《陜西省石泉縣高中生物 第二章 減數分裂和有性生殖 2.1 減數分裂教案 蘇教版必修2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《陜西省石泉縣高中生物 第二章 減數分裂和有性生殖 2.1 減數分裂教案 蘇教版必修2.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2.1 減數分裂 課標依據 闡明細胞的減數分裂并模擬分裂過程中染色體的變化；舉例說明配子的形成過程；舉例說明受精過程 教材分析 “減數分裂和受精作用”一節(jié)在全書中起著承上啟下的作用。首先減數分裂是細胞增殖知識的延續(xù)，尤其與有絲分裂間的比較和圖形辨析是高考中常見的考點之一。另外，減數分裂是三大遺傳定律發(fā)生的細胞學基礎，對減數分裂中染色體行為的理解是學好遺傳和變異的的關鍵 學情分析 學生經過有絲分裂和遺傳定律的學習，已經初步掌握了染色體和染色單體、等位基因和非等位基因的變化，使學生在學習減數分裂過程時能相對較好的去分析和理解過程。由于減數分裂過程較有絲分裂復雜的多，但還是有規(guī)律可循，學生只要經過對圖片和過程反復揣摩，定能掌握。 高中生已經具有了一定的認知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學習能力，但對于細胞中微觀世界的物質變化缺乏感性認識，仍難以理解，較難抓住本質。大部分學生表現(xiàn)為基本知識，基本技能能“學會”，但“會學”的同學不多，主要原因是學生在邏輯推理和整體把握兩個方面存在障礙，對問題探討停留于表象認識，難于抓住事物的本質。 高一理（2）學生在學習過程中積極性比較高，但是自主學習習慣基本沒有；高一文科班學生在學習過程中的反應表現(xiàn)為部分學生的基礎知識還是不錯的，但是還有一些從學習態(tài)度上就不端正。 三維目標 知識與能力 ①通過本節(jié)課的學習要求學生理解減數分裂的基本概念、過程和特點，明確減數分裂是生殖細胞形成過程中的一種特殊的有絲分裂； ②掌握同源染色體的基本概念； ③理解和掌握減數分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數目、染色單體數目和DNA含量的變化規(guī)律。 過程與方法 通過對比減數分裂和有絲分裂、精子和卵細胞形成過程的異同點，培養(yǎng)學生比較、分析問題并認識事物實質的思維能力；通過對減數分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合等方面的思維能力；通過分析討論、鞏固練習，培養(yǎng)學生解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 通過減數分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認識，使學生明確減數分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細胞染色體數目一致，保證物種穩(wěn)定的重要條件；減數分裂產生遺傳內容不同的配子，是有性生殖后代具有豐富變異性的重要原因。從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級的進化地位。 教學重難點 教學重點： 減數分裂兩次分裂過程中染色體的行為特征和數目變化 教學難點： 同源染色體、四分體的概念以及同源染色體移向兩極的隨機性 教法 與 學法 教法：采用引導-探究式教學法 這節(jié)課以傳授生物學概念原理為主，因此設計的探究活動并不是完全開放的，而是針對減數分裂中的重點內容進行的部分探究活動。首先是在初步了解減數分裂的概念后，讓學生利用模具探究減數分裂的大致過程，以加深對減數分裂本質的理解；另外，在掌握減數分裂的基本過程后，讓學生利用染色體模具探究精細胞染色體組成的類型，以突破同源染色體分離、非同源染色體自由組合和四分體交叉互換的難點。 學法：通過指導學生對多媒體動畫中減數分裂過程染色體變化行為的觀察，促成學生知識的遷移，使學生對重點、難點知識能更好地理解和掌握，從而達到落實教學目標的目的；通過解題過程的輔導，培養(yǎng)學生的科學思維方法和解決問題的能力。 信息技術應用分析 知識點 學習目標 媒體內容與形式 使用方式 媒體來源 課程導入 轉基因食品的原理 視頻 教師播放 下載 自學提示一 自學提示二 舉例 電子白板 PPT 教師演示 教師制作 教 學 活 動 設 計 師生活動 設計意圖 批注 課時1 提出問題：1、親子代生物之間存在一定的異同，我們都知道是子代獲得父母遺傳物質的原因，那么子代是不是獲得雙親的全部遺傳物質呢？ 生：不是，只獲得一半遺傳物質 師：那么生物是通過何種方式獲得一半的遺傳物質呢？這就是我們接下來的幾節(jié)課中將要學習到的減數分裂 由此可見，真核細胞增殖的方式有哪些？ 生：有絲分裂、無絲分裂，減數分裂 復習:有絲分裂的各時期特點 布置作業(yè)： 1、 假設1個細胞中染色體條數為2，試畫出該細胞在有絲分裂過程中染色體的行為變化。 2、 假設細胞中染色體條數為2N，列表寫出在有絲分裂過程中染色體、染色單體、DNA數量的變化。 3、 寫出植物細胞與動物細胞的有絲分裂異同點。 學生自學P10頁減數分裂內容通過分析要點，初步了解減數分裂的相關特征，達到了大綱中要求的“識記”水平。 要求學生看課本理解減數分裂的概念，指出減數分裂的概念要點： 對象: 進行有性生殖的生物 時期: 原始生殖細胞 →成熟生殖細胞 特點: 細胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復制一次 結果: 成熟生殖細胞中的染色體比原始生殖細胞中的染色體數目減半 對以上的概念，提出問題： 1.“染色體復制一次”是在哪次分裂的間期進行的？ 2.“細胞連續(xù)分裂兩次”每次各是什么結構的分離？ 3.“子細胞染色體減半”保留的是怎樣的一半，與受精作用及維持上下代遺傳的穩(wěn)定有何關系？ 探究精子的形成過程 教師交代精原細胞的有關知識，創(chuàng)設探究背景。 精原細胞： ①存在：哺乳雄性動物精巢的曲細精管； ②增殖方式：有絲分裂（染色體組成與體細胞相同） 在教師引導下，對精子形成中的某些問題進行探究： 連續(xù)播放精子形成的動態(tài)變化，要求學生注意觀察染色體變化特點，再次肯定學生的探究結果，增強學生主動獲得知識的信心和勇氣。 逐步展示精子形成過程中各時期示意圖，組織小組之間展開學習比賽，要求學生在觀察后總結出各期的特點并用語言進行準確地表述 學生觀察精子形成過程中的染色體變化特點。 學生通過積極的學習活動，歸納總結出精子形成過程的特點： 接著學生自學P12，并在學生自學的過程中要求學生圈出從精原細胞到精子經歷了哪些細胞變化？ 精原細胞到初級精母細胞的變化中發(fā)生了什么變化？ 學生：染色體復制一次 初級精母細胞到次級精母細胞又經歷了哪些變化呢？ 學生：聯(lián)會、四分體、同源染色體分離 教師提出問題： 什么是同源染色體，什么是四分體，什么是聯(lián)會？ 學生閱讀課本尋求答案并回答，教師總結 為加強學生對上述新概念的理解，同時明確姐妹染色單體，非姐妹染色單體，輔以相應的題目 據圖提問： ① 圖中A與B；C與D是什么關系？ ② a與a，，b與b，，c與c，，d與d，是什么關系？ ③ A 與C,A與D,B與C,B與D是什么關系？ 組織學生據圖探究以下問題，要求學生以組為單位提出不同的看法，促進學生的討論交流。 若某生物精原細胞內具有兩對同源染色體（分別用A1A2、B1B2表示）： 1.經減數分裂產生的精細胞的染色體組成有哪些類型，形成原因是什么？ 2.來自于一個精原細胞的四個精細胞，其染色體有哪些類型，它們有什么特點？ 3.來自于一個精原細胞的四個精細胞的染色體類型有無可能各不相同，為什么？ 教師進行評價總結，強調減數分裂過程中染色體的獨立性和隨機性。 課時2 復習減數分裂的概念 探究精子的形成過程 將上節(jié)課的內容以問題形式加以鞏固復習 （1） 精子形成場所？ （2） 同源染色體分離時期和染色單體分離時期？ 接著講述后續(xù)的過程，并將減數第一次分裂和減數第二次分裂加以歸納總結和對比 深入探究下述問題 一個精原細胞減數分裂產生幾個精子？幾種類型？精子中的染色體數與精原細胞中的數目相比有什么變化？ 課時3 設疑：卵細胞是怎樣形成的呢？與精細胞形成過程有區(qū)別嗎？ 探究卵細胞的形成 首先由學生自學相關內容，然后找3個同學分別描述減數分裂間期、減數第一次分裂、減數第二次分裂中的變化 精卵細胞形成的對比 要求學生據表填出相關內容 深入探究 1.經減數分裂產生的卵細胞的染色體組成有哪些類型，形成原因是什么？ 2.來自于一個卵原細胞的四個細胞（三個極體一個卵細胞），其染色體有哪些類型，它們有什么特點？ 3.一個精原細胞，產生幾個精子？幾種類型？（考慮交叉互換和不考慮交叉互換的情況下個幾種） 一個卵原細胞形成幾個卵細胞？幾種類型？ 4.許多精原細胞形成的精子類型有幾種（不考慮交叉互換）？許多卵原細胞形成的卵細胞的類型有幾種（不考慮交叉互換）？ 課時4 探究減數分裂中染色體、DNA、染色單體各時期變化曲線圖 1讓學生利用PPT中圖表繪制功能，總結各時期數據，生成相關圖表，總結變化規(guī)律，得出結論. 精原細胞 初級精母細胞 次級精母細胞 精細胞 前中期 后期 染色體 DNA分子數 染色單體數 要求學生分析減數分裂過程中染色體、染色單體、DNA數目變化（體細胞中染色體數目為2n） 要求學生根據上述數據，繪制染色體、染色單體、DNA數目變化的曲線圖，要求3名同學到黑板上各畫一圖，2分鐘后，其他同學提出修改意見，共同分析得出正確的曲線圖 2完成后，展示PPT中正確圖表，驗證結果，錯誤的同學找出問題所在。 學生分組進行探究，回顧減數分裂中染色體變化，DNA變化等，用不同的角度和方式進行嘗試，分析計算不同時期的相關數目。 提出問題：該過程與有絲分裂相比，有哪些相同點和不同點呢？將表格補充完整。 減數分裂 有絲分裂 染色體復制次數 細胞分裂次數 分裂過程中 染色體變化 是否發(fā)生聯(lián)會 是否出現(xiàn)四分體 同源染色體變化 著絲點何時分裂 子細胞染色體數 子細胞個數 子細胞類型 系統(tǒng)總結 播放精子和卵細胞形成過程動畫，再次提出學習減數分裂概念時提到的有關問題，組織學生歸納減數分裂的概念和特點。 學生通過回憶重現(xiàn)細胞分裂圖像，從而將將瑣碎的知識點整理成完整的記憶鏈。 情景導入、展示目標。 以學習小組為單位，進行相關數據的交流，并開展討論。 通過設置各個小問題將探究的問題細化，使學生能夠通過各個問題逐一突破，同時也培養(yǎng)了學生分析問題，歸納問題結果的能力 通過復習將學生上節(jié)課學得情況加以反饋，同時也加深學生對新知識的印象。 回顧上節(jié)課所學知識點，溫故知新 加強學生自學能力和口頭表達能力 在討論過程中體會減數分裂產生配子的多樣性 通過對學生反應進行反饋和糾正這個環(huán)節(jié)，達到澄清認識、鞏固知識的目的 訓練學生的獨立分析和解決問題的能力 注重培養(yǎng)學生聯(lián)想記憶的方法，加深學生對減數分裂概念和過程的理解。通過數目分析，使學生畫出DNA、染色體、染色單體數目變化曲線，變抽象為直觀，培養(yǎng)學生的識圖、繪圖能力 通過比較讓學生理解減數分裂與有絲分裂的區(qū)別與聯(lián)系。 當堂檢測 有效練習 練習1：（1）該圖所示的細胞中，有______條染色體，_______條染色單體，_______對同源染色體，屬于同源染色體的是___________ 。 （2）一個四分體= 同源染色體= 條染色單體= 個DNA分子= 條脫氧核苷酸鏈 4 3 1 2 練習2：某生物的體細胞含有42條染色體，在減數第一次分裂中期，細胞內含有的染色體和DNA分子數依次是 A. 84、84 B. 42、84 C. 84、42 D. 42、42 練習3：以兩對同源染色體為例繪出有絲分裂中后期、減I中后期和減II中后期染色體行為變化示意圖。 練習4：如果要形成2000個受精卵，理論上需要精原細胞和卵原細胞各多少個 A.500和500 B.500和2000 C.2000和2000 D. 2000和4000 練習5：下圖中的甲乙丙分別表示某種生物（假定體細胞中只含兩對染色體）的三個正在分裂的細胞，請根據圖回答問題。甲圖表示 分裂的 時期；乙圖表示 分裂的 時期；丙圖表示 分裂的 時期。 作業(yè)布置 課時作業(yè)（二） 課時作業(yè)（三） 板書設計 2、1 減數分裂 （1） 減數分裂的概念 1、 對象 2、 時期 3、 特點 4、 結果 (2) 精子形成過程 卵細胞形成過程 教學反思 第一課時 本節(jié)課采取的教學方式是以前完全沒有嘗試過的問題導向式的自主學習，對于學生來說這種方法比較新鮮，對于老師來說，備課的任務更重，需要將所有的問題環(huán)環(huán)相扣最終得到重點知識內容。需要掌握好學生討論的時間。 第二課時 卵細胞形成過程后，對比了一個性原細胞形成精子和卵細胞的形成差異，通過邊做邊學模擬哺乳動物精子和卵細胞的形成過程的畫圖訓練，加深學生對減數分裂過程的印象。 備注 1.主備教案的內容全部用小四宋體字，二次備課的內容中要刪除的內容將字的顏色改為紅色（不要真刪除），自己添加的所有內容用宋體藍色字。 2．命名格式要求：序號、章、節(jié)、名稱(課時)。如：【1】28.1銳角三角函數(1)。