《河北省石家莊市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.1 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學案 新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河北省石家莊市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.1 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學案 新人教版必修3.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第5章 第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 班級 姓名 小組________第____號 知識點一　生態(tài)系統(tǒng)的范圍 1．以下可以稱作生態(tài)系統(tǒng)的是 (　　) A．一個湖泊中的所有浮游生物和所有分解者B．燒杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物 C．一個池塘中的所有水蚤和分解者D．一個魚缸中的所有金魚和水草 2．根據(jù)下圖判斷下列說法中，正確的是 (　　) A．圖示的各種成分在生態(tài)學上可以構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng) B．圖示的各種成分在生態(tài)學上可以構(gòu)成一個生物群落 C．細菌與螳螂都以綠色植物為食物，二者之間的關系屬于競爭 D．細菌和黃雀之間是捕食關系 知識點二　生態(tài)系統(tǒng)的組成成分 3. 下列有關生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是 (　　) A．每種動物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處于一個營養(yǎng)級 B．在生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中，營養(yǎng)級越高的生物體型就越大 C．自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 D．細菌和真菌都是分解者 4．在生態(tài)系統(tǒng)中，連接生物和無機環(huán)境的兩個重要組成成分是 (　　) A．生產(chǎn)者和非生物成分 B．消費者和有機物質(zhì) C．生產(chǎn)者和消費者 D．生產(chǎn)者和分解者 5．如圖表示生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關系，下列相關敘述中，錯誤的是(　　) A．甲是生產(chǎn)者，乙是消費者 B．丙屬于次級消費者 C．丙可以為甲提供無機鹽 D．丙不屬于食物鏈 知識點三　營養(yǎng)結(jié)構(gòu)——食物鏈和食物網(wǎng) 6．以蟲治蟲是生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容，如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機物的總量。假設這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈。請問在一段時間內(nèi)，如果甲的種群數(shù)量增加，其可能引起的后果是(　　) A．乙和丁的種群數(shù)量都增加B．乙和丁的種群數(shù)量都減少 C．乙和丙的種群數(shù)量都減少D．乙和丙的種群數(shù)量都增加 7．如圖表示一個海灘濕地生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關系。下列有關分析錯誤的是(　　) A．細菌既可作為分解者，又可作為消費者的食物 B．第三營養(yǎng)級的生物有食草蟲、線蟲、海螺 C．若大米草死亡，將導致細菌數(shù)量增多，沼蟹數(shù)量亦增多 D．若噴灑只殺滅食草蟲的殺蟲劑，則蜘蛛數(shù)量將減少 8．有關下圖的敘述，不正確的是(　　) ①圖中只有兩條食物鏈?、诩毦c狐之間既捕食又競爭　③細菌占有第二、三、四、六營養(yǎng)級 A．① B．②③ C．①③ D．①②③ 能力提升 9．如圖所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中的一個食物網(wǎng)。下列敘述正確的是 (　　) A．圖中共含有3條食物鏈 B．在該食物網(wǎng)中，鷹處于4個不同的營養(yǎng)級 C．蛇和鷹既是捕食關系，又是競爭關系 D．若兔大量減少，鷹也會大量減少 10．如圖所示的是一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，若A包含五個種群(A1、A2、A3、A4、A5)，B 包含兩個種群(B1、B2)，則其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)實際含有食物鏈 (　　) A．10條 B．15條 C．20條 D．25條 11．某生態(tài)系統(tǒng)中含有鹿、蛇、貓頭鷹、草、兔、鼠等生物，能使貓頭鷹增多的是(　　) A．蛇增多、鹿增多、草減少 B．鹿減少、蛇增多、鼠減少 C．兔減少、草減少、鼠減少 D．蛇減少、草增多、鹿減少 12．經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營養(yǎng)級，每個營養(yǎng)級不同物 種的個體數(shù)量如圖甲所示(圖中每一柱條代表一個物種)。一段時間后個體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示。 下列敘述正確的是(　　) A．X營養(yǎng)級的生物被捕食的壓力明顯增加 B．Z營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的增加是由捕食對象專一引起的 C．Y營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的變化是由于捕食者對捕食對象有選擇的結(jié)果 D．X營養(yǎng)級的生物之間存在明顯的競爭關系，且其中某種生物處于競爭劣勢 13．生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者及非生物的物質(zhì)和能量。下列關于生態(tài) 系統(tǒng)成分的敘述，正確的是(　　) A．動物都屬于消費者，其中食草動物屬于第二營養(yǎng)級 B．細菌都屬于分解者，其異化作用類型主要是需氧型和厭氧型 C．生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型生物，是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關鍵的生物成分 D．一種生物只能屬于生態(tài)系統(tǒng)中的一種生物成分 14．圖1為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分之間的關系，圖2為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)情況，請據(jù)圖回 答： 據(jù)圖1回答： (1)從營養(yǎng)功能的角度來填寫成分：B.______________、C.____________。 (2)B主要是指__________________________________。 (3)______________和____________是聯(lián)系生物群落和無機環(huán)境的兩大“橋梁”(填字母)。 (4)最主要成分和最活躍成分分別是________、________(填字母)。 據(jù)圖2回答： (5)該生態(tài)系統(tǒng)共有________條食物鏈。 (6)鷹占有________個營養(yǎng)級，請寫出鷹作為最高營養(yǎng)級的一條食物鏈_____________ _________________________________。 (7)蛇和鷹的關系是______________________________________________________。 (8)要使該生態(tài)系統(tǒng)完整，還需要增加的成分是______________________________。 (9)若蛇絕種，鷹的數(shù)量可能________。 (10)若植食性昆蟲減少，在短期內(nèi)哪種生物數(shù)量將銳減？________， 理由是__________________________________________。 15．某島嶼棲息著狐和野兔，生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定。后來有人登島牧羊、捕食野兔和狐，狐 也捕食羊羔。第5年，島上狐瀕臨滅絕，但野兔數(shù)量大大超過人登島前的數(shù)量。第6年，野兔種群爆發(fā)了由兔瘟熱病毒引起的瘟疫，其數(shù)量驟減。據(jù)此回答下列問題： (1)人與狐的種間關系是________________，兔瘟熱病毒與野兔的種間關系是________。 (2)畫出由人、羊、狐、野兔和牧草組成的食物網(wǎng)。 (3)人登島后的第5年，與登島前相比，野兔種內(nèi)競爭強度________(增加、減小、不變)。 (4)一般情況下，被捕食者傳染病的流行程度將隨捕食者種群密度的增加而________(增強、減弱、不變)。 個性拓展 16．探究課題：證明在一個生態(tài)系統(tǒng)中，非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、分解者的重要性 和不可缺少性。 探究準備：等大的玻璃瓶四個、清水、河泥、生長狀況和大小均相同的金魚若干條、生長狀況和大小相同的金魚藻若干。探究步驟：①取玻璃瓶，分別編號為1、2、3、4。 ②分別對4個玻璃瓶做以下處理： ③觀察四個玻璃瓶中金魚存活的時間。 結(jié)果討論： (1)1號和2號相比，哪一瓶中金魚存活時間長？________，原因是_________________ _______________________________________________________。 (2)1號和4號對照，能否說明分解者是生態(tài)系統(tǒng)中的必備成分？若不能，應如何改進實驗？ ________________________________________________________________________。 (3)金魚存活時間最長的是________，原因是__________________________________ ________________________________________________________________________。 (4)本實驗的結(jié)論是______________________________________________________。 整理內(nèi)化