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第32講　 百家爭鳴 與漢代儒學(xué) (時間：45分鐘) 一、選擇題 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．下列兩則材料是一位先秦思想家在評論兩位政治人物時表達(dá)的觀點。這位思想家可歸類為(　　) 齊桓公致力聯(lián)系諸侯，設(shè)法合作維系傳統(tǒng)封建秩序，是個執(zhí)守正道而不行詐謀的國君。 晉文公雖協(xié)助周王定亂，卻僭越禮制，想仿行天子的禮儀，是個內(nèi)行詐謀卻裝作遵循正道的國君。 A．墨家 B．法家 C．道家 D．儒家 2．“分定而無制，不可，故立禁。禁立而莫之司，不可，故立官。官設(shè)而莫之一，不可，故立君?！边@種主張應(yīng)出于(　　) A．儒家 B．墨家 C．道家 D．法家 3．孔子主張“知(智)者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，朱熹主張“居敬察醒”，二者的共通之處是(　　) A．強(qiáng)調(diào)法治 B．強(qiáng)調(diào)德性修養(yǎng) C．重視教育 D．人性本善 4．呂思勉先生說：“在大同之世，物質(zhì)上的享受，或者遠(yuǎn)不如后來，然而人類最親切的苦樂，其實不在于物質(zhì)，而在于人與人間的關(guān)系，所以大同時代的境界，永存于人類記憶之中。不但孔子，即先秦諸子，亦無不如此?！毕铝信c材料觀點相近的是(　　) A．穿衣吃飯，即是人倫天理 B．食必常飽，然后求美 C．人不獨親其親，不獨子其子 D．食之利也，以知饑而食之者智也 5．對于管仲，孔子認(rèn)為他使齊國“稱霸諸侯，一匡天下”，民眾至今仍受惠于他的功德，并贊賞他“如其仁”；孟子抨擊他背棄舊主、不知禮儀。這說明了(　　) A．對人物的評價“仁者見仁，智者見智” B．儒家學(xué)派內(nèi)部存在分歧 C．戰(zhàn)國時期更加注重一個人的道德品質(zhì) D．儒家思想得到新的發(fā)展 6．《論語學(xué)而》中說“君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本歟”，并由此斷定“其為人也孝弟，而好犯上者鮮矣，不好犯上而好作亂者，未之有也”。由此可見孔子(　　) A．依賴外在禮儀謀求社會協(xié)調(diào)有序 B．通過推己及人實現(xiàn)人際關(guān)系和諧 C．已經(jīng)形成了完整的政治思想體系 D．借助人倫情感維系家國社會秩序 7．孟子認(rèn)為“人皆可以為堯舜”，荀子也承認(rèn)“涂之人(普通人)可以為禹”。符合兩者觀點的是(　　) A．主張“因材施教” B．重視人民群眾力量 C．認(rèn)為“人性本善” D．通過教化使人從善 8．《春秋繁露》載：“天為君而覆露之，地為臣而持載之；陽為夫而生之，陰為婦而助之；春為父而生之，夏為子而養(yǎng)之?！痹摬牧?　　) A．體現(xiàn)了道家“無為”的治國理念 B．體現(xiàn)了儒學(xué)的民本思想 C．強(qiáng)調(diào)了孔孟儒學(xué)的“仁愛”思想 D．反映了中國古代人倫觀念 9．我國古代有一本教孩子識字的書《急就篇》，列出了165個姓字，其中包括：程忠信、桓賢良、崔孝讓、周千秋、鄧萬歲、師猛虎、馮漢強(qiáng)、焦滅胡、龍未央等。上述姓字折射出的主流價值觀形成于(　　) A．秦朝 B．漢朝 C．唐朝 D．元朝 10．下面是兩漢社會觀念高頻詞匯統(tǒng)計表。對于統(tǒng)計表分析正確的是(　　) 類別 關(guān)鍵詞 出現(xiàn)頻次 所占比例 社會倫理觀念 仁、禮、信 8234次 36.2% 法觀念 法、刑 4648次 20.5% 財富觀念 利、財、富 5395次 23.8% 公平公正觀念 均、平 4427次 19.5% A．社會貧富分化 B．法家大行其道 C．重利觀念盛行 D．倫理脫離政治 11．東漢光武帝為更換太子而頒布的詔書中，即先引《春秋》，然后說：“《春秋》之義，立子以貴。東海王陽，皇后之子，宜承火統(tǒng)?；侍訌?qiáng)，崇執(zhí)謙退，愿備藩國。父子之情，重久違之。其以強(qiáng)為東海王，立陽為皇太子，改名莊?！边@表明儒學(xué)在當(dāng)時(　　) A．開始成為國家的正統(tǒng)學(xué)說 B．適應(yīng)統(tǒng)治需要成為官方哲學(xué) C．作為政府選官制度的標(biāo)準(zhǔn) D．成為封建君主政治利用工具 12．《資治通鑒》指出：“漢歷中衰，當(dāng)更受命……今陛下久疾，變異屢數(shù)，天所以譴告人也。宜急改元易號，乃得延年益壽，皇子生，災(zāi)異息矣?！边@體現(xiàn)了(　　) A．無為而治的思想 B．外儒內(nèi)法的觀念 C．尚賢非命的主張 D．天人感應(yīng)的學(xué)說 二、非選擇題 13．先秦時期是儒家思想的形成階段，但其思想主張并未形成體系，地位也不高。閱讀下列材料： 材料一　在早期儒家經(jīng)典中，民本思想有較多的體現(xiàn)。《尚書》中說：“民惟邦本，本固邦寧?！笨鬃又鲝垺耙蛎裰?。孟子認(rèn)為民貴君輕，又稱：“左右皆曰賢，未可也；諸大夫皆曰賢，未可也；國人皆曰賢，然后察之。見賢焉，然后用之?！薄盾髯印分姓f：“君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟?！? 材料二　春秋戰(zhàn)國時期，魯國尚儒學(xué)，是儒學(xué)的發(fā)展基地；齊地學(xué)術(shù)較為龐雜，陰陽五行學(xué)、道家之學(xué)、儒學(xué)都相當(dāng)發(fā)達(dá)，楚地道學(xué)與辭賦最具特色；三晉以法家與游說之士為盛；秦地主要接受三晉學(xué)術(shù)。但以各地所出文化人才而論，則以關(guān)東的齊魯三晉鄭衛(wèi)周等地最為興盛。 ——摘自鄒逸麟《中國歷史地理概述》 完成下列要求： (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)，概括指出先秦儒家民本思想的主要內(nèi)涵及其理想的政治。 (2)據(jù)材料二概括春秋戰(zhàn)國時期中國學(xué)術(shù)文化發(fā)展的主要特點。 (3) 結(jié)合材料與所學(xué)知識指出春秋戰(zhàn)國時期的這種文化現(xiàn)象對中國古代學(xué)術(shù)發(fā)展的影響。 14．“天人關(guān)系”問題是人類生存與發(fā)展的永恒主題，也是古今中外長期思考并試圖解答的問題。閱讀下列材料： 材料一　“未能事人，焉能事鬼”、“敬鬼神而遠(yuǎn)之”、“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。不知命，無以為君子也?！? ——《論語》 材料二　“凡災(zāi)異之本，盡生于國家之失。國家之失，乃始(剛開始)萌芽，而天出災(zāi)害以譴告之。譴告之而不知變，乃見怪異以驚駭之。驚駭之尚不知畏恐，其殃咎(災(zāi)禍)乃至。以此見天意之仁而不欲陷人也?！? ——董仲舒《春秋繁露》 完成下列要求： (1)根據(jù)材料一，概括孔子的天命觀。 (2)材料二反映了董仲舒的什么思想？該思想有何進(jìn)步性？ (3)有人說：在天人關(guān)系上董仲舒否定了孔子思想。結(jié)合董仲舒所處的時代背景說說你對這種觀點的看法。  必修二 第十六單元　中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 第32講　“百家爭鳴”與漢代儒學(xué) 一、選擇題 1．D　【解析】　本題考查了儒家思想主張。根據(jù)材料“維系傳統(tǒng)封建秩序，是個執(zhí)守正道而不行詐謀的國君”“僭越禮制，想仿行天子的禮儀”可知作者主張維護(hù)西周的分封制確立的等級秩序，倡導(dǎo)禮樂制度的要求。符合儒家所主張的“禮”，恢復(fù)西周時的等級名分。墨、法、道家并無類似的主張，選擇D項符合題意。 2．D　【解析】　本題考查了法家思想。材料大意：名分確定了而沒有制度不行，因此設(shè)立了法令；法令確立了而沒有人來管理也不可，因此又設(shè)立了官職；官吏有了而沒有人統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)不行，所以設(shè)立了君主。儒家“仁政”思想、墨家“尚賢”思想、道家“無為而治”思想，都與題意無關(guān)，故A、B、C三項錯誤；材料觀點符合法家法治和加強(qiáng)中央集權(quán)的主張，故D項正確。 3．B　【解析】　本題考查了孔子與朱熹的主張的比較?？鬃又鲝埲收卟粦n，朱熹主張“居敬察醒”，兩者同調(diào)德性修養(yǎng)，錘煉品德，故B項正確；強(qiáng)調(diào)法治屬于法家思想而不是儒家思想，故A項錯誤；題目中兩人均沒有提到教育，故C項錯誤；孔子主張性相近，且題目中并沒有提到人性，故D項錯誤。 4．C　【解析】　本題考查了儒家的和諧思想主張。材料中“其實不在于物質(zhì)，而在于人與人間的關(guān)系”，說明大同之世人們并不追求物質(zhì)，更多地關(guān)注人與人之間關(guān)系的和諧。人不獨親其親，不獨子其子體現(xiàn)儒家博愛的思想，可以和諧人際關(guān)系，與材料觀點相近，故C項正確；穿衣吃飯，即是人倫天理是明朝李贄的觀點，其目的在于批判理學(xué)“存天理、滅人欲”，肯定人正當(dāng)?shù)乃接?，與材料觀點不符，故A項錯誤；食必常飽，然后求美(飲食必須常常吃飽，然后才能進(jìn)一步去要求精美)也是強(qiáng)調(diào)滿足最基本的生活需求，與材料觀點不符，故B項錯誤；食之利也，以知饑而食之者智也(飲食于人有利，知道饑而吃的就算是智慧)也是強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活，與材料觀點不符，故D項錯誤。 5．D　【解析】　本題考查了儒家思想的新發(fā)展。由孔子到孟子對管仲的評價發(fā)生變化，由贊賞其仁到抨擊其不知禮儀，體現(xiàn)了儒家思想的新發(fā)展，故D項正確；材料雖然體現(xiàn)了孔子和孟子對人物的評價“仁者見仁智者見智”，但此并非本題主旨所在，而是要突出這種變化說明的問題，故A項錯誤；看似儒家學(xué)派內(nèi)部存在分歧，但這并不是本題主旨所在，故B項錯誤；戰(zhàn)國時期更加注重一個人的道德品質(zhì)與本題無關(guān)，故C項錯誤。 6．D　【解析】　本題考查了孔子的主張。材料表明孔子主張借助孝悌這種人倫情感來維系加過社會秩序，故D項正確；根據(jù)材料仁之本為孝悌，孝悌并非外在的禮儀，故A項錯誤；材料并非通過推己及人的方式實現(xiàn)人際關(guān)系和諧，而是最終實現(xiàn)一種家國和諧，故B項錯誤；僅根據(jù)此材料并不能說明形成了完成的政治思想體系，故C項錯誤。 7．D　【解析】　本題考查了儒家思想重視教化。孟子堅持“人性善”說，荀子堅持“人性惡”說，但是世間的皆有善惡之人，引導(dǎo)人們棄惡從善成為圣賢的方法就是教化，故D項正確；因材施教的思想主張是孔子提出的，故A項錯誤；重視人民群眾力量與“人皆可以為堯舜”，涂之人(普通人)可以為禹”，在強(qiáng)調(diào)人(或者人民)的向上的轉(zhuǎn)變的主旨不符，故B項錯誤；性善說只是孟子的思想主張，是指人天生具有道德意識，與題意不符，故C項錯誤。 8．D　【解析】　本題考查了董仲舒的思想主張三綱五常。材料內(nèi)容強(qiáng)調(diào)君為臣綱，夫為婦綱，父為子綱，反映了“三綱”的人倫觀念，故D項正確；材料內(nèi)容未體現(xiàn)道家“無為”觀念，故A項錯誤；材料內(nèi)容強(qiáng)調(diào)君臣、夫婦、父子的關(guān)系，未體現(xiàn)儒學(xué)的民本思想，故B項錯誤；材料內(nèi)容強(qiáng)調(diào)三綱，未強(qiáng)調(diào)“仁愛”思想，故C項錯誤。 9．B　【解析】　本題考查了漢代的時代特征。根據(jù)題干中“程忠信、桓賢良、崔孝讓、周千秋、鄧萬歲、師猛虎、馮漢強(qiáng)、焦滅胡、龍未央等”中的忠信、漢強(qiáng)、滅胡等關(guān)鍵詞可知其體現(xiàn)的是漢代的思想價值觀，選擇B項符合題意。 10．A　【解析】　本題考查了數(shù)據(jù)的分析歸納能力。根據(jù)材料中體現(xiàn)的信息“仁、禮、信”和財富觀念“利、財、富”說明當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)貧富分化，故A項正確；兩漢時期，儒家思想成為封建社會的正統(tǒng)，故B項錯誤；漢代以來，實行重農(nóng)抑商政策，因此重利觀念盛行的說法錯誤，故C項錯誤；我國的封建倫理觀念是為政治服務(wù)的，故D項錯誤。 11．D　【解析】　本題考查了漢代儒學(xué)的地位。材料中東漢光武帝為更換太子而頒布的詔書中，引用《春秋》的言論，其目的是讓自己更換太子的做法顯得名正言順，《春秋》是當(dāng)時儒家經(jīng)典五經(jīng)之一，說明當(dāng)時儒學(xué)作為封建正統(tǒng)思想，成為封建君主政治利用的工具，故D正確；儒學(xué)開始成為國家的正統(tǒng)學(xué)說是在西漢漢武帝時期，故A項錯誤；適應(yīng)統(tǒng)治需要成為官方哲學(xué)是宋代的程朱理學(xué)，故B項錯誤；材料中東漢光武帝利用儒學(xué)為自己更換太子服務(wù)，并沒有涉及到選官制度，故C項錯誤。 12．D　【解析】　本題考查了董仲舒的“天人感應(yīng)”主張。題干中“今陛下久疾，變異屢數(shù)，天所以譴告人也?！斌w現(xiàn)出了天人感應(yīng)的思想，故D項正確；題干中并未體現(xiàn)出無為而治的思想，故A項錯誤；題干中并未提到法家思想的相關(guān)信息，故B項錯誤；題干中并未提到尚賢的思想，故C項錯誤。 二、非選擇題 13．(1)主要內(nèi)涵：強(qiáng)調(diào)君民相互依存；君主應(yīng)重視民意，順應(yīng)民心。理想的政治：君主用賢人，行仁政。 (2)追求財富是人的本能；要以符合道德的途徑獲得富貴；道德比富貴更重要(仁是道德的根本，要堅守仁)。 (3)特點：具有多樣性和差異性。影響：是中國歷史上第一次思想解放運(yùn)動；成為中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的先河；奠定了中國文化發(fā)展的地域風(fēng)格；有利于中國思想文化寬容開放和“兼容并包”；為中國古代治國政策提供了理論依據(jù)。 14．(1)觀點：性是善的載體；性非全善；重視教化。 背景：大一統(tǒng)局面出現(xiàn)。 (2)內(nèi)容：三綱五常。 措施：中央設(shè)太學(xué)；地方設(shè)郡國學(xué)；將儒家經(jīng)典作為教科書；重用儒生。 (3)影響：發(fā)展先秦儒學(xué)；穩(wěn)定封建統(tǒng)治秩序；建立良好的社會風(fēng)尚；禁錮人性發(fā)展。