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考點33 評價詩歌的思想內容 所謂評價古代詩歌的思想內容就是理解詩歌所描繪的內容，把握其中所蘊含的思想感情，分析其深層內涵及社會意義；所謂評價作者的觀點態(tài)度就是對作者對詩歌中的景物、人物、事件等的態(tài)度進行評價，包括對作者在詩歌中所表現的觀點的進步性和局限性進行評價。 綜觀近年來的高考語文試卷可知，高考對評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度的考查，一般包括三個方面：一是對古代詩歌內容、主旨的評價，如2017年高考天津卷第14題的第（2）小題“簡析第三聯所表現的詩人心境”；二是對作者思想感情的評價，如2017年高考課標全國Ⅲ卷第15題“請從‘戲贈’入手，結合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度”；三是對作者的觀點態(tài)度的評價。 高考對本考點的考查形式主要有：1．判斷式。如詩（詞）中的某詞（某句、某聯）表達（蘊含、寄托）了什么思想感情等。2．分析式。即在明確詩歌的感情特點的前提下，要求考生結合詩歌中的形象或表達技巧進行分析。3．評價式。就是要求考生針對某人對某詩（詞）的評價進行分析評判。 考生在鑒賞古代詩歌的思想內容時，必須明確詩歌的表層意思與深刻含意，要立足于對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析，善于由此及彼、由淺入深地揣摩思考，把握詩歌的主旨和思想傾向。在鑒賞評價作者的觀點態(tài)度時，考生須注意理解要全面，評價要全面、準確、客觀，不要犯片面性或絕對化的錯誤。預計2019年高考對該部分的考查會有所加強，考生應引起重視。 考向一 詩歌的思想感情 1．閱讀下面這首詩歌，完成后面的題目。 卜算子 【清】吳蘭修 園綠萬重，月不下地，夜涼獨起，冰心悄然。惜無閑人同踏深翠也。輒倚橫竹寫之。時甲戌七月十三夜 綠翦一窗煙，夜漏知何許？碧月濛濛不到門，竹露聽如雨。 獨自出籬根，樹影拖鞋去。一點螢燈隔水青，蛩作秋僧語。 前人評價本詞蘊含的情感是“孤獨而不哀傷”，請結合全詞的內容簡要分析。 【答案】詞中通過主人公的行蹤為我們描繪了一幅令人神往的秋夜園林圖：主人公夜半醒來，看到窗外綠霧如煙，皓月當空，聽到露滴之聲，于是披衣走到庭院之中，看到斑駁的樹影、閃爍的螢火蟲，聽到猶如秋夜孤燈下僧人誦讀經文之語的蟋蟀的叫聲。整個畫面清新明麗，似淡而濃，雖然表現了主人公孤單的處境，但孤寂之中透露出來的是主人公恬適寧靜的心境，表達的是主人公在這寧靜之中得到的愉悅之情，所以說詞中的情感是“孤獨而不哀傷”。 2．閱讀下面這首宋詞，回答問題。 望江南 【宋】李綱 江上雪，獨立釣漁翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花①空。圖畫若為工。 云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。 (選自《御選歷代詩余》卷二十五) 【注】①玉花：喻雪花。 下闋表現了詩人怎樣的情感？請聯系詩句簡要談談。 【答案】下闋表現了詩人對漁翁簡樸而自在生活的傾慕之情?！霸扑海瑲w去遠煙中”渲染環(huán)境的高遠空曠，暗示漁翁生活的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼”描寫漁翁生活的簡樸與環(huán)境的清幽；“縮鳊圓鯽入輕籠”流露出漁翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸現了漁翁生活的溫馨和歡樂。 【解析】本題考查考生評價作者的思想感情的能力。所謂“一切景語皆情語”，因此考生在讀懂全詞的基礎上，緊緊抓住下闋中的一些關鍵詞，如“遠煙”“茅舍”“歡笑”等便不難解題。另外，考生要注意聯系詞句進行闡述。 名師點睛 解答評價詩歌的思想感情類題目時，考生可從以下幾個方面著手： 1．根據題材，把握思想情感。我國的古代詩歌已經形成了某些固定的題材內容。某一種詩歌題材，往往用于表達某種類似的情感。如送別詩大多表達離別雙方的離愁別緒、依依不舍之情；邊塞詩往往描繪邊塞雄奇壯美的風光，表達作者建功立業(yè)的抱負，或者描繪邊塞的荒涼苦寒，表達作者的思鄉(xiāng)之情以及對戰(zhàn)爭的厭倦；山水田園詩往往表達作者對田園風光的喜愛向往之情，也借此委婉曲折地表達對污濁官場的厭棄；詠史懷古詩往往借憑吊古跡、思慕古人表達作者對歷史興亡的感慨，以及對自己生不逢時、懷才不遇的感慨。 2．知人論世，把握思想感情。任何作品都是一定時代和社會背景下的產物，都是作者身世經歷、思想抱負等的流露。因此，了解詩歌的創(chuàng)作背景，熟悉作者的生平經歷、思想抱負等，對考生準確把握與評價詩歌的思想情感有著重要意義。 3．緊扣題目，把握思想感情。有些詩歌的題目，不僅交代了詩歌的題材內容，而且直接透露了詩歌的創(chuàng)作緣由和思想情感。如孟浩然的《夏日南亭懷辛大》，題目不僅交代了時間、地點，更直接點明了事由——“懷辛大”，其中一個“懷”字，就已經點明了詩歌抒發(fā)的是對朋友的思念牽掛之情。因此，考生在閱讀詩歌時，必須對題目保持足夠的“敏感”，從而根據題目透露的信息準確把握和評價詩歌所反映的思想情感。 考向二 作者的觀點態(tài)度 1．閱讀下面這首元曲，完成后面的題目。 〔中呂〕普天樂 滕 賓 柳絲柔，莎茵細。數枝紅杏，鬧出墻圍。院宇深，秋千系。好雨初晴東郊媚?？磧簩O月下扶犁。黃塵意外，青山眼里，歸去來兮。 有人認為這首元曲主要表達了閨中思婦傷春的幽怨之情，你同意嗎？請結合這首元曲說說你的看法。 【答案】示例 不同意。第一，這首曲子雖有“數枝紅杏，鬧出墻圍”的景物描寫，但這只是作者在展現美麗的春景，其后的“好雨初晴東郊媚”更印證了這一點；第二，“看兒孫月下扶犁”“青山眼里，歸去來兮”等句，顯然表達了作者對田園生活的熱愛、對隱士生活的向往。所以結合全曲來看，此曲根本不存在“閨中思婦傷春的幽怨之情”。 悅，交代了作者追求的思想境界；“青山眼里，歸去來兮”則鮮明地傳達出作者熱愛田園、向往歸隱的思想。可以說這首元曲中沒有絲毫“閨中思婦傷春的幽怨之情”?？忌诮獯鹪擃}時可分兩步走：第一，亮出自己的觀點；第二，結合元曲內容闡明理由。 2．閱讀下面這首清詩，然后回答問題。 帳 夜① 吳兆騫 穹帳連山②落月斜，夢回孤客尚天涯。 雁飛白草年年雪，人老黃榆夜夜笳。 驛路幾通南國使，風云不斷北庭③沙。 春衣少婦空相寄，五月邊城未著花。 【注】①詩人因科場案被流放寧古塔（今黑龍江省寧安市）二十余年，此詩約作于抵寧古塔三年之時。②連山：就著山勢。③北庭：漢時北匈奴所居之地，亦即北方邊庭之地。這里指詩人所居之地。 詩人在尾聯中為什么說“空相寄”？ 【答案】雖然妻子寄來了春裝，但邊地五月仍然十分寒冷，不見春意，“春衣”無法穿在身上，表達了詩人身處苦寒邊地的憂愁與無奈。 名師點睛 1．知人論世，了解詩歌創(chuàng)作的特定背景。通過了解作者的人生經歷、思想傾向、創(chuàng)作風格等來分析詩歌，從而準確把握作者的觀點態(tài)度。詩歌是現實生活的寫照，詩歌中所表現出來的作者對社會，對生活中某人、某事或某種現象的或褒或貶，或肯定或否定的態(tài)度，總是與作者對特定的形象的感悟有關。如第1題的下闋表現了詩人對漁翁簡樸而自在的生活的傾慕之情。 2．分析詩歌所蘊含的情感，領悟作者的觀點態(tài)度。分析詩歌所蘊含的情感要立足于詩歌本身所描述的內容，如直抒胸臆的詞語、句子及感情傾向較鮮明的意象等。 3．從辨析詩歌中的用典入手，把握作者的觀點態(tài)度。用典，既可使詩歌語言精練，又可增強內容的豐富性和表達的生動性、含蓄性，從而增強作品的表現力和感染力。如辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》，就提到了孫權、劉裕、劉義隆、廉頗等歷史人物及他們的故事，曲折地表明了自己對時事的看法，表達了自己的理想抱負和壯志難酬的感嘆。 1．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。 離亭燕 張 昪 一帶江山如畫，風物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷？霽色冷光相射。蓼嶼荻花洲，掩映竹籬茅舍。 云際客帆高掛，煙外酒旗低亞。多少六朝興廢事，盡入漁樵閑話。悵望倚層樓，寒日無言西下。 這首思古詞作，另辟蹊徑，沒有寫烏衣巷、秦淮河，也沒有寫險要的江山形勝，那么該詞著力刻畫的是什么？表達了詞人怎樣的情感？ 2．閱讀下面這首清詞，完成后面的題目。 清平樂夜發(fā)香港① 朱孝臧 舷燈漸滅，沙動荒荒月。極目天低無去鶻，何處中原一發(fā)？ 江湖息影初程，舵樓一笛風生。不信狂濤東駛，蛟龍偶語分明。 【注】①光緒三十年，作者出任廣東學政，次年，因與總督意見不合，引疾辭官，同年借道香港，取水路北歸。本詞即作于離開香港之際。 “極目天低無去鶻”一句表達了詞人怎樣的情懷？ 3．閱讀下面兩首元曲，完成后面的題目。 〔南呂〕四塊玉 閑適 關漢卿 意馬收，心猿鎖。跳出紅塵惡風波，槐陰午夢誰驚破。離了利名場，鉆入安樂窩，閑快活。 〔南呂〕四塊玉 閑適 關漢卿 南畝耕，東山臥，世態(tài)人情經歷多。閑將往事思量過。賢的是他，愚的是我，爭什么！ 同為“閑適”，這兩首元曲在思想情感上有何異同？ 4．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。 春 生 白居易 春生何處暗周游？海角天涯遍始休。 先遣和風報消息，續(xù)教啼鳥說來由。 展張草色長河畔，點綴花房小樹頭。 若到故園應覓我，為傳淪落在江州。 尾聯表達了作者怎樣的感情？請鑒賞其表達的妙處。 5．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 姑蘇懷古 姜 夔 夜暗歸云繞柁牙，江涵星影鷺眠沙。 行人悵望蘇臺柳，曾與吳王掃落花。 怎樣理解今之柳曾掃古落花？作者的寫作意圖是什么？ 一、【2018年高考天津卷】閱讀下面這首詩，按要求作答。 癸卯歲始春懷古田舍二首（其二） 【東晉】陶淵明 先師有遺訓，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉欲志長勤。秉耒歡時務，解顏勸農人。平疇交遠風，良苗亦懷新。雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時息，行者無問津【注】。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民。 【注】問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。 1．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（ ） A．詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現了他對孔子人生選擇的否定。 B．詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農具耕種，還面帶笑容鼓勵農人們積極從事勞動。 C．“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。 D．這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠，語言平白如話，富有表現力。 2．“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？ 3．“長吟掩柴門，聊為隴畝民”表達了哪些情感？ 二、【2017年高考課標全國Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。 編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十① 白居易 一篇長恨有風情②，十首秦吟近正聲③。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。 世間富貴應無分，身后文章合有名。 莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。 【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。 1．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（ ）（ ） A．《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。 B．元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿，這從側面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準。 C．白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。 D．作者堅信自己必將因文學成就而名揚后世，因此并不介意在當時是否得到認可。 E．在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。 2．請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。 三、【2017年高考天津卷】閱讀下面的宋詩，按要求作答。 太湖恬亭 【宋】王安石 檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。 日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。 清游始覺心無累，靜處誰知世有機。 更待夜深同徙倚[注]，秋風斜月釣舟歸。 【注】徙倚：徘徊，流連不去。 1．第二聯描繪了怎樣的畫面？ 2．簡析第三聯所表現的詩人心境。 3．尾聯運用了多種藝術手法，任選一種加以簡析。 四、【2016年高考山東卷】閱讀下面的元曲，回答問題。 水仙子??舟中 孫周卿 孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。 1．分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。 2．結合作品，簡要分析作者的感情變化。 五、【2015年高考天津卷】閱讀下面這首詩，按要求作答。 雨過至城西蘇家 【宋】黃庭堅 飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。 漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。 花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。 管領風光唯痛飲，都城誰是得閑人？ 【注】此詩作于宋哲宗元祐元年(1086)，黃庭堅時任秘書省校書郎。是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學士、知制誥等要職。 1．詩中描寫了春雨后的哪些景象？ 2．結合詩句說明頸聯運用了哪些藝術手法。 3．全詩表達了詩人怎樣的情感？ 闖關檢測 1．（1）由詞中的“水浸”“何處”“霽色”“冷光”“云際”等詞可推斷，這首詞著力刻畫了空寂曠遠的蒼涼秋色。（2）由詞中的“六朝興廢事”“無言西下”可知，該詞表達了詞人對六朝故事重演的擔心。 2．極目遠望，希望能看見搏擊長空的鶻鳥，一振心神，然而遠望近觀整個神州大地都看不到一只鶻鳥，哪怕微如發(fā)絲的痕跡也沒有。表達了詞人在仕途失意之時，仍然關心神州大地的憂國情懷。 【解析】解答本題，要聯系作者、注釋、題目，作者朱孝臧我們不是很熟悉，那就重點關注注釋，對本詞的寫作背景有個大致的了解；然后關注要求賞析的這句話，這句話是說遠望近觀整個神州大地都看不到一只鶻鳥，表達了作者仍然關心神州大地的憂國情懷。 3．相同點：都表達了作者對閑適的隱居生活的向往之情，同時也流露出作者在現實社會中不得志的苦悶之情。 不同點：第一首表現出作者對名利虛幻的慨嘆，以及跳出紅塵的灑脫之情。第二首表現作者對賢愚不分的社會的憤慨和傲岸不屈的慷慨情緒。 【解析】由第一首曲中的“離了利名場，鉆入安樂窩，閑快活”和第二首曲中的“南畝耕，東山臥”“賢的是他，愚的是我，爭什么”可知，兩首曲子都表達了對閑適的隱居生活的向往。聯系第一首曲中的“跳出紅塵惡風波”和第二首曲中的最后一句話可知，第一首曲子側重表達要遠離俗世的態(tài)度，流露出作者在現實生活中不得志的苦悶之情；第二首曲子側重表達對賢愚不分的社會的憤慨以及傲岸不屈的態(tài)度。 4．表達了作者貶謫江州的傷感消沉（或天涯淪落之恨）。妙處在于：以擬人的修辭手法虛寫（想象），如果春天到了自己的家鄉(xiāng)，見到家鄉(xiāng)的人到處尋找我，就告訴他們我正淪落江州受罪呢。詩人托春天向家人傳達淪落江州的愁苦，含蓄蘊藉。 【解析】解答本題的關鍵是理解最后一聯的含意：如果春天到了自己的家鄉(xiāng)，見到家鄉(xiāng)的人到處尋找我，就告訴他們我正淪落江州受罪呢。從中不難推斷出表達了作者貶謫江州的傷感消沉情緒。 5．（1）由今天道旁柳條，想到昔日吳宮落花。今日柳掃古落花，柳被擬人化，帶上了作者的情感，被賦予了歷史見證人的身份。（2）作者這樣寫，把古今連在一起，表達盛衰無常之感，有借古諷今之意，以吳王耽于淫樂而亡國的歷史教訓，諷諫當代統治者不要重蹈覆轍。 【解析】解答本題，首先知人論世，聯系姜夔的《揚州慢淮左名都》，把握其作品的風格；其次綜觀全詩，整體把握其主要意思。 高考鏈接 一 1．A 【解析】A項，“這體現了他對孔子人生選擇的否定”錯，并沒有否定孔子的人生選擇。陶淵明一向把孔子視為先師。孔子說過的“憂道不憂貧”，他記在心里。但他更喜歡這種“耕種有時息，行者無問津”的農耕生活。 2．平曠的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機。 3．詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復雜情感。 【解析】本題考查賞析詩歌的情感?！伴L吟掩柴門，聊為隴畝民”意思是：就像這樣，在簡陋的木屋里長吟，暫且做一個耕田之人吧。本詩敘寫了田間勞動的歡娛，聯想到古代隱士長沮、桀溺的操行，而深感憂道之人的難得，最后以掩門長吟“聊作隴畝民”作結。從而表達了詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。 二 1．CD 【解析】C項，“也隱含著不太認可李紳詩歌創(chuàng)作的意思”錯誤，作者沒有這方面的意思；D項，整體表述錯誤，這里雖有對自己詩才的自許，但也蘊含著不平和辛酸。 2．①詩人戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態(tài)度表現出對文學成就的自得；②詩歌并不全是戲言，也透露出一絲對自己現實境況的無奈與自嘲。 【解析】此題考查分析詩人的思想情感，應當結合具體詩句分析，因此可以逐句考慮詩歌的大意，進而考慮作者的情感，另外還要結合標題中的“戲贈”二字以及作者的生平經歷考慮。一二句首先舉出自己全部詩作中最有名氣、流傳最廣的代表作；三四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之間的戲辭；五六句說世上富貴人人所羨，但我卻命中無份，這里雖有對自己詩才的自許，但也蘊含著不平和辛酸；最后兩句詩人更以故做自傲的語氣，夸飾自己新編詩集后的得意心情。抓住這些作答即可。 三 1．人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自欣賞美景。 【解析】本題考查對詩詞內容的理解。題干要求描繪第二聯的畫面，從關鍵詞（名詞：日、斷橋、人、水、幽樹、鳥）入手分析即可。 2．正因為能“清游”“靜處”，享受清幽美景，詩人才能放下身邊的俗事，覺得心無掛礙。表現了詩人宅心事外，與世相忘的閑適之心。 【解析】本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。心境是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。分析作者“清游”“靜處”的情緒狀態(tài)即可。 3．①虛寫?！耙股钔阋?，秋風斜月釣舟歸”是詩人想象的情景，這樣寫呈現了清幽閑逸的意境。②以景結情。描繪“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩人的閑適之情，使全詩韻味悠長。③情景交融（借景抒情）。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達含蓄深長。 【解析】本題考查詩詞的藝術手法。從“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”分析，尾聯為寫景句，表現出作者的閑適，運用了借景抒情、以景結情的手法；從“更待”兩字分析，所寫之景應為想象之景，故運用了虛寫的手法。 四 1．比擬、排比?！霸姾琅c風雪爭先”，用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風”和“雪”擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫風雪交加的壯美，表現作者迸發(fā)的詩情。“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構成排比句，描寫了作者的詩情與風雪難分難解的關系，渲染了氣氛。 2．孤舟夜泊、青熒客船、朔風等，表現了作者的孤獨之感、羈旅之思；漫天飛雪激發(fā)了作者的創(chuàng)作豪情，風雪鏖戰(zhàn)，“詩豪”與風雪爭先，“詩”又與雪“繳纏”，表現了作者嘯傲孤獨于風雪的豪邁氣概，“一笑瑯然”，抒發(fā)了作者戰(zhàn)勝困境的快意和樂觀曠達的情懷。 【解析】“孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船”交代了孤舟夜泊的背景：時間是入夜，地點是洞庭湖，遙岸青熒的燈火，襯出了客船的冷寂。孤舟無伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知詩人是孤獨寂寞充滿羈旅之思的。詩人只能蜷縮在船艙中，從而自然地度入“舟中”的題面。“朔風吹老梅花片”是意味深長的一筆。在“夜泊洞庭邊”的迷茫夜色中，是不可能望見“梅花片”的，可見全句是詩人的一種主觀感覺。結合題目的“舟中”二字，則可發(fā)現此處的“朔風”，實是詩人在封閉的船艙中所獲得的聽覺印象。聽覺印象而產生視覺效果，反映了朔風的勁烈。這種強烈的風聲使作者生發(fā)了“吹老梅花片”的聯想，推篷是因為朔風的驟起，卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現，事出意外，驚喜頓生，難怪要“詩豪與風雪爭先”了。這一句中的“豪”字，不止屬于“詩”，也是對“風雪”的形容。以下寫風、雪與詩情攪成一片，難分難辨，風雪催詩，“一笑瑯然”，豪情快意頓時將先前的孤寂悲冷一掃而光。 五 1．塵土滌凈 紫煙漸散 雨過日麗 紅花沾雨 柳色蔥翠 【解析】本題考查鑒賞詩歌形象的能力?；卮鸨绢}要注意把握詩歌前三聯描寫的具體內容。前三聯寫了雨過天晴之后詩人前往蘇家途中看到的景色：首聯，寫雨過天晴，路上塵土滌凈；頷聯，寫逐漸散去的紫煙依然籠罩皇宮，雨過日麗；頸聯，寫紅花沾雨、綠柳輕拂馬匹。對其進行概括即可。 2．①對仗，如“花飛”對“柳拂”，“紅香濕”對“綠色勻”。②比擬，如“柳拂”。③從視覺、嗅覺、觸覺等多角度(運用通感)進行描寫，如“衣袖紅香濕”。 【解析】本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。經過分析不難看出，該詩頸聯使用了對仗、比擬和通感等修辭手法，考生結合詩歌內容具體分析即可。 3．雨后天晴訪友的喜悅之情；仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂。