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1、北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(全冊(cè)） 一、乘除法 1、 小樹有多少棵 (口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)) 教學(xué)內(nèi)容：P2-3 教學(xué)目標(biāo) 1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。 2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 教師出示P2的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生先觀察這幅圖：你從圖中看到了什么？你能 提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生理解圖意并提出問(wèn)題，并列出算式） 二、探索方法 1、小組討論算法：讓學(xué)生結(jié)合提

2、出的問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義， 再說(shuō)計(jì)算方法。 2、全班交流：小組代表發(fā)言。教師將學(xué)生的算法寫在黑板上。對(duì)正確的方 法均給予肯定?？蛇M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較23=6與203=60 在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，得出較簡(jiǎn)的計(jì)算方法。 3、試一試 第1題： 讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 第2題： 讓學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，然后反饋結(jié)果，再讓學(xué)生結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)整百、乘一位數(shù)的口算方法。最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找橫行豎列算式的規(guī)律，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，教師就給予肯定和鼓勵(lì)。 三、理解與應(yīng)用：組織學(xué)生練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)

3、單的實(shí)際問(wèn)題。 1、P3上的第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。 2、P3上的第3題：先讓學(xué)生看懂圖，再理解題目中每一問(wèn)的意思。讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思考方法。最后，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題。 1、數(shù)學(xué)游戲：通過(guò)P3的游戲鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 板書： 小樹有多少棵 20＋20＋20＝60（棵） 23＝6 202＋20＝40（棵） 203＝60（棵） 答：小樹有60棵。 板書P3第2題（3）中學(xué)生所提問(wèn)題及解答。 2、需要多少錢 （口算兩位數(shù)乘一位數(shù)） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書P4-5 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并

4、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的交流過(guò)程，并能正確計(jì)算。 2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。 教師出示P3的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生先觀察這幅圖：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)提出很多問(wèn)題，如：買一個(gè)球要多少錢？3個(gè)小朋友每人買一個(gè)泳圈要多少元？買一個(gè)泳圈和一個(gè)球需要多少錢？買3個(gè)球要多少錢？用50元可以買幾個(gè)泳圈、幾個(gè)球？ 二、探索口算方法。 1、解決問(wèn)題：買3個(gè)泳圈需要多少錢？ ⑴列式計(jì)算，小組交流。 學(xué)生獨(dú)立列

5、式：123＝ 然后，學(xué)生嘗試計(jì)算，再在小組里交流自己的口算方法。 ⑵全班交流算法。 教師組織全班交流計(jì)算方法，可能會(huì)出現(xiàn)以下口算法： 生1：123就是3個(gè)12相加：12+12+12=36（元） 生2：123就是3個(gè)10 再加上3個(gè)2，103=30，23=6，30+6=36（元） 生3：如果每個(gè)球是10元，3個(gè)泳圈是30元，我每個(gè)球少算了2元，3個(gè)球還要6元，一共要36元。 生4：可把12看成43，這樣123就變成了49=36（元） 生5：123=623=6（23）=66=36（元） …… 以上每種計(jì)算方法都是正確的，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 2、解決問(wèn)題：買3個(gè)泳圈需

6、要多少錢？ 每一個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算式，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。 3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。 三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。 練一練1、2 學(xué)生獨(dú)立完成 練一練3 可組織學(xué)生進(jìn)行討論。 板書： 需要多少錢 123＝36（元） 103＝30 12＋12＋12＝36 1 2 23＝6 3 30＋6＝36 答：需要36元。 3 6 3、4、練習(xí)一 （乘法口算練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書P6-7 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。 2. 能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際

7、生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 鞏固整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、計(jì)算題。 1、做P6的第1題：限時(shí)完成，集體訂正。 2、做P6的第3題：先獨(dú)立做，然后交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。 鼓勵(lì)學(xué)生有不同的思考方法。在交流中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 二、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。 1、做P6的第2題，獨(dú)立解答第一問(wèn)后，組織學(xué)生交流，然后提出“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2、做P6的第4題，可先讓學(xué)生獨(dú)立解決這四個(gè)問(wèn)題，然后對(duì)前三個(gè)問(wèn)題先反饋；最后組織學(xué)生研究第4個(gè)問(wèn)題，這是

8、一個(gè)開放性的問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法設(shè)計(jì)購(gòu)買方案。 3、做P7的6、7題。 4、P7的第8題，是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的生活實(shí)際問(wèn)題，也是一個(gè)開放性的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，并提出問(wèn)題，再組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，共同研究設(shè)計(jì)方案，然后組織匯報(bào)交流。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的多種方案，只要合理就要給予肯定和鼓勵(lì)。最后可以組織學(xué)生討論從“省錢”的角度來(lái)看“哪一種租車的方案最合算”？ 板書：P6第2題（2）學(xué)生所提的問(wèn)題及其解答和P7第8題的租車方案。 5、參觀科技館 （除法口算（1）） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書P8-9 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算

9、法的多樣化，并能正確計(jì)算。 2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、參觀科技館 利用書上的“參觀科技館”的情境，啟發(fā)學(xué)生思考“平均每輛車坐多少人”可以怎樣列式。并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 二、思索計(jì)算方法。 1、小組討論：學(xué)生列出式子后，先獨(dú)立思考計(jì)算方法，再組織小組討論。 2、全班交流各種算法。對(duì)合理的方法都要鼓勵(lì)，提倡算法的多樣化。 3、試一試 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算第1題，再組織比較上下算式，說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算第2題，然后抽幾個(gè)一位數(shù)除整百數(shù)、整千數(shù)的題，

10、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每一組算式，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 4、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。 （1）做練一練第2題，先讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)題目的意思，再讓學(xué)生列式計(jì)算。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察表格說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?？赡軙?huì)得出“分的人越多，平均每人的塊數(shù)越少”等結(jié)論。 （2）練一練第4題： 這一題是組織學(xué)生開展“奪紅旗”比賽的游戲，活動(dòng)的目的是鞏固計(jì)算技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的計(jì)算卡片或練習(xí)紙，以小組接力的形式開展活動(dòng)，在活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 5、作業(yè)：P9第1、3題。 板書： 參觀博物館 602＝30（人） 230＝60；62＝3 ；30

11、＋30＝60 602＝30 答：平均每輛車坐30人。 6、植樹 （一位數(shù)除兩位數(shù)的口算） 教學(xué)內(nèi)容：教科書P10-11 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法的多樣化。 2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、植樹 教師出示“植樹”的掛圖，讓學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，列出算式。 二、探索計(jì)算方法。 1、獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。讓學(xué)生拿出小棒通過(guò)擺一擺的方法幫助思考 2、與同桌交流方法 3、全班匯報(bào)交流，鼓勵(lì)不同的思考方法。

12、4、嘗試練習(xí) 做試一試第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再抽幾題讓學(xué)生說(shuō)方法，最后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？做試一試第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。 三、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 1、做練一練第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2、做練一練第2題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，再讓學(xué)生嘗試解答（1）（2）小題，最后，再引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3、練一練第3題，這道題一個(gè)多信息，綜合性、開放性都很強(qiáng)的題目，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和根據(jù)問(wèn)題正確選擇信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。 板書： 植樹 363＝12（組） 123＝36；303＝10 63＝2 10＋2＝12；豎式 答：可以分12

13、組。 板書P11第三題學(xué)生所提問(wèn)題及解答。 7、8、練習(xí)二（乘、除法口算練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第12、13頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。 2、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、基本練習(xí) 1、口算搶答： 教師出示口算卡學(xué)生搶答。 2、做練習(xí)二第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、做練習(xí)二第4題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)思考方法。 4、做練習(xí)二第

14、5題，先讓學(xué)生用自己的方法判斷兩個(gè)算式結(jié)果的大小，再組織學(xué)生交流判斷方法，如有的同學(xué)可能通過(guò)觀察算式的特點(diǎn)填符號(hào)，有的學(xué)生可能通過(guò)計(jì)算得出結(jié)論，教師都要給予鼓勵(lì)。在交流時(shí)，教師注意加強(qiáng)通過(guò)觀察算式特點(diǎn)進(jìn)行判斷的方法指導(dǎo)。 5、做練習(xí)二第7題，學(xué)生先獨(dú)立填表，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系。 二、生活中的乘除法 1、做練習(xí)二第2題，讓學(xué)生看圖，理解題意后獨(dú)立解答，集體訂正。 2、做練習(xí)二第3題，先讓學(xué)生獨(dú)立理解圖意，解決問(wèn)題，再交流、反饋。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法。 三、拓展、提高 練習(xí)二第9題，是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的一個(gè)題目。解決問(wèn)題的策略要多樣化，

15、如可以先計(jì)算603=20（頁(yè)），7天可看140頁(yè)，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60頁(yè)，那么6天看120頁(yè)，剩下30頁(yè)一天看不完，所以一星期看不完這本書。然后，引導(dǎo)學(xué)生提出一些合理的建議。 二、觀察物體 9、觀察物體 教學(xué)內(nèi)容：教科書14-15 教學(xué)目標(biāo)： 1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從上面、側(cè)面和正面觀察并描述物體的形狀。 教學(xué)過(guò)程： 一、活動(dòng)一：聽指令搭立體圖形： 活動(dòng)目的：讓學(xué)生在活動(dòng)中

16、發(fā)展空間觀念，并學(xué)習(xí)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。 活動(dòng)步驟： 1、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)示范，讓學(xué)生明白操作活動(dòng)的方法和要求。 2、全班按老師的指令，嘗試搭出立體圖形。 3、組織學(xué)生同桌間開展拼搭立體圖形的活動(dòng)。（活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，并組織學(xué)生交流。） 二、活動(dòng)二：通過(guò)提問(wèn)題再現(xiàn)立體圖形 活動(dòng)目的：通過(guò)提問(wèn)來(lái)判斷并搭出同樣的立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力。 活動(dòng)步驟： 1、師生示范讓學(xué)生理解游戲活動(dòng)的方法和要求。 2、以同桌為單位開展游戲活動(dòng)，要求通過(guò)盡可能少的提問(wèn)來(lái)搭出正確的立體圖形。 3、組織學(xué)生交流、演示。 板書：物

17、體各角度形狀 10、11、練習(xí)三（觀察物體練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第16-17 教學(xué)目的： 1、在拼搭立體圖形的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。 2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 3、[教學(xué)重難點(diǎn)] 能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 教學(xué)過(guò)程： 一、從不同位置觀察物體： 1、第1題：這一實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)是讓學(xué)生觀察幾個(gè)正方體搭成的立體圖形，正確的辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀?；顒?dòng)時(shí)教師讓學(xué)生用正方體學(xué)具搭出書上的立體圖形，分別從正面、側(cè)面、上面觀察，再填一填，然后組織交流。注意第一

18、個(gè)圖形從上面和正面觀察到的形狀是相同的。 2、第2題：這一實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)是讓學(xué)生體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同，也可能相同?？上茸寣W(xué)生想一想，然后獨(dú)立的搭一搭，看一看，連一連，再交流討論。 二、 確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀： 1、第3題：這個(gè)練習(xí)的目的是能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 可讓學(xué)生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填第（1）和第（2）小題。 第（3）題是開放性的題目，可以讓學(xué)生動(dòng)手搭一搭，能搭出多種立體圖形。 2、第4題：本題的目的是讓學(xué)生借助方格紙畫出從不同位置觀察到的立體圖形的形狀。 可先引導(dǎo)學(xué)生理

19、解題目的意思，然后讓學(xué)生自己獨(dú)立地畫一畫，有困難的學(xué)生可以先搭出立體圖形觀察后再畫。 板書：物體各角度形狀 12、13、第一、二單元測(cè)試 第三單元 千克、克、噸 14、15、 有多重（千克和克的認(rèn)識(shí)） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第18-20 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 3、 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克、克的質(zhì)量觀念。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)情景，感

20、知輕重。 1、游戲?qū)?。教師?qǐng)三位學(xué)生做“背一背”的游戲。 2、實(shí)踐體驗(yàn)。教師再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。 二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。 1、認(rèn)識(shí)稱 教師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要知道物體到底有多重，可以怎么辦。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到過(guò)哪些稱，教師出示各種稱的掛圖或?qū)嵨铩? 2、建立千克的質(zhì)量概念。 （1）稱一稱：請(qǐng)學(xué)生用臺(tái)秤或彈簧稱稱一下兩袋鹽的質(zhì)量，感知1千克。 （2）掂一掂：請(qǐng)學(xué)生掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，感受1千克。 （3）估一估：請(qǐng)學(xué)生拿一個(gè)塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計(jì)一下大約幾個(gè)蘋果是1千克，然后再稱一稱，互相說(shuō)說(shuō)1千克蘋果大約有幾個(gè)。 （4）找一找：請(qǐng)學(xué)生在

21、組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克，并稱一稱，掂一掂。 （5）猜一猜：1千克棉花和1千克鐵哪個(gè)重。 （6）拎一拎：讓學(xué)生拎2千克的大米，感受2千克的質(zhì)量。 （7）說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以千克為單位的生活中熟悉的物品。 （8）小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。 3、建立克的質(zhì)量概念 參照千克的教學(xué)過(guò)程，先讓學(xué)生感受建立比千克要小的質(zhì)量單位的必要性，再讓學(xué)生通過(guò)稱一稱、掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，感受和建立克的質(zhì)量概念。稱物體質(zhì)量時(shí)，教師可以用天平幫助學(xué)生稱，主要應(yīng)讓學(xué)生感受到一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中?？吹降囊钥藶閱挝坏奈锲?。 4、單位換算 （1）讓學(xué)生

22、通過(guò)稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解1千克=1000克。如可以通過(guò)稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。 （2） “kg”表示“千克”，用“g”表示“克”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒看見(jiàn)過(guò)這種符號(hào)。 三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)。 1、做練一練第1、2題（教材第20頁(yè)） 2、填單位練習(xí)： 一個(gè)乒乓球重1（ ）；一袋洗衣粉重1（ ）一管牙膏重100（ ）； 一只雞重2（ ）；一個(gè)小朋友重23（ ）。 板書： 有多重 1千克＝1000克 16、17、一噸有多重（噸的認(rèn)識(shí)） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第21-22 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的

23、實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。 2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、猜一猜：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。 二、看一看，算一算： 出示：一桶油重100kg，10桶油重1噸。 一頭牛重350kg，3頭牛大約重1噸。 一袋面粉重50kg，20袋面粉重1噸。 小朋友每人大約重25kg，40人大約重1噸。 得出：1噸=1000千克 1t =1000kg 三、說(shuō)一說(shuō)： 先看一看書上的圖，說(shuō)說(shuō)圖意，第一幅圖是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。

24、四、練一練： 1、第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再讓學(xué)生同桌間相互說(shuō)說(shuō)思考的方法。 2、第2題：先請(qǐng)學(xué)生講講比較的方法，即先將單位換算成相同的單位再比較大小。再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 3、第3題：聯(lián)系生活中的實(shí)際物體填合適的單位，有利于學(xué)生進(jìn)一步建立千克、克、噸的質(zhì)量概念。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生填一填，再同桌議一議，然后全班交流。 五、數(shù)學(xué)故事：這是利用“曹沖稱象”的故事讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)可以分以下幾步： 1、讓學(xué)生講“曹沖稱象”的故事。 2、討論曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象。 3、計(jì)算這頭大象有多重。 4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃斯适乱院蠹坝?jì)算后的想法。

25、 板書： 1噸有多重 1噸＝1000千克 18、19、 練習(xí)四（本單元練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第23-25 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克、噸的質(zhì)量觀念。 2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、基本練習(xí)： 1、第1題： 填一填先提醒學(xué)生看清臺(tái)稱上的刻度及單位，再填寫。 2、第2題： 先讓學(xué)生獨(dú)立連一連，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。] 3、第3題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)思考方法。 二、生活中的質(zhì)量問(wèn)題： 1、第4題：通過(guò)讓學(xué)生填生活中常見(jiàn)的物體的質(zhì)量單位，使學(xué)生進(jìn)一步建立千

26、克、克、噸的觀念。 2、第7題：讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考，理解圖意，并嘗試列式解答。解答后，再組織學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的思路。 3、第8題：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決，再反饋交流。少數(shù)困難學(xué)生可能在理解題意、解決問(wèn)題的方法等方面存在問(wèn)題，教師要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 4、第9題：這是一個(gè)開放性問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，再獨(dú)立尋求解決問(wèn)題的方法，然后再組織學(xué)生交流。 三、提高與拓展： 1、第10題：這是一個(gè)實(shí)踐性問(wèn)題，有條件的可以先讓學(xué)生實(shí)踐操作再交流，也可以學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考再組織交流。學(xué)生解決問(wèn)題的方法可能有： 10克10克稱，稱5次。 先稱2個(gè)20克，再稱10克

27、。 先稱30克，再稱20克。 2、第11題：這是訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的問(wèn)題，滲透著代換的數(shù)學(xué)思想。解決問(wèn)題的思路是： 先把前兩個(gè)天平的左右兩邊分別加起來(lái)，可以知道，左邊3個(gè)蘋果和3個(gè)梨的質(zhì)量正好是9個(gè)桃子的質(zhì)量，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果的質(zhì)量正好等于3個(gè)桃子的質(zhì)量。學(xué)生可能會(huì)有其他的思路，只要合理，教師都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)。 板書：P25第9題學(xué)生所探討出來(lái)的過(guò)橋方法 四、乘 法 20、21、購(gòu)物 教學(xué)內(nèi)容：購(gòu)物P28-29 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教

28、學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 教師出示“書柜、書桌、椅子”的情境圖。 充實(shí)背景材料：因?yàn)閳D書不斷增加，學(xué)校準(zhǔn)備為閱覽室添置新書柜、新桌椅。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖，讓學(xué)生理解圖意并提出問(wèn)題。 在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生可能會(huì)提出很多問(wèn)題。如：買一個(gè)書柜、一套桌椅各要多少元？3個(gè)書柜要多少元？買2張桌子要多少元？買4把椅子要多少錢？買4套桌椅要多少元？用1000元可以買幾個(gè)書柜、幾張桌子、幾把椅子？ 在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論“買3個(gè)書柜要

29、多少元？買2張椅子要多少元？”等可以用一位數(shù)乘法解決的問(wèn)題。 二、列出算式，探索方法。 1、解決問(wèn)題（1）：買4把椅子要多少元？ （1）獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題 （2）在小組中說(shuō)一說(shuō)自己用了哪些方法，每種方法是怎么算的。 （3）全班交流算法。 學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的多種方法，只要是合理的都要給予鼓勵(lì)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用列乘法豎式的方法進(jìn)行計(jì)算。 2、解決實(shí)際問(wèn)題（2）：買2個(gè)書柜需要多少元？ 學(xué)生自己列式，嘗試解決問(wèn)題，然后匯報(bào)交流。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注列豎式計(jì)算，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)積中的“4、2、6”各表示什么意思，各是怎么計(jì)算出來(lái)的。 3、小結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么計(jì)算兩、三位

30、數(shù)乘一位數(shù)。 三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。 練一練第1、2題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 練一練第4題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。對(duì)于第2問(wèn)，學(xué)生可能有不同的解法，只要合理都要鼓勵(lì)。 板書設(shè)計(jì): 購(gòu) 物 （1）買4把椅子要多少元？ （2）買2個(gè)書柜要多少元？ 124=48（元） 2132=426（元） 方法一：12+12+12+12=48（元） 213 方法二：104+24=48（元） 2 方法三： 豎式 426 22、23、去游樂(lè)場(chǎng) 教學(xué)內(nèi)容：P30-31 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2

31、、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 教師出示“去游樂(lè)場(chǎng)”的情境圖。根據(jù)圖讓學(xué)生提出問(wèn)題。 學(xué)生可能提出許多問(wèn)題：16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？18人玩電動(dòng)火車，5人玩蹦蹦床，要多少元？18人玩電動(dòng)火車，5人玩太空船，50元夠嗎？等等。 在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論“16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？”等一步計(jì)算的用一位數(shù)乘法解決的問(wèn)題。 二、列出算式，探索方法。 1、解決問(wèn)題（1）：16人坐太空船需要多少

32、元？ （1）獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題 （2）在小組中說(shuō)一說(shuō)自己用了什么方法，是怎么算的。 （3）全班交流算法。 學(xué)生交流和討論過(guò)程中，要結(jié)合具體的算式引導(dǎo)學(xué)生明確“哪一位乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾”的道理。 2、解決實(shí)際問(wèn)題（2）： 24人玩蹦蹦床要多少元？ 讓學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)2人板演。 3、解決學(xué)生們提出的其他實(shí)際問(wèn)題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)解題思路和計(jì)算的方法。 三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。 練一練第1、2題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 練一練第3題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。學(xué)生可能有不同的解法，只要合理都要鼓勵(lì)。 練一練第4題：先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖中所給的信息

33、，再小組討論尋求解決問(wèn)題的不同途徑。 板書設(shè)計(jì)： 去游樂(lè)場(chǎng) （1） 16人坐太空船需要多少元？（2）24人玩蹦蹦床要多少元？ 列式： 列式： 豎式 豎式 （3） 8人玩電動(dòng)火車，5人玩蹦蹦床，要多少元？ （4） 8人玩電動(dòng)火車，5人玩太空船，50元夠嗎？ 24、25、乘火車 教學(xué)內(nèi)容：P32-33 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

34、。 教師結(jié)合乘火車的情境，先讓坐過(guò)火車的同學(xué)講講，硬座車廂和臥鋪車廂的情景，了解每種車廂的座位情況。再讓學(xué)生提問(wèn)題。 學(xué)生可能提出許多問(wèn)題：5節(jié)臥鋪車廂可以乘多少人？7節(jié)硬座車廂可以乘坐多少人？這列火車一共可以乘坐多少人？什么車廂乘坐的人多？多多少？等等。 讓學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列式計(jì)算。 二、列出算式，探索方法。 1、解決提出的問(wèn)題： （1）獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。 （2）在小組中說(shuō)一說(shuō)每個(gè)問(wèn)題的解法，并說(shuō)說(shuō)是怎么算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么。 （3）全班交流計(jì)算方法。 三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。 練一練第1、3題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 練一練第2題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，

35、再反饋交流。 練一練第4題：先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖中所給的信息，再小組討論尋求解決問(wèn)題的不同途徑。第（1）個(gè)問(wèn)題，可以將小朋家站點(diǎn)到最后一個(gè)站點(diǎn)的鐵路長(zhǎng)度，進(jìn)行5等分后確定3時(shí)后火車的大概位置。學(xué)生有的認(rèn)為前面的站點(diǎn)較多，用的時(shí)間較多。有的認(rèn)為前面的路轉(zhuǎn)彎多火車走的較慢，用的時(shí)間會(huì)多一些，而后面的路較直，站也少，用的時(shí)間會(huì)少一些。 板書設(shè)計(jì)： 乘 火 車 （1） 5節(jié)臥鋪車廂可以乘多少人？（2）7節(jié)硬座車廂可以乘坐多少人？ 列式： 列式： 豎式 豎式 （3）這列火車一共可以乘坐多少人？（4）什么車廂乘坐的人多？多多少？ 26、27、05=？ 教學(xué)內(nèi)容： P34-3

36、5 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律 2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。 3、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。 2、探索并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。 教學(xué)過(guò)程： 一、“0”的乘法 讓學(xué)生口答“05=？”并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 再讓學(xué)生舉出類似的例子，學(xué)生們舉了許多例子，其中還提出了“00=0”，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0，這一結(jié)論。 二、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。 1、解決“13

37、05=？” （1）獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。 （2）在小組中說(shuō)一說(shuō)怎么算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么。 （3）全班交流計(jì)算方法。 注意讓學(xué)生理解算理。學(xué)會(huì)用較為簡(jiǎn)潔的乘法豎式的書寫方法。 學(xué)生可能難以獨(dú)立寫出來(lái)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。 2、解決“4023=？” 讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的想法。體驗(yàn)算法的多樣化。 三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。 練一練第1、3題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 練一練第2題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。 板書設(shè)計(jì)： 05=？ 05=0 1305=450 4023=1206 050=0 130 130 402 0100=0

38、 5 5 3 01000=0 650 650 1206 00=0 “0乘任何數(shù)都得0” 28、29、買飲料 教學(xué)內(nèi)容：P36-37 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行估算。 教師結(jié)合“買飲料”的情境，提出問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。并在小組說(shuō)說(shuō)各自的想法，解釋各自的估算過(guò)程。 學(xué)生可能有不同于書上的許多想法，只要合理都要給予

39、肯定和鼓勵(lì)。 二、列出算式，探索方法。 準(zhǔn)確計(jì)算“一共花了多少錢？”讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織交流，展示各種方法，只要算法正確，都應(yīng)給予肯定。 方法一：243=72（元） 方法二： 2432 722=144（元） =722 =144（元） 方法三：242=48（聽） 2423 483=144（元） =483 =144（元） 三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。 1、做試一試第1題 2、做試一試第2題，先獨(dú)立思考，再小組交流估算的方法。 3、做練一練的第1、2題。 板書設(shè)計(jì)： 買 飲 料 運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師給同學(xué)們買了2箱飲料，一箱飲料24聽，每聽3元。一共

40、花了多少錢？ 方法一：243=72（元） 方法二： 2432 722=144（元） =722 =144（元） 方法三：242=48（聽） 方法四：2423 483=144（元） =483 =144（元） 答：一共花了144元。 30、31、練習(xí)五 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、結(jié)合具體情景，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、結(jié)合具體情景，掌握估算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、基本練習(xí) 1、口算練習(xí)： 老師記時(shí)，學(xué)生做39

41、頁(yè)第1題，集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)口算方法。 2、列豎式計(jì)算練習(xí)： 做39頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)4名板演。 做41頁(yè)第10題。學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)3名板演。 做41頁(yè)第12題。學(xué)生找出題目中的錯(cuò)誤并改正。 二、運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題 1、做第39頁(yè)第3題。 教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從情境中獲得有用的信息，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考。 再全班交流解決問(wèn)題的方法。 2、做第40頁(yè)第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 3、找規(guī)律： 第39頁(yè)第5題和第40頁(yè)第9題。讓學(xué)生先計(jì)算，再找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，從而解決問(wèn)題。最后組織學(xué)生欣賞這些算式的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，得到美的體驗(yàn)。

42、三、估算練習(xí)： 1、第39頁(yè)第4題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考、改正錯(cuò)題，再交流怎樣用估算的方法檢查乘法計(jì)算的過(guò)程。 2、第40頁(yè)第8題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)交流方法。 學(xué)生想出了許多不同的方法。如：可把所有的三位數(shù)分別與所有的一位數(shù)相乘后跟圈中的數(shù)比較，再確定是哪兩個(gè)數(shù)。也可以先排除一些不大可能的組合，以縮小試乘的范圍。 五、周長(zhǎng) 32、33、什么是周長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容：P44－46 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。 3、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難

43、點(diǎn)：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 從觀察“螞蟻爬過(guò)樹葉的邊線一周”直觀地認(rèn)識(shí)、展開。 二、描一描、摸一摸 通過(guò)描一描樹葉的邊線、摸一摸桌面與書封面的邊線等操作活動(dòng)，拓寬對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。 三、實(shí)踐活動(dòng) 自主選擇測(cè)量的工具和方法，并在小組交流中說(shuō)說(shuō)測(cè)量的過(guò)程。 四、練一練 第1題：描線強(qiáng)調(diào)描一周。 第2題：獨(dú)立度量計(jì)算了解求一般三年級(jí)、四邊形周長(zhǎng)的方法。 第3題：引導(dǎo)觀察，并通過(guò)測(cè)量、移動(dòng)等方法，作出判斷，在小組中交流討論。 五、游園 從實(shí)際情境出發(fā)，充分放手獨(dú)立思考、解答，小組交流。

44、 六、算一算 鼓勵(lì)多種方法計(jì)算。 34、35、36、37、38、花邊有多長(zhǎng) 練習(xí)六 教學(xué)內(nèi)容：P47－51 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。 3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、 花邊有多長(zhǎng) 結(jié)合“應(yīng)新年”的生活情境，先明確已知條件和問(wèn)題，再獨(dú)立思考解決問(wèn)題，并在小組中交流自己的想法。 二、 做一做 選擇自己喜歡的方法求周

45、長(zhǎng)。 三、 討論 通過(guò)討論，歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 四、 地磚的周長(zhǎng) 先明確問(wèn)題，再獨(dú)立解決，并與同伴交流。 五、 討論 通過(guò)討論，歸納正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 六、 練一練 第2題：引導(dǎo)認(rèn)真審題，明確求籬笆長(zhǎng)就是求正方形周長(zhǎng)。 七、 練習(xí)六 第1題：重點(diǎn)討論 求平行四邊的周長(zhǎng)為什么可以應(yīng)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法？而求梯形的周長(zhǎng)卻不可以這樣算？ 第2題：說(shuō)說(shuō)并比較長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 第4題：引導(dǎo)審題，明確求花邊長(zhǎng)就是求正方形周長(zhǎng)。 第5題：?jiǎn)l(fā)思考，明確“沿足球場(chǎng)跑了2圈，跑了多少米”就是求“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)2”。 第6題：獨(dú)立思考、解答，然后交流自己的想法，鼓勵(lì)采

46、用不同方法。 第7題：先操作：“用48厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形”，體會(huì)到將周長(zhǎng)平均分成4份，每份的長(zhǎng)度就是正方形的邊長(zhǎng)。 第8題：采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，邊操作、邊記錄、邊討論，并總結(jié)規(guī)律。 數(shù)學(xué)故事：通過(guò)“拼一拼”的操作，多角度、多層次地思考，找出解決問(wèn)題的策略。 第9題：關(guān)鍵引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：四幅圖的周長(zhǎng)相等。 實(shí)踐活動(dòng)：先估計(jì)，后選擇測(cè)量工具和測(cè)量方式，最后進(jìn)行對(duì)比，并進(jìn)行對(duì)比、修正估計(jì)和測(cè)量結(jié)果。 39、40、交通與數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：交通與數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 2、結(jié)合具體情境，感受數(shù)

47、學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)：能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 第1題： 1、引導(dǎo)觀察小東從家里走到學(xué)校的兩幅圖片的變化。 2、獨(dú)立解答第（1）－（3）個(gè)問(wèn)題，并組織交流。 3、重點(diǎn)讓學(xué)生理解第（4）個(gè)問(wèn)題中“從1樓到6樓，共上5層樓?！? 第2題：重點(diǎn)引導(dǎo)觀察票價(jià)表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價(jià)是固定不變的。 第3題：先獨(dú)立觀察、思考、解決問(wèn)題，然后組織交流。 第4題：先說(shuō)說(shuō)各種標(biāo)志的意義，發(fā)現(xiàn)路標(biāo)中的圖形、顏色與表示的意思之間的聯(lián)系。 第六單元 除法 41、42、

48、分桃子 教學(xué)內(nèi)容：P54－55 教學(xué)目標(biāo)： 1 、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2、 結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、分桃子 （一）創(chuàng)設(shè)“分桃子”情境，先啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題；然后根據(jù)問(wèn)題列出除法算式；再引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計(jì)算方法。 1、獨(dú)立計(jì)算“482”。 2、小組交流，說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。 3、全班交流，展示不同算法。 4、著重理解商“2”要寫在十位上、商“4”要寫

49、在個(gè)位上的算理。 5、學(xué)習(xí)除法豎式書寫格式。 （二）教學(xué)“483” 先讓學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手分一分，邊實(shí)踐邊操作，邊思考“把48平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個(gè)問(wèn)題。然后讓學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，再組織交流，進(jìn)一步理解“483，先將403，每一份只能得1個(gè)10，余下的1個(gè)10要和8合起來(lái)再除”的算理。 二、練一練 第2題：讓學(xué)生提出問(wèn)題以后，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答，再與同學(xué)交流。 第4題：先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)藍(lán)、黃、紅各色氣球的排列順序，然后再解決問(wèn)題。 第5題：先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，取得必要的信息；然后引導(dǎo)學(xué)生比較每瓶的價(jià)格，可以先估算，再精確

50、計(jì)算。 第6題：要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題中的隱蔽條件“五色珠子”，再對(duì)女同學(xué)的話進(jìn)行判斷。 板書： 分桃子 482＝24（個(gè)） 分小棒（48根平均分成2份）圖 計(jì)算豎式 43、44、45、淘氣的猴子 練習(xí)七 教學(xué)內(nèi)容：P57－60 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。 2、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、淘氣的猴子 創(chuàng)設(shè)“一個(gè)桃子

51、也沒(méi)有了”的情境，讓學(xué)生理解“04＝0，05＝0”，還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“07，08…..”各等于多少，最后得出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律。 二、試一試 先獨(dú)立計(jì)算，在組織交流。 三、練一練 第4題：結(jié)合“買5送1”的情境，引導(dǎo)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 第5題：思考使商最大的策略。 四、練習(xí)七 第2題：先估算，再計(jì)算。 第4題：解決問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 第5題：解決問(wèn)題后，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 第7題：引導(dǎo)理解題意，比較“誰(shuí)打字打得快”，是要在相同的時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)打的字?jǐn)?shù)多。 第8題：.結(jié)合具體情境，靈活運(yùn)用所學(xué)的

52、知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 （1） 理解題意，說(shuō)說(shuō)從弄臟的發(fā)票中能獲得哪些信息。 （2） 獨(dú)立解決問(wèn)題。 （3） 組織交流，說(shuō)說(shuō)解決過(guò)程。 板書： 淘氣的猴子 04＝0 05＝0 4084＝102 6123＝204 8406＝140 計(jì)算豎式 46、47、送溫暖 教學(xué)內(nèi)容：P61－62 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正

53、確計(jì)算 教學(xué)過(guò)程： 一、送溫暖 結(jié)合“送溫暖”這個(gè)具體的情境： 1、提出問(wèn)題，列出算式； 2、先讓學(xué)生估計(jì)商是多少，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)估計(jì)的過(guò)程； 3、提出列豎式計(jì)算時(shí)的問(wèn)題：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？ 4、獨(dú)立計(jì)算； 5、小組交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程； 6、全班交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生理解商“9”要寫在十位上的算理。 7、驗(yàn)算。先讓學(xué)生獨(dú)立地估計(jì)、計(jì)算，再組織交流，進(jìn)一步理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”。 二、練一練 第1題：先獨(dú)立思考并填寫，然后組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣

54、想的，鼓勵(lì)不同的思考方法。 第2題：估計(jì)和計(jì)算后，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 第3題：通過(guò)驗(yàn)算，逐步養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第4題：引導(dǎo)選擇有用信息，解決問(wèn)題，并體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 第5題：先獨(dú)立估計(jì)、計(jì)算，然后組織交流，說(shuō)說(shuō)95朵為什么只能扎15束。并可以引導(dǎo)比較第4題和第5題：余下的6袋要多運(yùn)一次，余下5朵卻不能扎一束。 板書： 送溫暖 5766＝96（本） 計(jì)算豎式 驗(yàn)算： 驗(yàn)算豎式 答：平均每所小學(xué)分到96本。 48、49、50、51、52、53、買新書 練習(xí)八 教學(xué)內(nèi)容：P63－68 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，

55、并能正確計(jì)算。 2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確計(jì)算 教學(xué)過(guò)程： 一、買新書 創(chuàng)設(shè)了“買新書”的情境，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問(wèn)題，并組織小組和全班交流。注意展示不同方法。 一、練一練 第1題：獨(dú)立計(jì)算后，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。 第2題：現(xiàn)引導(dǎo)“游了2個(gè)回合”的意義，再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。應(yīng)展示不同方法。 第3題：先計(jì)算，再連接。 第4題：獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織交流，說(shuō)說(shuō)自己想法。 第6題：先引導(dǎo)理解題意

56、，然后以小組合作學(xué)習(xí)的形式共同進(jìn)行研究、討論，再組織匯報(bào)交流。 三、練習(xí)八 第2題：通過(guò)“猜一猜，填一填”的活動(dòng)，引導(dǎo)感知被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。 第3題：先估計(jì)商是幾位數(shù)，并說(shuō)說(shuō)估計(jì)過(guò)程，再進(jìn)行計(jì)算。 第5題：獨(dú)立計(jì)算后，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。 第6題：獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織交流，說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程。 第7題：現(xiàn)引導(dǎo)理解圖意，然后獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 第8題：獨(dú)立給果籃配上合適的水果，再組織交流。 第10題：猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。 第11題：以小組合作學(xué)習(xí)的形式，提出購(gòu)買獎(jiǎng)品的方案，并組織全班交流。 板書： 買新書 20024 200（2

57、4） ＝1004 ＝2008 ＝25（本） ＝25（本） 答：平均每層放25本。 第54、55課時(shí)：第五、六單元測(cè)試 第七單元 年 月 日 56、年、月、日 教學(xué)內(nèi)容：P68－69 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。 2、了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年和閏年。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)、交流掌握每個(gè)月天數(shù)的記法和平年、閏年的判斷方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；能判斷平年和閏年。 教學(xué)過(guò)程： 一、說(shuō)一說(shuō) 讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)關(guān)于年、月、日的知識(shí)。 二、填一填 （1） 選擇兩份

58、年歷進(jìn)行觀察，并進(jìn)行填空、計(jì)算，比較發(fā)現(xiàn)各月份天數(shù)具有一定的規(guī)律。再引導(dǎo)進(jìn)行交流，驗(yàn)證規(guī)律。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大月和小月。然后，根據(jù)各自經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生交流記住每個(gè)月天數(shù)的方法。 （2） 填出各年份中二月份的天數(shù)，找出特點(diǎn)。然后組織交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每四年中有一年的二月份有29天，其它年份的二月份都只有28天。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道2月份是28天的年份是平年，2月份是29天，并引導(dǎo)推算下一個(gè)閏年是哪一年。 三、練一練 第1－2題：閏年的判斷 第3題：認(rèn)識(shí)季度 板書： 年 月 日 平年 365天 閏年 366天 大月：1、3、5、7、8、10、12月（31天） 一年有12個(gè)月

59、小月：4、6、9、11月（30天） 二月：平年 28天 閏年 29天 57、58、看日歷 猜生日 教學(xué)內(nèi)容：P70－71 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)看日歷，從日歷中找到我國(guó)的一些重大節(jié)目，從小關(guān)注社會(huì)。 2、結(jié)合具體的活動(dòng)，推算出某一個(gè)人的節(jié)日。 3、培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合具體的活動(dòng)，推算出某一個(gè)人的節(jié)日。 教學(xué)過(guò)程： 一、說(shuō)一說(shuō) 重點(diǎn)關(guān)注對(duì)星期的了解，從日歷上知道某月某日是星期幾。 二、找一找 了解我國(guó)的一些重要節(jié)日。 三、練一練 學(xué)習(xí)推算時(shí)間（經(jīng)過(guò)幾周年），獨(dú)立思考后，再小組交流結(jié)果與方法。 四、猜生日 創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生進(jìn)行模擬

60、過(guò)生日活動(dòng)，讓一位學(xué)生間接說(shuō)說(shuō)自己的生日，其它同學(xué)猜一猜他的生日是哪一天，并說(shuō)說(shuō)怎樣猜測(cè)的。 五、填一填 （1） 以小組為單位，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的出生年、月、日以及生在第幾季度，加深對(duì)季度的認(rèn)識(shí)。 （2） 獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織討論，弄清12歲只過(guò)3個(gè)生日的原因。 59、一天的時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容：P72－73 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。 2、結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。 3、培養(yǎng)遵守作息制度的良好習(xí)慣和時(shí)間觀念。 4、教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法所

61、表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。 教學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法 創(chuàng)設(shè)一系列情境，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （1） 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，知道一天有24時(shí)，在一天時(shí)間里時(shí)針正好走2圈。 （2） 利用電視屏幕上的“節(jié)目預(yù)告”這一情境，“看一看”大風(fēng)車、新聞聯(lián)播、天氣預(yù)報(bào)、焦點(diǎn)訪談等節(jié)目的具體時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)18：30，19：00，19：33，19：38，19：55等表示晚上什么時(shí)刻。知道表示時(shí)刻的兩種不同方法，初步認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。 （3） 引導(dǎo)探索研究24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻的關(guān)系，掌握換算方法。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，操作可活動(dòng)鐘面，將學(xué)習(xí)結(jié)果記錄下來(lái)，并進(jìn)行組內(nèi)交流。 （4） 獨(dú)立完成“想一想”，并交流方法。 二、填一填 先獨(dú)立思考填填，再交流反饋。 三、畫一畫 在鐘面上畫出該時(shí)刻時(shí)針和分針的位置。 四、練一練 第1題：先填一填，再說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)化方法。 第2題：充分觀察鐘面，從指針變化推算出一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻經(jīng)過(guò)了多少時(shí)或多少分。 第3題：先獨(dú)立解答，