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遺傳與進化 與2018年相比，2019年的《考試大綱》生物部分在 “考試范圍與要求”方面沒有任何變化，體現(xiàn)了考綱制定的穩(wěn)定性?？季V是命題的依據(jù)，預(yù)計2019年全國卷生物試題在知識廣度和能力深度考查方面會繼續(xù)充分體現(xiàn)考試目標和要求，重點考查考生對生物學(xué)核心知識、生物學(xué)實踐和探究能力的掌握情況，引導(dǎo)高中教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生 14．一只突變型的雌果蠅與一只野生型雄果蠅交配后，產(chǎn)生的F1中野生型與突變型之比為2∶1，且雌雄個體之比也為2∶1，這個結(jié)果從遺傳學(xué)角度可做出合理解釋的是 A．該突變?yōu)閄染色體顯性突變，且含該突變基因的雌雄配子致死 B．該突變?yōu)閄染色體顯性突變，且含該突變基因的雄性個體致死 C．該突變?yōu)閄染色體隱性突變，且含該突變基因的雄性個體致死 D．X染色體片段發(fā)生缺失可導(dǎo)致突變型，且缺失會導(dǎo)致雌配子致死 【答案】B 【解析】突變型雌果蠅的后代中雄性有1/2死亡，說明該雌性果蠅為雜合子，該突變可能為X染色體顯性突變，若含突變基因的雌配子致死，則子代中會出現(xiàn)一種表現(xiàn)型，且不會引起雌雄個體數(shù)量的差異；如果該突變?yōu)閄染色體顯性突變，且含該突變基因的雄性個體致死，相關(guān)基因用D、d表示，則子代為1XDXd（突變型♀）∶1XdXd（野生型♀）∶1XDY（死亡）∶1XdY（野生型♂），B項符合題意。若X染色體片段發(fā)生缺失可導(dǎo)致突變型，且缺失會導(dǎo)致雌配子致死，則子代中會出現(xiàn)一種表現(xiàn)型，且不會引起雌雄個體數(shù)量的差異。 【試題評析】本題通過分析每個選項的可能性，推導(dǎo)F1全為野生型雌果蠅的可能原因。近兩年高考中遺傳變異題難度較大，往往借助遺傳規(guī)律考查可遺傳變異，包括基因突變、基因重組和染色體變異，嚴謹?shù)睦硇运季S能力是解題的關(guān)鍵。 15．下列有關(guān)圖示兩種生物變異的敘述，正確的是 A．圖A過程發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期 B．圖A中的變異未產(chǎn)生新的基因，但可以產(chǎn)生新的基因型 C．圖B過程表示染色體數(shù)目的變異 D．圖B中的變異未產(chǎn)生新的基因，也不改變基因的排列次序 【答案】B 【解析】圖A是同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期，A錯誤；圖A屬于基因重組，沒有產(chǎn)生新基因，但是可以產(chǎn)生新的基因型，B正確；圖B是非同源染色體之間的易位，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，C錯誤；分析題圖可知，圖B中改變了染色體上的基因排列次序，D錯誤。 16．現(xiàn)有基因型ttrr與TTRR的水稻品種，通過不同的育種方法可以培育出不同的類型。下列敘述正確的是 A．單倍體育種可獲得TTrr，其育種原理主要是基因突變 B．將ttrr人工誘變可獲得ttRr，其等位基因的產(chǎn)生來源于基因重組 C．雜交育種可獲得TTrr，其變異發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期 D．多倍體育種獲得的TTttRRrr，其染色體數(shù)目加倍可發(fā)生在有絲分裂的后期 【答案】D 【解析】親本ttrr與TTRR雜交產(chǎn)生F1，將F1的花藥離體培養(yǎng)成單倍體幼苗再用秋水仙素處理，從中可篩選出TTrr植株，此過程為單倍體育種，所用原理是染色體變異，A錯誤；將ttrr人工誘變可獲得ttRr，屬于誘變育種，其原理是基因突變，B錯誤；雜交育種可獲得TTrr，其原理是減數(shù)第一次分裂中的基因重組，C錯誤；多倍體育種獲得TTttRRrr的原理是染色體數(shù)目變異，其染色體數(shù)目加倍可發(fā)生在有絲分裂的后期，D正確。 【試題評析】本題借助“已知基因型的水稻，培育新品種”這一新情境進行命制，對生物的變異、育種 進化等知識進行了多角度大跨度考查，較好地體現(xiàn)了生物學(xué)的生命觀念和理性思維等核心素養(yǎng)。明確生 物育種的方法和原理是解答此類問題的前提，在此基礎(chǔ)上，考生可通過有效提取并認真分析題干和題設(shè)信 息，結(jié)合排除法等解題方法，進行綜合判斷，得出正確的結(jié)論。 17．如圖甲表示人體內(nèi)苯丙氨酸與酪氨酸的代謝途徑，圖中數(shù)字分別代表三種酶．圖乙表示兩個家族遺傳系譜，Ⅱ1因缺乏圖甲中的酶①而患有苯丙酮尿癥，Ⅱ3因缺乏圖甲中的酶②而患有尿黑酸尿癥，Ⅱ4不幸患血友病。已知兩個家庭均不攜帶對方家庭出現(xiàn)的遺傳病基因，則Ⅱ3生育的女孩不患病的幾率是 圖甲 圖乙 A．1/8 B．3/8 C．1/2 D．1 【答案】D 18．某昆蟲的翅色有綠色（AA）、淺褐色（Aa）和褐色（aa）三種表現(xiàn)型。抽樣調(diào)查得知當(dāng)年綠色、淺褐色和褐色個體分別占60%、30%和10%，現(xiàn)因天敵影響使該種群中綠色個體每年增加10%，淺褐色個體數(shù)目不變，褐色個體每年減少10%。下列敘述中正確的是 A．環(huán)境因素通過改變此昆蟲種群的基因頻率進而產(chǎn)生新物種 B．因淺褐色個體數(shù)目保持不變則Aa的基因型頻率保持不變 C．此昆蟲的天敵與此昆蟲種群相互作用共同進化 D．此昆蟲種群在第二年中決定翅色的A基因的頻率是78.6% 【答案】C 【解析】環(huán)境因素通過改變此昆蟲種群的基因頻率，說明種群發(fā)生了進化，但不一定產(chǎn)生新物種，新物種形成的標志是生殖隔離的產(chǎn)生，A錯誤；據(jù)題意可知，淺褐色個體數(shù)目不變，但Aa的基因型頻率會改變，B錯誤；共同進化是生物與生物之間，生物與環(huán)境之間的相互作用，C正確；假設(shè)第一年綠色、淺褐色和褐色個體數(shù)分別是60、30和10，現(xiàn)因天敵影響使該種群中綠色個體每年增加10%，此昆蟲種群在第二年，綠色、淺褐色和褐色個體數(shù)分別是66、30和9，在第二年中決定翅色的A基因的頻率是（662+30）/210=77．1%，D錯誤。 【試題評析】本題以某昆蟲的翅色的變化這一背景材料為載體，綜合考查考生對現(xiàn)代生物進化理論的理解，以及運用現(xiàn)代生物進化理論的基本觀點解決實際問題的能力。本題難度適中，滲透著對考生生命觀念和理性思維等生物學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 19．下圖甲是先天聾啞遺傳病的某家系圖，Ⅱ2的致病基因位于1對染色體上，Ⅱ3和Ⅱ6的致病基因位于另1對染色體上，這2對基因均可單獨致病。Ⅱ2不含Ⅱ3的致病基因，Ⅱ3不含Ⅱ2的致病基因，圖乙是Ⅱ3體內(nèi)某細胞的分裂圖，請分析回答以下問題：(Ⅱ2的致病基因用A或a表示，Ⅱ3的致病基因用B或b表示，不考慮基因突變) （1）Ⅱ3的致病基因的遺傳方式是_________。Ⅱ2的致病基因是_____________（填“顯性”或“隱性”）基因致病。 （2）Ⅱ2與Ⅱ3生了一個先天聾啞的女孩，該女孩的X染色體缺失了一段，則這條缺失一段的X染色體來自_________(填“父親”還是“母親”)，這個女孩的基因型是_________。 （3）圖乙細胞名稱是_________。根據(jù)（2）中的分析結(jié)果在圖中相應(yīng)染色體上標出A(a)基因_________。 【答案】（1）常染色體隱性遺傳 隱性 （2）母親 BbXaX （3）初級卵母細胞 【解析】分析系譜圖可知，由于Ⅰ3和Ⅰ4正常，生下患病的Ⅱ3和Ⅱ6，說明此病為隱性遺傳病，且Ⅱ3父親正常，說明該病的致病基因不可能位于X染色體上，即Ⅱ3的致病基因位于常染色體上。I1和I2表現(xiàn)正常，而II2患病，說明Ⅱ2的致病基因是隱性基因。由于Ⅱ2不含Ⅱ3的致病基因，Ⅱ3不含Ⅱ2的致病基因，且兩對致病基因位于兩對同源染色體上，則Ⅱ2的致病基因可能位于常染色體或X染色體上。Ⅱ2的基因型為aaBB或BBXaY；Ⅱ3的基因型為AAbb或bbXAXA。（1）分析系譜圖，Ⅰ3和Ⅰ4表現(xiàn)正常而他們女兒Ⅱ3患病，說明Ⅱ3致病基因?qū)儆诔Ｈ旧w隱性遺傳；I1和I2表現(xiàn)正常，而II2患病，說明Ⅱ2的致病基因是隱性基因。（2）由于Ⅱ3不含Ⅱ2的致病基因，故兩者婚配，則理論上女孩的基因型為BbXAXa，表現(xiàn)為正常，而女孩因X染色體缺失了一段表現(xiàn)為先天聾啞，說明女孩的1條X染色體上A的基因沒有表現(xiàn)出來，則該X染色體應(yīng)該來自母親。該女孩的基因型為BbXaX。（3）圖乙細胞中含有同源染色體，且同源染色體配對排列在赤道板上，應(yīng)是處于減數(shù)第一次分裂中期，該細胞稱為初級卵母細胞。根據(jù)（2）中的分析，Ⅱ3的基因型為bbXAXA，處于減數(shù)第一次分裂中期時，兩條X染色體共有四條姐妹染色單體，其中一條姐妹染色單體上缺失了A基因片段。如圖所示： 【試題評析】本題將基因型、遺傳病進行了巧妙結(jié)合，考查的知識點有等位基因、分離定律、非同源染色體的非等位基因的自由組合，同時本題考查了考生分析圖表得出相應(yīng)結(jié)論的邏輯推理能力?？傊?，本題是知識和能力并重的一道試題，難度較大。在解題時，考生需要通過分析題干和題圖準確定位這兩對相對性狀的遺傳遵循自由組合定律。單獨研究每一對相對性狀，并結(jié)合系譜圖中明辨“某遺傳病”的遺傳方式；進一步根據(jù)圖示中標注的有關(guān)表現(xiàn)型以及圖中呈現(xiàn)的其他信息，圍繞基因的分離定律、自由組合定律的知識，并結(jié)合題意，進行相關(guān)問題的解答。預(yù)計2019年高考會強化對考生理性思維能力的考查，備考時需關(guān)注此類試題。 20．已知水稻抗?。≧）對感病（r）為顯性，有芒（B）對無芒（b）為顯性，兩對基因自由組合，體細胞染色體數(shù)為24條?，F(xiàn)用單倍體育種方法選育抗病、有芒水稻新品種。 （1）誘導(dǎo)單倍體所用的花藥，應(yīng)取自基因型為______________的植株。 （2）為獲得上述植株，應(yīng)采用基因型為__________和__________的兩親本進行雜交。 （3）在培養(yǎng)過程中，單倍體有一部分能自然加倍成為二倍體植株，該二倍體植株花粉表現(xiàn)_____（可育或不育），結(jié)實性為______（結(jié)實或不結(jié)實），體細胞染色體數(shù)為________。 （4）在培養(yǎng)過程中，一部分花藥壁細胞能發(fā)育成為植株，該植株的花粉表現(xiàn)__________（可育或不育），結(jié)實性為________（結(jié)實或不結(jié)實）。體細胞染色體數(shù)為____________。 （5）自然加倍植株和花藥壁植株中都存在抗病、有芒的表現(xiàn)型。為獲得穩(wěn)定遺傳的抗病、有芒新品種，本實驗應(yīng)選以上兩種植株中的________________________植株，因為自然加倍植株__________，花藥壁植株________________。 （6）鑒別上述自然加倍植株與花藥壁植株的方法是__________________________________。 【答案】（1）RrBb （2）RRbb rrBB （3）可育 結(jié)實 24條 （4）可育 結(jié)實 24條 （5）自然加倍 基因型純合 基因型雜合 （6）將植株分別自交，子代性狀表現(xiàn)一致的是自然加倍植株，子代性狀分離的是花藥壁植株 【解析】（1）根據(jù)題意分析，要用單倍體育種方法選育抗病、有芒水稻新品種（RRBB），需要RB配子，所以單倍體育種方法選育抗病、有芒水稻新品種誘導(dǎo)單倍體所用的花藥，應(yīng)取自基因型為RrBb的植株，因為它可以產(chǎn)生四種不同類型的配子，即RB、Rb、rB、rb。（2）為獲得RrBb植株，應(yīng)采用基因型為RRbb與rrBB的兩親本進行雜交。（3）在培養(yǎng)過程中，單倍體有一部分能自然加倍成為二倍體植株，該二倍體植株減數(shù)分裂正常，花粉表現(xiàn)可育，結(jié)實性為結(jié)實，體細胞染色體數(shù)為24條。（4）在培養(yǎng)過程中，一部分花藥壁細胞能發(fā)育成為植株，該植株的花粉表現(xiàn)可育，結(jié)實性為結(jié)實，體細胞染色體數(shù)為24條。（5）自然加倍植株和花藥壁植株中都存在抗病、有芒的表現(xiàn)型。為獲得穩(wěn)定遺傳的抗病、有芒新品種，本實驗應(yīng)選以上兩種植株中的自然加倍植株，因為自然加倍植株基因型純合，而花藥壁植株基因型雜合。（6）鑒別上述自然加倍植株與花藥壁植株的方法是自交，即將兩種植株分別自交，子代性狀表現(xiàn)一致的是自然加倍植株，子代性狀分離的是花藥壁植株。 近幾年生物 絡(luò)的建立非常有必要，這也是進入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)必備的能力。畫概念圖是很好的建立網(wǎng)絡(luò)的方法，將錯題整理到概念圖的相應(yīng)概念處，會在最后一輪復(fù)習(xí)前清晰地看到自己薄弱的知識點，以便最后利用有限的時間查缺補漏。 7．充分重視教材，深化對知識的理解。練習(xí)固然重要，但教材才是考生掌握概念、原理、過程、規(guī)律的根本。在沒有充分理解原理的情況下去刷題，是舍本逐末的行為。從“問題探究”到“資料分析”、“思考與討論”，從“相關(guān)信息”到“科學(xué)前沿”，從“本節(jié)聚焦”到“本章小結(jié)”，每個細節(jié)都體現(xiàn)了生物學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。教材對知識的內(nèi)容、知識的來源、知識的應(yīng)用等的表述科學(xué)而準確，能用教材語言描述的應(yīng)盡量用科學(xué)規(guī)范的教材語言描述。 8．既要充分練習(xí)，也要反思總結(jié)。選擇題往往只考查相關(guān)的一個知識點，綜合性不強。非選擇題問題少，但主觀性強?？忌仨毮軓闹蝎@取與解決問題相關(guān)的信息，有些知識往往需要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。復(fù)習(xí)時必須加強主觀表述題的訓(xùn)練，對生物學(xué)原理的解釋、對實驗的分析和設(shè)計等， 以不斷提高理性思維和科學(xué)探究能力。 9．重難點知識專項訓(xùn)練。建議對生物膜系統(tǒng)、光合和呼吸、細胞分裂、等必修的重點知識進行專題復(fù)習(xí)、專項強化訓(xùn)練。 10．回歸教材，利用思維導(dǎo)圖建立主干知識的知識網(wǎng)絡(luò)，加強對教材中核心概念的解讀，重視章首的導(dǎo)言，旁欄的思考題及小資料，課后習(xí)題思維拓展等相關(guān)信息。 11．關(guān)注科學(xué)史的復(fù)習(xí)，對教材中的經(jīng)典實驗進行重點剖析。實驗的復(fù)習(xí)重在分析、對比、判斷、演繹推理，不能停留在實驗結(jié)論的記憶，重在理性思維的訓(xùn)練，同時關(guān)注文字表述能力的提高。 12．進行限時答題訓(xùn)練，提高答題速度與答題的規(guī)范性。 13．關(guān)注生命科學(xué)熱點問題。