《三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)試題Unit 2 Animal Friends 711課練習(xí) 冀教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)試題Unit 2 Animal Friends 711課練習(xí) 冀教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 2 Animal Friends Lesson 7 We Are Friends 習(xí)題 1、 翻譯下列句子。 1. This is my cat. 2. This is my friends. 3. This is my family. 4. Nice to meet your dog. 5. This is my chicken, Tom.

2、 6. This is my bird, Jenny. 2、 從下列單詞中選出與圖片符合的單詞，填在橫線(xiàn)上。 cat dog fish panda 1. This is my ____. 2. This is my ____. 3. This is my ____. 4. This is my ____. Answer: 這是我的貓。 這是我的朋友。 這是我的家庭。 很高興看到你的狗狗。 這是我的雞，名叫湯姆。 這是我的小鳥(niǎo)，名叫珍妮。 Pan

3、da fish cat dog Lesson 8 What Can They Do? 習(xí)題 一、 翻譯。 1. Sing a song ___________ 2. 游泳 ___________ 3. 飛翔 ___________ 4. 你會(huì)唱歌嗎？ ___________________ 5. No, I can’t. ___________________ 二、 單項(xiàng)選擇。 1. _____ you sing? A. Are B. Can C. Is 2. Yes, I _____. A. can B. can’t C. not

4、 Answer: 唱首歌 swim fly Can you sing? 不，我不會(huì)。 BA Lesson 9 On the Farm 習(xí)題 一、將下列句子譯成英語(yǔ)。 1．小貓會(huì)跑。 ____________________________________________ 2．我可以跑得很快。 _____________________________________________ 3．小鳥(niǎo)會(huì)飛。 _____________________________________________ 4．魚(yú)會(huì)游泳。 _________________

5、_____________________________ 二、下列句子可以組成一則會(huì)話(huà)。根據(jù)提示，請(qǐng)排列出順序。 　 A Yes, it can. 　　B Do you know the bird and the frog? 　　C Can a bird fly? 　　D Can a frog dance? 　　E No, it can’t. 　　F Yes, I know. 1．____ 2．____ 3．____ 4．____ 5．____ 6．____ Answer: Cats can run. I can run fast. Bi

6、rds can fly. Fishes can swim. BFCADE Lesson 10 Is It a Chicken? 習(xí)題 一、選擇題 1. What’s that? A. It’s a kite. B. Yes, it is. 2. Is it a cat? A. Yes, it is. B. No, it isn’t. 3. -- _______________? -- Yes, it is A.

7、Is it a cat? B. What’s this? 二、為下列單詞選擇正確的漢語(yǔ)意思 1. chicken A. 小雞 B. 動(dòng)物 2. kite A. 風(fēng)箏 B. 貓 3. cat A. 貓 B. 狗 4. duck A. 鴨子 B. 猴子 5. boy A. 女孩 B. 男孩

8、 Answer: A B A 1, A 2, A 3, A 4, A 5, B Lesson 11 What Can You See? 習(xí)題 一、選擇題。 1. — _________________? — I can see a blackboard. A. What do you do B. Who are you C. What’s your name D. what can you see 2. Is there a book ______ the desk? A. on

9、 B. in C. with D. / 3. — Is there a monkey? — ____ _____ A. Yes, there isn’t. B. No, there is. C. Yes, there is. D. Both A and B. 4. — What can you see? — I can see ______ apple on the table. A. a B. two C. an D. / 5. I can ______ our new classro

10、om. A. are B. is C. see D. / 二、漢譯英。 1. 你看到了什么？ 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西

11、席、講席”等。 __________________ “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?！墩f(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見(jiàn)于《史記》，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博

12、者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2. 我看到了一只熊貓。 ___________________ Answer: 1, D 2, A 3, C 4, C 5, C What can you see? 我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生

13、早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 I see a panda.