《高中物理 第4章 怎樣求合力與分力 4.3 共點力的平衡及其應用教案 滬科版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中物理 第4章 怎樣求合力與分力 4.3 共點力的平衡及其應用教案 滬科版必修1（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 4.3 共點力的平衡及其應用 教學目標 1、知識與技能 （1）知道物體的平衡狀態(tài)。理解二力平衡條件。 （2）知道滑動摩擦、靜摩擦和滾動摩擦及其利弊。 （3）知道影響滑動摩擦力大小的有關因素。 （4）會用懸掛法找薄板的重心位置。 （5）會用二力平衡條件測出滑動摩擦力的大小。 2、過程與方法 （1）經歷探究二力平衡條件的過程，感受實驗、歸納的科學方法。 （2）通過研究滑動摩擦力大小與哪些因素有關的過程，體會“控制變量”的研究方法。 3、態(tài)度、情感與價值觀 （1）在小組實驗中互相配合，培養(yǎng)合作學習的精神。 （2）通過利用二力平衡條件解釋實際問題的過程，感悟生活中處處有物

2、理，激發(fā)用所學知識解釋生活現象的興趣。 （3）通過對摩擦利弊的分析討論，懂得任何事物都存在兩面性。 教學重點和難點 重點：二力平衡條件。 難點：探究做勻速直線運動物體的二力平衡條件；判斷摩擦力是否存在。 平衡狀態(tài) 活動Ⅰ 學生實驗1 二力平衡條件 活動Ⅱ 應用 情景Ⅱ 實驗 情景Ⅰ 視頻 活動Ⅳ 學生實驗3 活動Ⅲ 學生實驗2 情景Ⅲ 視頻 滑動摩擦 靜摩擦 滾動摩擦 活動Ⅴ 學生實驗4 活動Ⅵ 學生實驗5 影響滑動摩擦力大小的因素 活動Ⅶ 應用 教案示例 第一課時 （一）引入

3、復習力的作用效果。 提問：有力的作用，物體的運動狀態(tài)一定改變嗎？ 分析物體的受力： （二）新課 一、平衡狀態(tài) 1、平衡狀態(tài)：物體的運動狀態(tài)沒有發(fā)生改變。（靜止或勻速直線運動狀態(tài)） 2、力的平衡：物體在受到幾個力作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力互相平衡． 物體受兩個力作用保持平衡的情況最簡單，我們先來研究這種情況． 問：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)嗎？舉例說明． 答：不一定．如放在光滑斜面上的書，要沿斜面向下滑．汽車或電梯起動時，速度越來越快． 物體受到的兩個力，要滿足什么條件才能平衡呢？我們通過實驗來研究． 二、二

4、力平衡條件的探究 學習活動卡P55學生實驗（物體靜止） 建議：①在實驗前先讓學生明確實驗目的，搞清研究對象，閱讀實驗步驟。 ②可增加一個實驗，把兩塊用細線相連的木板作為研究對象，用兩個彈簧測力計使研究對象靜止后，剪斷相連的細線，觀察并描述實驗現象。 [實驗1]研究二力平衡的條件 將光滑木板放在水平桌面上，木塊放在木板上．（木板為45厘米60厘米，板上安裝2個定滑輪，3個羊眼圈．木塊上安4個掛鉤．如圖1所示）在木塊掛鉤1、2上拴好細繩并跨過滑輪，繩下端各掛若干鉤碼如圖2所示． 　研究對象：木塊． 受力分析：水平方向受到繩施加的兩個拉力．

5、觀察木塊在什么條件下靜止，什么條件下發(fā)生運動． 提示：力的三要素：大小、方向、作用點． (1)二力大小不相等，左端掛1個鉤碼，右端掛2個鉤碼．放手后木塊由靜止開始向右運動． (2)二力大小相等．左、右兩端各掛1個鉤碼．放手后，木塊保持靜止． 問：是否只要兩個力大小相等，就可以互相平衡呢？ [實驗2]如圖3所示，把兩根細繩的一端分別拴在木塊的掛鉤1、4上，另一端各穿過羊眼圈2、3后分別掛1個鉤碼．放手后，木塊由靜止開始運動． 看來兩個力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果兩個力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？ [實驗3]裝置與圖3相同，將兩根細繩的一端分別拴在木

6、塊掛鉤3、4上，另一端各穿過羊眼圈1、2后分別掛1個鉤碼．放手后，木塊由靜止發(fā)生轉動． 小結：作用在木塊上的兩個力要想互相平衡必須滿足三個條件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直線上． 請同學們自己做一個實驗研究二力平衡的條件． [實驗4]每個同學桌上有2個彈簧秤，一塊塑料板，板上有幾個洞．用兩個彈簧秤拉這塊塑料板，想一想怎樣拉才能使塑料板保持靜止不動？ 歸納、總結一下要使塑料板保持靜止（處于平衡狀態(tài)），作用在塑料板上的兩個力必須滿足的條件是什么？ 答：大小相等，方向相反，并且在同一直線上． 勻速直線運動物體 實驗：活動卡p55-56 用彈簧秤拉著鉤碼在豎直方向緩緩

7、運動 1、結論：作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡． 問：根據同一直線上二力合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？ 答：彼此平衡的兩個力的合力為零． 2、平衡力的合力為零． 力的平衡在日常生活中有許多實際應用，應會根據平衡狀態(tài)，找出平衡力；根據物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態(tài)． 第二課時 三、應用 （一）引入 問題：①形狀不規(guī)則的薄板靜止在水平桌面上，它受到幾個力的作用？ ②這兩個力有什么關系？ ③你能找到薄板的重心位置嗎？ （二）新課 1、找薄板的重心位置 （1）學生分組討論、交流實驗方案。 方案1：支

8、撐法 教師點撥：（如圖）薄板能靜止在水平桌面上，是由于薄板受到的重力與桌面的支持力平衡，如果桌子面積變小，薄板能否保持靜止？桌面變成一點時，薄板能否保持靜止？ F G F G F G 方案2：懸掛法 教師點撥：將薄板懸掛起來，當薄板靜止時，它受到幾個力？你能畫出重力的作用線位置嗎？如果改變懸掛點的位置，薄板還能保持靜止嗎？你還能畫出重力的作用線位置嗎？兩次重力的作用線相交于一點，想一想，這一點的位置代表了什么？ 2、(1)吊在空中重5牛的電燈，靜止不動時，電線對它的拉力是多大？ 拉力是5牛，方向豎直向上．請同學們分析下面的事例． (2)放在桌上的書．（重力、支持力）

9、(3)勻速下落的跳傘運動員．（重力、阻力） (4)平直馬路上勻速行駛的汽車．（牽引力、阻力） 3、汽車行駛時受到的牽引力為F，受到的阻力為F． (1)當F＞f時，汽車做什么樣的運動？ (2)當F=f時，汽車做什么樣的運動？ (3)當F＜f時，汽車做什么樣的運動？ 研究對象：汽車． 受力分析：水平方向受牽引力F，阻力F． 兩個力的關系：F＞f，兩個力不互相平衡，F合＝F－F． 運動狀態(tài)：不能處于平衡狀態(tài)． 結論：汽車在F合作用下將做加速運動． 當F=f，F＜f時汽車將做什么樣的運動，請同學們分析． 4、如圖5所示，物重6牛，彈簧秤向上拉示數為牛，水平地面給物體的支持力是多

10、大？　　答：支持力是2牛． 列舉平衡力的生活事例：舉重，放在桌子上的書包，吊燈，停在水平地面上的汽車…… 進一步提出問題：物體在平衡力的作用下，運動狀態(tài)會怎樣？ ①解釋生活中的平衡現象 ②課本P79思考與練習1—3 第三課時 （一）引入 演示：把小車放在桌面上，此時小車處于什么狀態(tài)？當用手推小車時，小車怎樣呢？ 問題：①小車在水平桌面上滑行一段距離后為什么會停下來？ ②用力推桌子，為什么桌子仍保持靜止？ ③在水平地面上行駛的自行車，停止用力后，為什么會慢慢停下來？ 畫出它們的受力示意圖嗎？ （二）新課 一、摩擦力 1、定義：一個物體在另一個物體表面有相對運動或運

11、動趨勢時，在接觸面上產生的阻礙物體運動的力。 符號：f 日常生活中哪些現象說明物體也受到了摩擦力？ 討論舉例（搜集事例）運動的小車、汽車、足球等這些物體它們都受到了摩擦力。 演示實驗1：木板不動，水平推動海綿 推動過程中，海綿在水平方向上，除了受推力，還受什么力？摩擦力對運動起什么作用？摩擦力發(fā)生在什么部位？ 演示實驗2：海綿不動，水平抽動木板。 海綿還受到摩擦力嗎？何以見得？它對運動起什么作用？發(fā)生在什么部位？ 2、摩擦力的方向與相對運動的方向相反，作用點在物體表面上。 3、摩擦力分類：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力 演示：用手推桌子，沒推動。 二、靜摩擦力 1、定

12、義：兩個接觸的物體有相對運動趨勢時產生的摩擦力。 2、大?。豪枚ζ胶? 舉例分析是否受到靜摩擦力及力的大小 （1）放在桌面上的物體（無靜摩擦力） （2）向右推桌子，沒推動 （3）把書壓在墻面上 三、滑動摩擦力 1、定義：一個物體在另一個物體表面滑動時產生的摩擦力。 2、探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關 （1）猜想 ①小實驗 a將手分別輕壓和重壓在水平桌面上，勻速拖動，比較兩次手的感覺有什么不同。 b將薄砂紙的兩面分別輕壓在水平木板上，勻速拖動，比較兩次的感覺有什么不同。 ②問題 根據上述實驗，你覺得滑動摩擦力大小可能與哪些因素有關？ （2）實驗探究

13、 ①在探究時應采取什么方法處理？ 控制變量法。控制接觸面粗糙程度不變，改變壓力，觀察摩擦力大小；控制壓力不變，改變接觸面粗糙程度，觀察摩擦力大小 ②如何測滑動摩擦力的大小 物體做勻速直線運動，摩擦力大小等于拉力的大小。 （3）實驗結論：滑動摩擦力的大小與壓力的大小、接觸面的粗糙程度有關。壓力越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。 四、滾動摩擦力 1、定義：一個物體在另一個物體表面滾動時產生的摩擦力。 實驗：推動鉛筆盒緩緩運動，再將兩支鉛筆墊在鉛筆盒下，推動鉛筆盒緩緩滾動，比較前后兩次摩擦力的大小。 2、相同條件下，滾動摩擦力比滑動摩擦力小得多。 問題討論：小明說摩擦真討厭，因

14、為要推動地板上笨重的箱子得費很大的力氣！小華不同意了，說浴室的地板一不小心就會滑倒，多虧有摩擦，放上一塊浴墊就不會摔跤了！摩擦力越大越好？還是越小越好？ 五、應用 討論摩擦的利與弊，以及在生活中增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。 增大、減小摩擦力的方法 增大摩擦力：增大壓力、使接觸面更粗糙 減小摩擦力：減小壓力、改善接觸面（平整光滑、涂潤滑油）、滾動代替滑動 思考題 （1）自行車在設計、制造、使用的過程中，哪些地方用到了摩擦力的知識。 （2）下雪天，路很滑，易發(fā)生交通事故，請同學們利用所學的物理知識想辦法幫助解決，并說明這樣做的理由。 課后反思 探究二力平衡條件的實驗要注意引導，讓學生明確每步操作的目的。二力平衡條件的運用要結合實例。而滑動摩擦力與哪些因素因素有關的實驗中，提醒學生利用二力平衡條件探究。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375