《吉林省扶余市八年級(jí)政治上冊(cè) 第三單元 我們的朋友遍天下 第五課 多元文化“地球村”第1框 世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省扶余市八年級(jí)政治上冊(cè) 第三單元 我們的朋友遍天下 第五課 多元文化“地球村”第1框 世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《世界文化之旅》 一、教案背景 1、面向初二級(jí)學(xué)生； 2、人教版八年級(jí)思想品德第三單元第五課第一框題； 3、課前準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的圖片、資料，制作多媒體課件； （2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解世界文化的多樣性和豐富性。搜集我國(guó)與外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗； 二、教學(xué)目標(biāo) 【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】 樹(shù)立文化的多樣性比單一性好、不同的文化都有其存在的必要性的觀念；能學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待不同的文化，同時(shí)欣賞本民族的文化。 【能力目標(biāo)】 能通過(guò)自己的體驗(yàn)去感悟文化的豐富性和不同文化的獨(dú)特性，能認(rèn)識(shí)到文化差異存在的客觀性； 【知識(shí)目標(biāo)】 ①

2、知道文化的多樣性和豐富性是通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)的； ②認(rèn)識(shí)到不同民族有不同的文化，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊(yùn)含著人類文明的成果； ③懂得各個(gè)國(guó)家和民族的文蛤，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)； 三、教材分析 “世界文化之旅”為人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框內(nèi)容。此框題用一課時(shí)，本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂(lè)章”兩部分，從不同國(guó)家和民族的節(jié)日、標(biāo)志、代表人物入手、幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒(méi)有優(yōu)之分，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度對(duì)待不同的文化。本課的重難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)： 文化的豐富性

3、和多樣性； 教學(xué)難點(diǎn)： 正確對(duì)待文化差異，奏響和諧的樂(lè)章。 四、教學(xué)對(duì)象分析 隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難等。他們需要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。 五、教學(xué)方法 1、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種搜集資料開(kāi)展討論來(lái)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。 2、創(chuàng)設(shè)情境法：利用百度搜索到的圖片、視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)

4、生感受到現(xiàn)代科技對(duì)我們生活的影響。 世界各國(guó)是指世界上各個(gè)國(guó)家，現(xiàn)在（2013年）世界上共有228個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中國(guó)家為195個(gè)，地區(qū)為33個(gè)。 德國(guó)的新年，錢包放魚(yú)鱗 鐘響跳椅子。慶祝時(shí)間前后有一周。這期間，家家戶戶都要擺上一棵樅樹(shù)和可樹(shù)，樹(shù)葉間系滿絹花，表示繁花如錦，春滿人間。德國(guó)人在除夕午夜新年光臨前一刻，爬到椅子上，鐘聲一響，他們就跳下椅子，并將一重物拋向椅背后，以示甩去禍患，跳入新年。孩子們組成樂(lè)隊(duì)，穿上新衣服，拿著口琴和手風(fēng)琴，列隊(duì)在街上吹奏。成年人則手持彩旗，跟在后面吶喊唱歌，歡慶新年，德國(guó)的婦女在新年里要即興表演家庭題材的喜劇小品。在德國(guó)的農(nóng)村流傳著一種過(guò)新年的風(fēng)

5、俗----“爬樹(shù)比賽”，小伙子們順著光禿禿的樹(shù)比賽爬高，第一名被譽(yù)為“新年英雄”，以示步步高升。西班牙新年：爭(zhēng)著吃葡萄當(dāng)除夕夜12點(diǎn)的鐘聲剛開(kāi)始敲第一聲，人們便爭(zhēng)著吃葡萄，如果能按鐘聲吃下12顆，便象征著新年的每個(gè)月都平安如意，而且每顆葡萄還有不同的含意，如第一顆“求平安”、第五顆“和睦”、第六顆“避難”、第七顆“祛病”…… 元旦這天，西班牙家長(zhǎng)特別“仁慈”，他們會(huì)滿足孩子的一切要求，因?yàn)榘凑债?dāng)?shù)仫L(fēng)俗，孩子們罵人、打架和哭啼都是不祥之兆。同時(shí)，大多數(shù)西班牙人身上會(huì)攜一枚金幣或銅幣以示吉祥。 1教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入新課（情景導(dǎo)入） 師：同學(xué)

6、們，剛才我們欣賞了世界多彩的文化，你能說(shuō)出它是從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)的嗎？（節(jié)日、民俗、宗教、代表人物、建筑、飲食、自然景物等）（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊圖片）你們對(duì)世界文化了解嗎，那就讓我和大家一起踏上世界文化之旅，更深入地去領(lǐng)略豐富多彩的文化吧。 導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛；為重點(diǎn)突破創(chuàng)設(shè)情境。 2．重點(diǎn)突破 師：世界各國(guó)家和民族的文化，往往是通過(guò)多方面表現(xiàn)出來(lái)的。 現(xiàn)在讓我們進(jìn)入這個(gè)活動(dòng)的第一站：“環(huán)游世界，說(shuō)文化”。 請(qǐng)各小組與大家共同分享搜集整理的有關(guān)世界文化方面的資料。 （每個(gè)小組派代表介紹，比一比哪個(gè)小組介紹得最精彩?。? 師：通過(guò)各小組非常精彩的介紹

7、，你對(duì)世界文化有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？ 生答 師結(jié)：世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗；文化的多樣性和豐富性往往通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)；不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，文化代表人物被深深地打上本國(guó)、本民族的烙印，同時(shí)又把本國(guó)、本民族的文化推向世界。形形色色的文化把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。除了同學(xué)們介紹的文化之外，還有哪些文化方面的表現(xiàn)？ 文化之旅第二站“異彩紛呈 話差異” 小組搶答，比一比哪個(gè)小組回答得最精彩！ 教師展示：1、音樂(lè)2、舞蹈分別指出它們是哪些國(guó)家的？你判斷的依據(jù)是什么？ 世界文化各具特色，各有千秋，文化具有差異

8、性。 3、英漢互譯（屏幕展示） 師：在我們的生活中有哪些漢語(yǔ)是音譯過(guò)來(lái)的？ 師結(jié)：語(yǔ)言是一種文化，存在差異，但不分優(yōu)劣。每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利，這些優(yōu)秀的文化都蘊(yùn)含著人類文明的成果。 為了避免出現(xiàn)交往的障礙，我們將文化推行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，好不好？ 生答： 師結(jié)：經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的共同趨勢(shì)，但不應(yīng)導(dǎo)致文化的單一，而應(yīng)趨向于文化的多樣性，一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。如果差異一不復(fù)存在，世界將變得單調(diào)而乏味。 文化之旅第三站“多元和諧 重溝通” 1、師展：各地興辦孔子學(xué)院的圖片、宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)視頻 學(xué)生欣賞并思考：這些說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 問(wèn)：在我

9、國(guó)日常生活中，有哪些方面滲透了國(guó)外文化的元素？ 師結(jié)：體現(xiàn)了世界文化的相互融合、相互促進(jìn)、多元和諧的發(fā)展局面。 2、體驗(yàn)情景談感受 王洋是個(gè)剛到美國(guó)不久的中國(guó)留學(xué)生。卻在短短一個(gè)月中遇到了很多令人費(fèi)解的事…… 情景一、一天，美國(guó)同學(xué)珍妮邀請(qǐng)王洋去做客，他們一家和王洋打過(guò)招呼后就讓王洋自己安排生活，他們則去看電影，甚至也沒(méi)有給饑餓的王洋準(zhǔn)備一頓飯。 1、 你試想王洋會(huì)有什么感受？ 生答： 師結(jié)：大家所表達(dá)的感受都是從我們中國(guó)人自己的行為習(xí)慣和待客方式 （展示）情景二、珍妮一家人離開(kāi)后，王洋開(kāi)始自己動(dòng)手做飯，美餐了一頓，又欣賞了珍妮的家居布置，隨后打開(kāi)電視機(jī)，邊看節(jié)目邊等待著珍妮一

10、家的歸來(lái)。 問(wèn)：你如何看待王洋的行為？ 生答 引出美國(guó)人的待客之道：美國(guó)人崇尚自由，這么做是給客人最大的自由。 問(wèn)：我們?nèi)绾慰创幕町悾? 通過(guò)王洋事例面對(duì)文化差異，給了我們什么啟示？ 師結(jié)：首先要了解，了解是前提，溝通是關(guān)鍵，學(xué)會(huì)換位思考等等。 拓展實(shí)踐：情境：作為天津后花園的薊縣，每年都有眾多外國(guó)客人來(lái)我縣參觀游玩，你有幸被選為志愿者，負(fù)責(zé)接待各國(guó)友人。 問(wèn)題： 要做好接待工作，你需要做好哪些準(zhǔn)備？ 你將把我縣的哪些文化介紹給外國(guó)朋友？ 小結(jié)：今天，我們進(jìn)行了環(huán)球文化之旅，了解了世界文化的特點(diǎn)：豐富性、多樣性、差異性和多元化，面對(duì)文化的差異我們要正確對(duì)待。相互尊重、交流

11、與溝通，求同存異共發(fā)展。 師：世界各民族的文化都有其精華，它們是人類的共同寶貴財(cái)富，我們要有開(kāi)放的胸懷，加深對(duì)不同文化的了解，正確對(duì)待文化的差異，學(xué)習(xí)不同文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，做文化交往的文明使者，共同譜寫(xiě)世界文化的和諧樂(lè)章！ 2教學(xué)過(guò)程 同學(xué)們想去旅游嗎？日益擴(kuò)大的開(kāi)放，頻繁的國(guó)家交往，先進(jìn)的交通和通信工具，把世界各國(guó)緊密地聯(lián)系在一起，使地球變成了一個(gè)地球村，出國(guó)旅游將不再是一個(gè)夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起開(kāi)始“世界文化之旅”，去英國(guó)、美國(guó)、日本、巴西等國(guó)領(lǐng)略一番世界各地豐富多彩的民族文化。 第一站：節(jié)日之旅，話文化。 節(jié)日是傳統(tǒng)的慶?；蚣漓氲娜兆?。我們中華民族最隆重、熱烈的節(jié)日是什么？

12、它是怎么來(lái)的？在這個(gè)節(jié)日中都有哪些習(xí)俗？（吃餃子、放鞭炮、拜年、貼對(duì)聯(lián)……） 那么，國(guó)外是否和我們有一樣的文化傳統(tǒng)呢？外國(guó)人也過(guò)春節(jié)嗎？在這一天，也吃餃子、放鞭炮嗎？（學(xué)生：不是！） 展示圖片看看巴西、美國(guó)、法國(guó)、比利時(shí)、德國(guó)等國(guó)是怎樣過(guò)新年的？有哪些習(xí)俗？ 思考：為什么同樣是慶賀新年，各國(guó)的習(xí)俗卻各不相同？這是為什么？ 同樣是中秋節(jié)，受當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗的影響，呈現(xiàn)出本民族的特色，不同的國(guó)家和地區(qū)有不同的過(guò)法。不同的國(guó)家和民族，通常還有自己獨(dú)特的節(jié)日，反映著不同的文化傳統(tǒng)。世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。 那么同學(xué)們除了知道中秋節(jié)之外我們中華民族還有哪些重要的

13、傳統(tǒng)佳節(jié)呢？ 展示課前收集的我國(guó)一系列傳統(tǒng)節(jié)日。并讓學(xué)生描述下面的內(nèi)容： 節(jié) 日 名 稱 來(lái) 歷 傳 統(tǒng) 食 品 怎 么 過(guò) 節(jié) 端午節(jié) 中秋節(jié) …… 接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。 即展示和交流學(xué)生在課前收集的其他國(guó)家和民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料。 節(jié) 日 名 稱 來(lái) 歷 傳 統(tǒng) 食 品 怎 么 過(guò) 節(jié) 圣誕節(jié) 愚人節(jié) …… 引導(dǎo)學(xué)生思考：世界節(jié)日文化有什么特點(diǎn)？（多樣性和豐富性） 有人說(shuō)：“過(guò)節(jié)，過(guò)的就是一種氛圍?！贝蠹彝膺@種說(shuō)法嗎？這種氛圍是通過(guò)什么表現(xiàn)出現(xiàn)出來(lái)的？ 【小結(jié)】

14、：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。文化的多樣性和豐富性，往往通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。 接下來(lái)，讓我們進(jìn)入世界文化之旅第二站。 第二站：環(huán)球之旅 在這個(gè)世界上，有196個(gè)國(guó)家，每個(gè)國(guó)家都有其獨(dú)特的文化習(xí)俗，不僅包括傳統(tǒng)節(jié)日，還包括飲食文化、服飾文化、建筑文化等等。下面我們來(lái)猜猜看，下面各是哪一國(guó)家的代表性的事物？ （幻燈片展示各國(guó)代表性文化） 剛才，我們欣賞了世界上部分國(guó)家的代表文化，每當(dāng)我們談起這些文化，大家會(huì)想到什么？ 學(xué)生：想起這些代表文化所在的國(guó)家或地區(qū)。 不僅如此，每個(gè)國(guó)家都有一些代表人物，無(wú)論你是否喜歡，只要一

15、提到他的名字，人們也會(huì)想到這個(gè)國(guó)家。不相信我們來(lái)試一試？ 希特勒（德國(guó)） 布什（美國(guó)）安徒生（丹麥） 莎士比亞（英國(guó)） 雨果（法國(guó)） 薩達(dá)姆（伊拉克） 引導(dǎo)學(xué)生思考： 1．當(dāng)我們提起某一種代表文化或代表人物，為什么我們馬上就會(huì)想到這個(gè)國(guó)家呢？ 2．這些人物代表了該國(guó)文化的哪個(gè)方面？ 3．這些代表人物對(duì)本國(guó)、本民族的文化有什么影響？ 【小結(jié)】：不同國(guó)家和民族的文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。各個(gè)國(guó)家的文化代表人物，被深深地打上本國(guó)、本民族的烙印。同時(shí)，這些代表人物又把本國(guó)、本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。 現(xiàn)在，讓我們繼續(xù)“

16、世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。 第三站：特殊之旅 在特殊之旅中，老師將帶領(lǐng)大家共同體驗(yàn)不同文化的奧妙。首先，請(qǐng)大家翻譯一個(gè)句子。 欲窮千里目，更上一層樓。（If you want to watch more, please go upstairs） There is smoke(煙),there is fire(火).（無(wú)風(fēng)不起浪） 引導(dǎo)學(xué)生思考： 1．翻譯上的困難說(shuō)明了什么? 2．世界各國(guó)的語(yǔ)言有沒(méi)有優(yōu)劣之分？ 3．如果這些差異不復(fù)存在，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？ 【小結(jié)】：語(yǔ)言是一種文化。語(yǔ)言存在差異，不分優(yōu)劣。文化存在差異，各有千秋。每一種民族文化都有其自

17、由生存和發(fā)展的權(quán)利，不同民族的優(yōu)秀文化成果都蘊(yùn)涵著人類文明的成果。如果這些文化上的差異不復(fù)存在，世界將變得單調(diào)而毫無(wú)生氣。 [探究活動(dòng)] （1）我們能讓文化上的差異不復(fù)存在嗎？ （2）我們能把千差萬(wàn)別的文化都統(tǒng)一起來(lái)，推行一種文化標(biāo)準(zhǔn)嗎？ （3）你希望文化向什么方向發(fā)展？ 【播放視頻】《悉尼舉辦中國(guó)年》呈現(xiàn)世界文化多元和諧的發(fā)展局面。 小結(jié)：全球化不同于標(biāo)準(zhǔn)化，全球化不應(yīng)導(dǎo)致文化的單一，世界的發(fā)展更趨向于文化多元化。在全球化過(guò)程中，各個(gè)國(guó)家和民族的文化，相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。 第四站：旅途歸來(lái)，議文化。 【創(chuàng)設(shè)情境】 情景一：邁克是剛來(lái)華不久的美國(guó)

18、留學(xué)生，有一天他在學(xué)校散步，迎面走來(lái)一個(gè)中國(guó)同學(xué)，向他問(wèn)候：“你吃飯了嗎？”邁克一笑而過(guò)。又碰到一個(gè)中國(guó)同學(xué)，又問(wèn)他：“你吃飯了嗎？”邁克有點(diǎn)疑惑，繼續(xù)散步，再碰到一個(gè)中國(guó)同學(xué)，還是問(wèn)他：“你吃飯了嗎？”這時(shí)邁克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)說(shuō)：“你們?yōu)槭裁蠢鲜菃?wèn)我吃飯沒(méi)有？我有錢吃飯。” 情景二：你的西班牙朋友邀你一起吃飯，飯后他卻說(shuō)要和你平分賬單，你會(huì)怎么想？ 思考：情景中的哪個(gè)情節(jié)最能反映東西方文化的差異？如果你是主人公，你能否接受這種方式？這說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？ 【小結(jié)】：生活在不同文化背景下的人，會(huì)有不同的待人處事的方式。 [相關(guān)鏈接] 播放視頻《世界風(fēng)土人情禮節(jié)》 [探究活動(dòng)

19、] 面對(duì)文化差異，你會(huì)采取什么態(tài)度，排斥還是溝通？（學(xué)生：溝通?。? 溝通如果存在障礙，誰(shuí)該為此做出努力？該如何做出努力？ 小結(jié)：面對(duì)溝通中的障礙，雙方都應(yīng)該作出努力。排斥過(guò)分夸大本民族文化的價(jià)值，漠視甚至歧視其他民族文化的價(jià)值；溝通既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，主張平等交流、互相學(xué)習(xí)。我們主張各國(guó)文化互相借鑒、共同繁榮。 同學(xué)們，世界文化之族即將結(jié)束。祝大家在今后真正的國(guó)際旅行中愉快、順利。 七、教學(xué)反思 本節(jié)課的主要特點(diǎn)如下： 1 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了從感性認(rèn)識(shí)形成到理性思考再到實(shí)踐探究的思維和認(rèn)識(shí)過(guò)程。 2．教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)思

20、路優(yōu)化、合理，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。 3．在教學(xué)方法上注重點(diǎn)撥討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。 4．教學(xué)素材的選擇，能夠遵從學(xué)生的口味，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) ①知道文化的多樣性和豐富性是通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)的； ②認(rèn)識(shí)到不同民族有不同的文化，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊(yùn)含著人類文明的成果； ③懂得各個(gè)國(guó)家和民族的文蛤，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)； 2．能力目標(biāo) 能通過(guò)自己的體驗(yàn)去感悟文化的豐富性和不同文化的獨(dú)特性，能認(rèn)識(shí)到文化差異存在的客觀性； 3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 樹(shù)立

21、文化的多樣性比單一性好、不同的文化都有其存在的必要性的觀念；能學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待不同的文化，同時(shí)欣賞本民族的文化。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：文化的豐富性和多樣性； 2．難點(diǎn)：正確對(duì)待文化差異，奏響和諧的樂(lè)章。 三、教學(xué)對(duì)象分析 面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，面對(duì)世界范圍內(nèi)各種思想文化的相互激蕩，涉世未深的學(xué)生難免產(chǎn)生困惑的現(xiàn)實(shí)，我們有必要幫助學(xué)生正確地辯識(shí)各種文化現(xiàn)象，使他們知道要一分為二、用辨證的眼光看待問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生在對(duì)外交往中存在的溝通障礙問(wèn)題，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能使其成為具有歷史眼光、時(shí)代眼光、世界眼光的新一代中學(xué)生。 四、教學(xué)過(guò)程

22、 同學(xué)們想去旅游嗎？想旅游的同學(xué)請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生高高地舉起手！） 日益擴(kuò)大的開(kāi)放，頻繁的國(guó)家交往，先進(jìn)的交通和通信工具，把世界各國(guó)緊密地聯(lián)系在一起，使地球變成了一個(gè)地球村，出國(guó)旅游將不再是一個(gè)夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起開(kāi)始“世界文化之旅”。 第一站：節(jié)日之旅 節(jié)日是傳統(tǒng)的慶祝或祭祀的日子。我們中華民族最隆重、熱烈的節(jié)日有哪些？它們是怎么來(lái)的？在這些節(jié)日中都有哪些傳統(tǒng)的食品？有哪些習(xí)俗？ 探究活動(dòng)：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知多少 全班分為3個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)探究?jī)煞N節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗和傳統(tǒng)食品。 節(jié)日名稱來(lái)歷習(xí)俗傳統(tǒng)食品 春節(jié)“年”的傳說(shuō)放鞭炮、拜年、貼對(duì)

23、聯(lián)……餃子 中秋節(jié)“嫦娥奔月”的故事賞月、吟詩(shī)詠月、吃月餅……月餅 端午節(jié)屈原淚投汨羅江賽龍舟、包粽子……粽子 重陽(yáng)節(jié)漢初皇宮習(xí)俗傳入民間佩茱萸，食蓬餌、飲菊花重陽(yáng)糕 清明節(jié)介子推割股奉君的故事禁火、掃墓踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳、放風(fēng)箏吃寒食（這一天不生火做飯，所以叫寒食） 元宵節(jié)諸呂之亂舞龍、舞獅、觀燈、踩高蹺、扭秧歌湯圓 這些節(jié)日是我們國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。 那么，國(guó)外是否和我們有一樣的文化傳統(tǒng)呢？外國(guó)人也過(guò)中秋節(jié)，在這一天，也吃月餅、賞月吟詩(shī)嗎？（學(xué)生：不是?。? [相關(guān)鏈接] 中韓兩國(guó)中秋節(jié)習(xí)

24、俗差異 韓國(guó)中秋節(jié)的主要活動(dòng)是為感謝祖先帶來(lái)豐收而掃墓，而中國(guó)是在清明節(jié)掃墓；韓國(guó)中秋節(jié)的正餐是早餐，中國(guó)的晚餐是正餐；中秋節(jié)韓國(guó)人不像中國(guó)人那樣吃月餅，而是吃特制的松餅；中秋節(jié)在中國(guó)不是法定節(jié)日，韓國(guó)則放假五天，是一年中放假最長(zhǎng)的節(jié)日。 同樣是中秋節(jié)，受當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗的影響，呈現(xiàn)出本民族的特色，不同的國(guó)家和地區(qū)有不同的過(guò)法。不同的國(guó)家和民族，通常還有自己獨(dú)特的節(jié)日，反映著不同的文化傳統(tǒng)。世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。 接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。 [知識(shí)大比拼]外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知多少 圖片展示世界各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生猜節(jié)日名稱，

25、并說(shuō)出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。 西班牙奔牛節(jié) 巴西狂歡節(jié) 俄羅斯謝肉節(jié) 印度昆梅拉節(jié) 英國(guó)愛(ài)丁堡藝術(shù)節(jié) 泰國(guó)農(nóng)耕節(jié) 墨西哥亡靈節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生思考：世界節(jié)日文化有什么特點(diǎn)？（多樣性和豐富性） 有人說(shuō)：“過(guò)節(jié)，過(guò)的就是一種氛圍?！贝蠹彝膺@種說(shuō)法嗎？這種氛圍是通過(guò)什么表現(xiàn)出現(xiàn)出來(lái)的？ 小結(jié)：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。文化的多樣性和豐富性，往往通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。 接下來(lái)，讓我們進(jìn)入世界文化之旅第二站。 第二站：環(huán)球之旅

26、 在這個(gè)世界上，有196個(gè)國(guó)家，每個(gè)國(guó)家都有其獨(dú)特的文化習(xí)俗，包括飲食文化、服飾文化、建筑文化等等。所謂環(huán)球之旅，也就是去了解和欣賞各國(guó)的文化習(xí)俗。在環(huán)球之旅中，你最想去哪個(gè)國(guó)家？想了解和欣賞哪些文化習(xí)俗？ （學(xué)生回答略） 現(xiàn)在，讓我們一起去巴西、日本、埃及、法國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、意大利、韓國(guó)、瑞士、荷蘭走一走。 （幻燈片展示各國(guó)代表性文化） 剛才，我們欣賞了世界上部分國(guó)家的代表文化，每當(dāng)我們談起這些文化，大家會(huì)想到什么？ 學(xué)生：想起這些代表文化所在的國(guó)家或地區(qū)。 不僅如此，每個(gè)國(guó)家都有一些代表人物，無(wú)論你是否喜歡，只要一提到他的名字，人

27、們也會(huì)想到這個(gè)國(guó)家。不相信我們來(lái)試一試？ 希特勒（德國(guó)） 布什（美國(guó)） 安徒生（丹麥） 莎士比亞（英國(guó)） 雨果（法國(guó)） 薩達(dá)姆（伊拉克） 引導(dǎo)學(xué)生思考： 1．當(dāng)我們提起某一種代表文化或代表人物，為什么我們馬上就會(huì)想到這個(gè)國(guó)家呢？ 2．這些人物代表了該國(guó)文化的哪個(gè)方面？ 3．這些代表人物對(duì)本國(guó)、本民族的文化有什么影響？ 小結(jié)：不同國(guó)家和民族的文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。各個(gè)國(guó)家的文化代表人物，被深深地打上本國(guó)、本民族的烙印。同時(shí)，這些代表人物又把本國(guó)、本民族的文化推向世界。形形色色

28、、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。 現(xiàn)在，讓我們繼續(xù)“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。 第三站：特殊之旅 在特殊之旅中，老師將帶領(lǐng)大家共同體驗(yàn)不同文化的奧妙。首先，請(qǐng)大家翻譯一個(gè)句子。 There is smoke(煙),there is fire(火).（無(wú)風(fēng)不起浪） 引導(dǎo)學(xué)生思考： 1．翻譯上的困難說(shuō)明了什么? 2．世界各國(guó)的語(yǔ)言有沒(méi)有優(yōu)劣之分？ 3．如果這些差異不復(fù)存在，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？ 小結(jié)：語(yǔ)言是一種文化。語(yǔ)言存在差異，不分優(yōu)劣。文化存在差異，各有千秋。每一種民族文化都有其自由生存和發(fā)

29、展的權(quán)利，不同民族的優(yōu)秀文化成果都蘊(yùn)涵著人類文明的成果。如果這些文化上的差異不復(fù)存在，世界將變得單調(diào)而毫無(wú)生氣。 [探究活動(dòng)] （1）我們能讓文化上的差異不復(fù)存在嗎？ （2）我們能把千差萬(wàn)別的文化都統(tǒng)一起來(lái)，推行一種文化標(biāo)準(zhǔn)嗎？ （3）你希望文化向什么方向發(fā)展？ 小結(jié)：全球化不同于標(biāo)準(zhǔn)化，全球化不應(yīng)導(dǎo)致文化的單一，世界的發(fā)展更趨向于文化多元化。在全球化過(guò)程中，各個(gè)國(guó)家和民族的文化，相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。 [小品欣賞]《黃土坡》 接下來(lái)，請(qǐng)大家欣賞小品《黃土坡》。 精彩的小品欣賞完了，請(qǐng)大家想想小品中的哪個(gè)情

30、節(jié)最能反映東西方文化的差異？（洋媳婦見(jiàn)到公公擁抱）如果你是小品中的公公，你能否接受這種方式？這說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？（生活在不同文化背景下的人，會(huì)有不同的待人處事的方式。）（圖片展示各國(guó)見(jiàn)面禮節(jié)） [相關(guān)鏈接] 國(guó)家見(jiàn)面禮 美國(guó)一般行握手禮，熟悉的人大多會(huì)熱情擁抱。 日本正式社交活動(dòng)要鞠躬，兩手放在膝上，并且頻頻彎腰（約30度） 馬來(lái)西亞見(jiàn)面時(shí)，男子一般是一面舉起右手放在胸前，一面深鞠躬；女子一般是先雙腿稍微彎曲，然后鞠躬。 韓國(guó)韓國(guó)人見(jiàn)面時(shí)也行鞠躬禮，不過(guò)男人既可鞠躬，也可握手，而婦女一般只鞠躬或點(diǎn)頭示意。 波蘭在波蘭，至今仍盛行吻手禮。 巴西巴西人在社交場(chǎng)合通常是

31、以擁抱或者接吻作為見(jiàn)面禮儀。 [探究活動(dòng)] 面對(duì)文化差異，你會(huì)采取什么態(tài)度，排斥還是溝通？（學(xué)生：溝通?。? 溝通如果存在障礙，誰(shuí)該為此做出努力？該如何做出努力？ 小結(jié)：面對(duì)溝通中的障礙，雙方都應(yīng)該作出努力。排斥過(guò)分夸大本民族文化的價(jià)值，漠視甚至歧視其他民族文化的價(jià)值；溝通既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，主張平等交流、互相學(xué)習(xí)。我們主張各國(guó)文化互相借鑒、共同繁榮。 同學(xué)們，世界文化之族即將結(jié)束。祝大家在今后真正的國(guó)際旅行中愉快、順利。 教學(xué) 過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 目標(biāo)達(dá)成 導(dǎo)入 聯(lián)系時(shí)事、導(dǎo)

32、入新課：（約2分鐘） 廣西的時(shí)事“兩會(huì)一節(jié)”——第五屆東盟博覽會(huì)——東盟各國(guó)的建筑、服飾、音樂(lè)、舞蹈、民俗等文化習(xí)俗——世界文化。由此引出新課。 學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)入新課 聯(lián)系廣西的時(shí)事，從學(xué)生的興趣出發(fā)，用圖片引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)多元文化“地球村”，進(jìn)入世界文化之旅。 正課 主題活動(dòng)一：感受世界文化的豐富性和多樣性 （約15分鐘） 擔(dān)任主持人的角色，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生感受這些國(guó)家和民族的文化特點(diǎn)。 部分小組學(xué)生的代表帶領(lǐng)師生進(jìn)行世界文化之旅，其中包括美洲、歐洲、非洲、亞洲和大洋洲之旅。 了解了世界各國(guó)文化的風(fēng)采。感受世界文化的豐富多彩。

33、 正課 主題活動(dòng)二：理解文化差異性和平等性（約5分鐘） 出示一句唐詩(shī)“誰(shuí)吃盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)翻譯 學(xué)生翻譯（請(qǐng)兩位學(xué)生在黑板上展示，其他同學(xué)座位上翻譯） 通過(guò)翻譯唐詩(shī)的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生明白中英文語(yǔ)言文化差異；語(yǔ)言是一種文化。文化存在差異,不分優(yōu)劣，各有千秋。 正課 主題活動(dòng)三：體會(huì)文化的融合（約8分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生舉出漢語(yǔ)中吸收其他語(yǔ)言和英語(yǔ)吸收漢語(yǔ)的事例，以此類推引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中其他體現(xiàn)文化融合的例子 學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)，舉出中外語(yǔ)言融合的單詞和生活中文化融合的例子 讓學(xué)生體會(huì)到世界各種文化在相互融合和相互促進(jìn)中，逐漸形成多元和諧的世界

34、文化。并通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活的能力。 正課 主題活動(dòng)四：明白不同的文化會(huì)導(dǎo)致不同的待人處世方式，并感悟我們應(yīng)該怎樣對(duì)待文化的差異。（約8分鐘） 情景問(wèn)答——其實(shí)你不懂我的心。出示四個(gè)情景，提問(wèn)學(xué)生遇到這樣的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦。這不僅可以說(shuō)明不同的文化會(huì)導(dǎo)致不同的待人處世的方式，還可以反映出我們對(duì)待不同文化的態(tài)度。 學(xué)生在處理問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)情景反映的問(wèn)題。 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文化的平等性。同時(shí)明白文化的差異性導(dǎo)致人們待人處世的不同。并感悟到我們要既尊重自己民族文化的價(jià)值，也尊重其他民族文化的價(jià)值，主張平等交流、互相學(xué)習(xí)。使學(xué)生形成對(duì)待文化差異正確的態(tài)

35、度。 結(jié)尾 課堂小結(jié)：（2分鐘） 分享收獲 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，談收獲，老師再總結(jié)歸納 學(xué)生談收獲 培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和總結(jié)概括的能力。并升華本節(jié)課的主題，引出下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。 教學(xué)效果預(yù)測(cè) 采用活動(dòng)教學(xué)和情景體驗(yàn)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，還能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 【教學(xué)反思】 作為一名新老師，這是我上的第一節(jié)公開(kāi)課。自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能在課堂教學(xué)中順利實(shí)施，并取得了較好的效果，完成了一節(jié)老師上完感覺(jué)舒服，學(xué)生上完感覺(jué)輕松愉悅的公開(kāi)課，這讓我不免找到了一些初為人師的成就感。但是，這樣的一節(jié)課，還是存在著許多的不足之處，需要好好的反思和總結(jié)。 我感覺(jué)這節(jié)課

36、我比較喜歡的環(huán)節(jié)是主題活動(dòng)一：感受世界文化的豐富性和多樣性的環(huán)節(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)。課前就已經(jīng)與學(xué)生進(jìn)行了交流，說(shuō)到要在這個(gè)班上一節(jié)公開(kāi)課，讓學(xué)生有一種很強(qiáng)的自豪感，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以對(duì)于我給他們布置的課前準(zhǔn)備都做得比較充分。這就為這個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行提供了有利的保證。在課上，由于時(shí)間的有限，每個(gè)洲我僅選擇了一兩個(gè)小組的同學(xué)代表進(jìn)行展示。但是同學(xué)們那股認(rèn)真的態(tài)度，打動(dòng)了我，讓我在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠較好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)國(guó)家和民族的文化特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，加深了學(xué)生對(duì)世界文化多樣性和豐富性的感受。也讓我在與學(xué)生的互動(dòng)當(dāng)中，完全融入課堂，形成良好師生互動(dòng)的氛圍。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，也有一點(diǎn)遺憾。師生互動(dòng)比較好，但

37、是缺乏生生互動(dòng)，這也使得這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)有一部分學(xué)生始終沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，所以還應(yīng)該設(shè)計(jì)生生互動(dòng)。比如，有些組收集的資料是同一個(gè)國(guó)家和民族的，這樣就可以讓這些組的學(xué)生，相互比較一下他們各自收集的資料。這樣的生生互動(dòng)更能引起學(xué)生的思考。而且學(xué)生的展示，形式比較單調(diào)，都是站在自己的位置上，給大家介紹這些國(guó)家和民族的文化習(xí)俗，到了后面部分，有些學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)疲倦的狀態(tài)。課前有學(xué)生說(shuō)到他所準(zhǔn)備的資料在U盤(pán)、MP3里，但是課前準(zhǔn)備時(shí)間不夠，就忽略了這些學(xué)生。如果能讓這部分學(xué)生運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行展示，效果可能更好。這樣也不會(huì)讓這些做了充分準(zhǔn)備的學(xué)生感到有些失望了。 還有一個(gè)環(huán)節(jié)感覺(jué)學(xué)生的發(fā)揮比我好，那就是主題活動(dòng)三：

38、體會(huì)文化的融合。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉出漢語(yǔ)中吸收其他語(yǔ)言和英語(yǔ)吸收漢語(yǔ)的事例的活動(dòng)，同時(shí)也給學(xué)生列舉了一些實(shí)例，比較有趣，效果也不錯(cuò)。但是，我就僅限于這兩種情況了，這時(shí)學(xué)生讓我很驚喜，他們還補(bǔ)充了日語(yǔ)吸收漢語(yǔ)的例子和日語(yǔ)吸收英語(yǔ)的例子，這就使得語(yǔ)言的相互融合有了更為豐富的例證。這是我想不到的，我的思維被局限在這兩個(gè)實(shí)例中了。這時(shí)，我應(yīng)該充分的肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 這節(jié)課有一個(gè)很大的問(wèn)題就是深度不夠，主題沒(méi)有升華。僅僅限于對(duì)于世界文化多樣性、豐富性、差異性、平等性的感受，并沒(méi)有借此機(jī)會(huì)把知識(shí)升華，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題有自己的看法，認(rèn)為學(xué)好

39、漢語(yǔ)就可以了，在文化的平等性這部分就可以進(jìn)行積極的引導(dǎo)，既要學(xué)好漢語(yǔ)，又要學(xué)好英語(yǔ)等語(yǔ)言，不要偏科，只有這樣才能走出國(guó)門(mén)，走向世界。也可以放到最后課堂小結(jié)的時(shí)候提。不過(guò)，這個(gè)內(nèi)容在下節(jié)課還會(huì)涉及，在這節(jié)課可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，也可以借此機(jī)會(huì)引出下一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課。有時(shí)候也會(huì)急于把答案給學(xué)生展示出來(lái)，沒(méi)有進(jìn)行很好的引導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)是很不利的。在今后的課堂中要尤為注意的。 除此之外，我覺(jué)得我上課的激情不夠，比較平和，一節(jié)課下來(lái)，可能會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)疲倦的狀況。由于有一些緊張，我沒(méi)有在黑板上留下一點(diǎn)痕跡，這是很不應(yīng)該的，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽視課本的知識(shí)。應(yīng)該要把一些關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)，提醒學(xué)生

40、。這些細(xì)節(jié)在今后的課堂中，要注意。 當(dāng)然，一節(jié)課上得好與不好，我覺(jué)得關(guān)鍵是它適不適合學(xué)生，學(xué)生能有多少收獲。所以，今后上的每一節(jié)課，我都要問(wèn)一問(wèn)自己，在這個(gè)方面做得怎么樣了？還有什么可以改進(jìn)的。只有這樣，我想我才能在教育的道路上越走越遠(yuǎn)。也希望能得到更多的老師的指導(dǎo)和幫助。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375