四川省成都市高中生物 第五章 細胞的能量供應(yīng)和利用 5.3 ATP的主要來源——細胞呼吸2教案 新人教版必修1.doc
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細胞呼吸 課程標(biāo)準(zhǔn)描述 “分子與細胞”模塊有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),理解生命活動中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞;領(lǐng)悟觀察、實驗、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過程中的應(yīng)用;科學(xué)地理解生命的本質(zhì),形成辯證唯物主義自然觀。 大綱標(biāo)準(zhǔn)描述 實驗:探究酵母菌的呼吸方式。 教材內(nèi)容分析 必修一教材講解的主要是介紹生物學(xué)的基礎(chǔ)知識,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),內(nèi)容不難,以理解記憶為主。 學(xué)生分析 學(xué)生對于必修一內(nèi)容較好理解,比較感興趣,加之初中生物與前面內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于本節(jié)的學(xué)習(xí)難度不大 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過探究實驗,分析、概述酵母菌細胞呼吸的方式,并比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同 2.聯(lián)系日常生活中的實例,了解細胞呼吸原理的應(yīng)用。 重點 探究酵母菌細胞呼吸的方式 難點 有氧呼吸和無氧呼吸的異同 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖(備注) 導(dǎo) 復(fù)習(xí)細胞呼吸的基礎(chǔ)過程 學(xué)生回答問題回憶基礎(chǔ)知識 讓學(xué)生體會本節(jié)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情,快速投入到本課學(xué)習(xí)中。 思 讓學(xué)生快速瀏覽課本內(nèi)容(P91-95),實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,記錄有點及不足,在此環(huán)節(jié)結(jié)束時及時提出,讓學(xué)生加以改正 學(xué)生以導(dǎo)學(xué)提綱為學(xué)習(xí)路線圖,自學(xué)教材,勾畫圈點,分析歸納,并做好記錄。 理解并能填寫導(dǎo)學(xué)提綱中的相關(guān)知識點,嘗試獨立分析書中所給例子 學(xué)生自學(xué)教材,理解教材內(nèi)容,并提出問題 議 教師組織學(xué)生進行合作討論,并監(jiān)控各組情況 學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)提綱中題目,小組長組織本組成員對學(xué)、群學(xué),討論解決學(xué)習(xí)中的疑惑,解決導(dǎo)學(xué)提綱中的相應(yīng)練習(xí)題 展 組織學(xué)生對于以上討論環(huán)節(jié)得出的學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)心得和本組的困惑與全班同學(xué)分享,并激勵組與組之間互相解答問題,形成互助模式 小組內(nèi)派代表發(fā)現(xiàn),分享學(xué)習(xí)成果與體會,并提出本組疑惑,為其他小組成員解決問題 激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生善于分享和為他人解決問題的能力 評 根據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問題,加以解釋說明,并利用PPT梳理本節(jié)知識結(jié)構(gòu),重點強調(diào)以下幾點:酵母菌細胞呼吸方式的探究,有氧呼吸和無氧呼吸的異同,細胞呼吸的原理和影響因素,實驗班添加細胞呼吸裝置的延伸探究 學(xué)生跟隨教師思路梳理自己的知識結(jié)構(gòu) 對所學(xué)知識加深印象,識記并理解知識點,整理導(dǎo)學(xué)提綱和筆記。 檢 完成導(dǎo)學(xué)提綱中的實戰(zhàn)練習(xí) 學(xué)生完成習(xí)題,并勾畫出或者記錄下自己的疑惑點 對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固、深化與區(qū)分。 教學(xué)反思 檢查結(jié)果及修改意見: 合格[ ] 不合格[ ] 教研組長(簽字): 檢 查 日 期: 年 月 日- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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