jìn)入社會賺錢。并且表示自己現(xiàn)在一點(diǎn)學(xué)習(xí)的心思都沒有，不愿意坐在課堂聽課，也對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，堅決要退學(xué)。班主任把情況和我進(jìn)行了討論，后來，經(jīng)過我們與其她同學(xué)的交談后，才得知原來李娜的父親突然病情加重，住進(jìn)醫(yī)院，需要開刀治療，這需要一大筆費(fèi)用。因此，李娜想減輕哥哥身上的負(fù)擔(dān)，于是決定退學(xué)，找份工作賺錢給父親治病。 二、解決過程家庭經(jīng)濟(jì)狀況是造成貧困生心理問題的外部因素，無力完成學(xué)業(yè)，通過貧困助學(xué)維持學(xué)業(yè)；家庭的窘迫、家長的無能為力、借款的壓力、還款的憂慮交織在一起，導(dǎo)致心理上始終矛盾重重。有些貧困生在心理上表現(xiàn)比較敏..感，自尊心特別強(qiáng)，對于外界的幫助并不是很樂意去接受；而有些貧困生恰恰相反，會過度依賴于別人的幫助，甚至?xí)斐伤齻儾粍诙@的心理。因此，我和班主任非常慎重地討論了這件事情，商量如何幫助李娜。首先，我們決定，先在老師中進(jìn)行小范圍捐款，此款額用于李娜父親的住院應(yīng)急。其次，為李娜向?qū)W校另外爭取了一個貧困助學(xué)的名額，這樣在一定程度上解決了她的經(jīng)濟(jì)壓力，讓她可以安心學(xué)習(xí)。第三，我們通過入學(xué)時李娜填寫的家庭聯(lián)系方式資料，她的哥哥的聯(lián)系方式。與她哥哥取得聯(lián)系，將學(xué)校的臨時解決方案告訴她。第四，擔(dān)心造成李娜心理上的負(fù)擔(dān)，我們決定捐款的金額以無息貸款的方式借給李娜，等她畢業(yè)工作后可以再償還。她非常感謝學(xué)校里為她所做的一切，對生活和學(xué)習(xí)充滿了動力，同時她學(xué)習(xí)更加刻苦，非常注重知識的積累，希望能夠畢業(yè)后能夠考上一所好大學(xué)。屋漏偏逢連夜雨，很不幸，李娜父親的手術(shù)不是很成功，在她二年級時父親過世了，此刻李娜又陷入了極度悲傷之中，情緒非常低落，她思想上想不通，覺得生活對她太不公平了，也失去了學(xué)習(xí)和生活的動力，很少說話，任何的活動都不參加，經(jīng)常一個人在宿舍中呆坐或者睡覺，和同學(xué)們逐漸疏遠(yuǎn)。我們得知之后，組織了班級班委一起討論。我們引導(dǎo)了班級同學(xué)自發(fā)得進(jìn)行了募捐，為李娜和她父親制作一本紀(jì)念冊，同學(xué)們還共同制作了一個鼓勵視頻，視頻中是每個同學(xué)對李娜的鼓勵與關(guān)心，募捐的費(fèi)用是作為同學(xué)為李娜父親所表達(dá)的愛心，希望她能夠一路走好。此刻，同班同學(xué)的幫助和安慰給她帶來了溫暖和動力。李娜重新鼓起了生活的勇氣，下定決心已定要好..好努力樂觀得生活，來匯報大家對她的關(guān)心和支持。李娜的性格此后也發(fā)生了很大改變，雖然她的性格原本是內(nèi)向不善交際的，但是我們能夠感覺出她在特意得改變自己，課堂大膽得去回答問題，各種活動也積極參加，還自愿申請了班級生活委員一職，全心全意為班級同學(xué)們服務(wù)，班級體也因?yàn)檫@件事情變得更加和諧，凝聚力增強(qiáng)，同學(xué)們之間特別團(tuán)結(jié)友愛。好的集體氛圍帶動同學(xué)們共同樂觀積極進(jìn)取，班級的學(xué)習(xí)氛圍也非常好，大家相互幫助，相互促進(jìn)，也是集體活動開展最好的一個班級。李娜經(jīng)常會主動到辦公室與我聊天，我們會一起討論專業(yè)的問題，討論她將來的求學(xué)計劃，討論人生態(tài)度等等。通過一年的轉(zhuǎn)變，她的性格變得開朗了很多，最后她考入一所省重點(diǎn)大學(xué)。上大學(xué)后，她還經(jīng)常回到母校來，和我們交流她的學(xué)習(xí)情況。大學(xué)里也向我們反饋，她學(xué)習(xí)非常好，為人穩(wěn)重踏實(shí)，不急躁，非常有愛心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對她很滿意。她不忘學(xué)校曾經(jīng)對她的幫助，還回校勉勵她的學(xué)弟、學(xué)妹好好學(xué)習(xí)，爭取考上好大學(xué)。三、運(yùn)用方法1、對于心思敏感、自尊心比較強(qiáng)的貧困學(xué)生，單純地圍繞“貧困”這一問題與其交流，不但不能取得效果，還會挫傷她的自尊心，因此公開得捐款形式不是很恰當(dāng)，小范圍的捐款并以無息貸款方式對待問題，在不傷害她的自尊心的同時不僅可以解決學(xué)生的燃眉之急，同時也不會讓她產(chǎn)生不勞而獲的想法，還能夠讓她在以后懷著感恩的心情去生活，幫助其她需要幫助的同學(xué)，可謂一舉多得。2、聯(lián)合、發(fā)動班級普通同學(xué)、班級干部，關(guān)懷她的心靈。由于她的自尊心很強(qiáng)，對于同學(xué)和老師物質(zhì)上的幫助也許比較抵觸，對她的精神上的幫..助比物質(zhì)上的幫助要有效得多，讓她的心靈能夠獨(dú)立自強(qiáng)、健康成長也是長遠(yuǎn)之計。同時也是加強(qiáng)班級凝聚力的有效契機(jī)。3、學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)和助學(xué)相結(jié)合。注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識能力，為將來的打好基礎(chǔ)。4、當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時，就不能僅僅局限于情感上的扶助，而要在物質(zhì)上幫助她和她的家庭渡過難關(guān)。發(fā)動捐款、向?qū)W校請款支援，減輕了她和她的家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。借著這個契機(jī)對其進(jìn)行的一系列工作，對她的身心成長也具有重要意義。四、取得成效通過全校師生的共同努力，該生的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很大的進(jìn)步，她以 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分的好成績，成功考取內(nèi)蒙古師范大學(xué)。她的人生軌跡也發(fā)生了很大變化。這件事情不僅僅是對她高中期間物質(zhì)上的幫助，并且對她的思想和精神方面也有了很大的促動。我們平時用心真誠地做的一件小事，有時會對一個學(xué)生的一生帶來很大的影響。幫助一個同學(xué)，有時可以促進(jìn)整個班集體的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)同學(xué)們之間的關(guān)系，促進(jìn)她們相互幫助。接受幫助是感激的，幫助別人也是快樂的。一件事情的經(jīng)歷，比千句言語的教育效果要有效得多。班集體感情融洽，相互幫助，五、案例啟迪1、貧困生的幫扶是老師工作的重要課題，如何以正確的思路、正確的態(tài)度對待貧困生至關(guān)重要。如果單純地同情她們，只會傷害她們本就脆弱的自尊心；但是如能采取側(cè)面引導(dǎo)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)、助學(xué)、班會及活動相結(jié)合的方..式，能從整體上對她們進(jìn)行有效的幫扶。2、不是所有的貧困生都有心理問題，大多數(shù)的貧困生心里還是比較健康的，絕不能戴有色眼睛看人。部分貧困生表現(xiàn)得內(nèi)向、自閉、自卑，言語表達(dá)能力也比較差，但是并不是所有的貧困生都是如此。面對個體，必須擺正心態(tài)，不能一聽到“貧困”二字，就認(rèn)為該學(xué)生有問題。當(dāng)個體學(xué)生身上存在需要改善的問題時，積極面對，幫助其完善自我。3、對于突發(fā)事件的處理要得當(dāng)。面臨案例中的突發(fā)事件，要妥善處理，迅速組織捐款，幫助該生解決實(shí)際困難。4、對于貧困生的幫扶是一項(xiàng)有計劃性的長期工程，在這個過程中，可能會有反復(fù)、會感受到對方的抵觸情緒、會因?yàn)樨毨鷰头鲶w系的尚不完善而感到壓力重重。但是要在力所能及的范圍內(nèi)，幫助學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)上的壓力，疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，在學(xué)業(yè)上給予關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助其真正實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)、健康快樂成長。5、對于貧困生物質(zhì)層面的扶助雖能在一定程度上環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)壓力，但未必能解決其精神貧困問題，扶助方式不正確，甚至?xí)斐梢欢ǖ男睦韱栴}。貧困生有時在心理上會存在著敏感、自卑自閉、消極悲觀等心理問題。對于不良心理狀態(tài)要正確得開導(dǎo)和教育，在對貧困生進(jìn)行“顯性”扶貧的同時，還要注重對其思想、心理等方面“隱形”扶貧，兩者有機(jī)結(jié)合。6.鼓勵貧困生積極參與各類活動，全方位提升綜合素質(zhì)。很多學(xué)生由于家境貧困，心理極度自卑，對于集體活動膽怯害羞，沒有自信，一遇到集體活動就采取逃避和退縮的態(tài)度，我們感受很深的是很多貧困生刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，這種情況反映到生活學(xué)習(xí)中，往往造成很多貧困生社交能力不強(qiáng)，..語言交際欠佳，缺乏與人協(xié)作精神，因此，從日常教育中，我們要向?qū)W生灌輸“綜合素質(zhì)”這一概念，積極參與文體活動，通過在校期間社會實(shí)踐形式，可以提高學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使她們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于她們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。7.關(guān)注貧困學(xué)生心理健康，加強(qiáng)自立教育，加強(qiáng)感恩教育。從事學(xué)生工作必須有一顆公正、公平與仁厚之心，關(guān)心弱勢群體，特別是貧困學(xué)生。貧困學(xué)生往往因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的困窘而導(dǎo)致心理的失衡，相對于物質(zhì)生活的貧乏，貧困生心靈上的孤獨(dú)和困苦讓人們更為揪心。助貧工作不僅是學(xué)校與學(xué)生之間貨幣和物資的給予，同時應(yīng)成為精神支持和價值觀輸出的過程，成為密切學(xué)校、學(xué)生關(guān)系和溝通師生感情的過程。在工作中，我們要積極加強(qiáng)貧困學(xué)生自立教育，使貧困學(xué)生意識到，暫時的經(jīng)濟(jì)困難并不是人生的全部，要積極通過自己的努力改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)人生的蛻變。同時，也要加強(qiáng)貧困生的感恩教育，懷著感恩的心接受別人善意的幫助，同時也應(yīng)該去幫助需要幫助的人。這才不會造成人格發(fā)展的不平衡，形成積極樂觀的人生態(tài)度。