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1、最新浙科版必修三《生物圈、全球人口動態(tài)》學案 第一、二節(jié) 生物圈、全球人口動態(tài) 一、教材分析 本課時安排兩個教學.內(nèi)容：《生物圈》和《全球人口動態(tài)》 ，各占0.5課時。生物圈 是最大的生態(tài)系統(tǒng)，它和前面三章教材內(nèi)容一起完善了生物在宏觀方向的研究層次 ，，也完整 地向?qū)W生展示了本模塊的主線：“種群一一生態(tài)系統(tǒng)一一群落一一生物圈” ，所以本課時內(nèi) 容是前面教材的延續(xù)。另外 ，人類、生物、環(huán)境共處于生物圈 ，人類正面臨三大全球生物問 題：人口、環(huán)境和資源，人口增長對環(huán)境造成巨大的壓力 ，控制人口關系到人類的存亡和發(fā) 展，因此本課時內(nèi)容又是后一節(jié)內(nèi)容《人類對全球環(huán)境的影響》和選修 3中《

2、生態(tài)工程》的 鋪墊. 二、學情分析 學生在初中已經(jīng)學習過生物圈的概念 ，生物圈包括大氣圈的底層、巖石圈和水圈的上層 在地球表面占有 20千米的厚度，但從未接觸.過“副生物圈帶”、“深海熱裂口”這兩個概 念，生物圈的特點比較難的概括。在初中還學習過人類活動對生物的影響 ，在前面的章節(jié)中 也學習過種群的增長方式和數(shù)量波動，學生可以在原有知識的基礎上進一步分析人口快速增 長的原因，又通過學生自己的生活經(jīng)驗和各種媒體 ，對人口增長的后果已有一定的了解 ，因此 本課時的教學注重落實課本知識的同時 ，還要充分調(diào)動學生參與討論的積極性 ，指導學生搜 集資料，并科學地分析和處理搜集資料 ，選取具代

3、表性、最能說明問題的數(shù)據(jù)進行分析 ，并制 成坐標圖。 三、教學目標 1 .知識目標 ①描述生物圈，舉例說出副生物圈帶和深海熱烈口 ，說出生物圈的特點。 ②說出當前世界人口數(shù)量，說明人口增長的過程和原因，說出人口增長的后果。 2 .能力目標 培養(yǎng)學生搜集信息資料的能力 ，分析資料能力，語言組織能力和團體合作能力 . 3 .情感目標 ①運用辯證唯物主義觀點，正確看待人口的增長，樹立科學白人口觀，關注全球人口的動 態(tài)變化。 ②討論人口增長過快帶來的問題 ，認同計劃生育是我國的一項基本國策。 重、重點難點 1 .重點：生物圈的概念，副生物圈和深海熱烈口的特點 ，人口增長的過程和

4、原因，人口 增長的后果。 2 .難點：生物圈的特點，控制人口關系到人類存亡和發(fā)展 3 .教學策略： 主要采用課前學生自主探究性學習 ，課堂通過問題教學法引導學生交流 學習成果，在師生互動對話中突破重、難點。 五.課前準備 1 .學生分成 A B C D四個小組，布置他們課前分別收集四方面的內(nèi)容 (1) “世界環(huán)境日”近幾年的主題及其開展的意義。 (2)生物圈的圈層及其內(nèi)含的生物特點。 (3)近幾年我國的人口增長信息并繪制成。 (4)近幾年溫州的人口增長信息并繪制成坐標圖。 擬定小組負責人，對收集的資料進行整理，以簡報的形式在班級進行交流 ，并將關鍵人口 信息數(shù)據(jù)轉換成坐標

5、圖。 2.教師及時了解學生資料查閱情況 ，并做出適當?shù)闹笇А? 六.教學流程 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 1.引入新 課 讓A組同學匯報他們的資料收集結 果：即“世界環(huán)境日”的日期和歷 年主題。 【提問】你覺得確立這些主題開展這 些活動有什么意義？ A組學生代表根 據(jù)搜集的資料 展開介紹。 思考，討論，回 答。 因為課前已經(jīng)組織 學生開展相關的文 獻查閱工作，學生 的展示心理期待會 非常激烈。 2.生物圈 的概念 (1)列出三個概念區(qū)分題(答案分別 為群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)) (2)要求學生從微觀到宏觀列出三者 的次序。 (3)【提問】最大的生

6、態(tài)系統(tǒng)是什么 ？ (4)幫助學生歸納出生物學在宏觀方 向的研究層次：種群一一群落一一生 態(tài)系統(tǒng) 生物圈。 (5)要求學生閱讀課文，找出生物圈的 思考，回答 閱讀，回答 鞏固舊知，建構知 識框架，并在原有 知識框架的基礎上 把“生物圈”這個 新概念納入其中， 實現(xiàn)對新概念的同 化。  概念。 3.生物圈 的厚度和 圈層 (1)讓B組同學介紹生物圈的圈層及 內(nèi)含的生物特點。 (2)教師幫助學生總結出生物圈的三 大圈層：大氣圈底層一一巖石圈一一 水圈上層。 (3)要求學生閱讀課文，并提問： ①副生物圈帶和深海熱裂口屬于哪個 圈層？ ②副生物

7、圈帶和深海熱裂口的生物特 點？ (4)教師為學生提供資料分析副生物 圈帶和深海熱裂口的生物能生存的原 因 B組學生代表介 紹收集資料. 學生閱讀、討 論 學生根據(jù)自己課前 收集的相關信息和 教師的幫助，歸納 總結構建舊知識框 架，并促進了 “副 生物圈帶”和“深 海熱裂口”這兩個 新概念與舊知識的 聯(lián)系. 4.生物圈 的特點和 意義 要求學生通過閱讀、討論 ，總結出生 物圈的特點和意義 學生閱讀、討 論、回答 學生在生物圈的圈 層生物特點的介紹 和學習中肯定對生 物圈的特點已經(jīng)有 自己的想法和-觀 點，這時只需教師 給他們機會讓他們 表達出來 5.過渡 (1)人是

8、生物圈的重要成員，生物圈是 人類的生命維持系統(tǒng) ，那么生物圈作 為最大生態(tài)系統(tǒng)，從歷年的“世界環(huán) 境日”的主題中，我們可以看出她的 穩(wěn)定性如何？ (2)人類止面臨三大全球生態(tài)問題： 人口、環(huán)境和資源，控制人口關系到 人類的存亡和發(fā)展. 6.當前世 要求 C組同學匯報我國人口增長過 C組、D組學生 讓盡可能多的同學  界人口數(shù) 量和人口 增長過程 程， 要求D組同學匯報人口增長過程，并 都展示他們的坐標圖。 要求學生閱讀課文，了解世界人口增 長的過程。 【提問】從這些內(nèi)容看出 ,目前世界 人口增長屬于種群的哪種增長方式 ? 代表介紹收集 的資料，全班同

9、 學讀圖分析，討 論回答。 有發(fā)言的機會，讓 學生成為教學的主 體，教師只是教學 的主導。 訓練學生通過對圖 表展開分析，獲取 信息的能力. 7.人口增 長的原因 讓學生回顧種群的指數(shù)增長方式的形 成原因，討論世界人口增長的原因。 自由討論，發(fā)表 觀點。 通過師生對話，生 生對話進行信息交 流，實現(xiàn)新舊知識 的遷移. 8.人口增 長的后果 (1)讓學生討論人口的增長的趨勢能 否一直以指數(shù)增長方式持續(xù)下去嗎 ？ (2)幫助學 生認識到人口的增長方式 最終也必定是邏輯斯諦增長方式。 ⑶討論人口增長的后果，總結出控制 人口是關系到人類存亡和發(fā)展的大 事。 (4)你如何看待計劃生育這一基本國 策？ 9.小結 七、板書設計 第七章人類與環(huán)境 第一節(jié)生物圈 1 .生物圈的概念 2 .生物圈的厚度和圈層 大氣圈底層一一巖石圈一一水圈上層 (副生物圈帶) (深海熱裂口) 3 .生物圈的特點 4 .生物圈的意義 第二節(jié)全球人口動態(tài) 1 .當前世界人口數(shù)量 2 .人口增長的過程 3．人口增長的原因 4．人口增長的后果 八、作業(yè)設計 5 / 5