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2019年五年級品德與生活下冊 祖先的科學技術成就教案 首師大版 教學目標 情感與態(tài)度： 敬仰古代科學家的勤勞和智慧，激發(fā)學生愛科學的興趣，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。知識與能力：能夠說出古代中國的四大發(fā)明及對世界文明的影響,了解古代中國的科學技術的領先地位；探究和分析科學技術對社會發(fā)展的影響和作用，理解社會發(fā)展與科學技術的關系；培養(yǎng)學生能夠分析地圖，尋找圖上信息的能力和搜集、整理信息的能力。過程與方法：在分析、探究、體驗過程中，認識我國的科學技術成就，分析科學技術對社會發(fā)展的影響和作用，體會古代科學家的勤勞和智慧。 教學重點 能夠說出古代中國的四大發(fā)明及對世界文明的影響,了解古代中國的科學技術的領先地位。 教學難點 探究和分析科學技術對社會發(fā)展的影響和作用，理解社會發(fā)展與科學技術的關系。 主要教法 講授、探究、體驗 教具 相關課件和錄像 學法指導 通過課下搜集資料、閱讀、觀察、分析的學習過程，體驗這樣的學習方法。 教學過程 一．導入： 1.師問：你知道我國古代的四大發(fā)明都是什么嗎？ 2.師放一段29屆奧運會開幕式的錄像，說出四大發(fā)明的名稱，并分析：為什么要將四大發(fā)明作為向世界展現(xiàn)中國的重要部分？ 3.教師揭示課題：中華民族是聰明智慧、富有創(chuàng)造性的民族。我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的古代文化，取得了四大發(fā)明及各方面的巨大成就。今天這節(jié)課，我們就來了解四大發(fā)明的貢獻。【板書課題：四大發(fā)明的貢獻】二．新授：（一）了解四大發(fā)明 1.教師問：同學們，對于我國的四大發(fā)明，你最想了解些什么？ 2.教師出示學習要求： 1）全班分成四組，以小組為單位，分別了解四大發(fā)明，完成剛才提出的問題 2）采用不同的方式展現(xiàn)四大發(fā)明：如：指南針定向演示、講火藥發(fā)明的故事、制作（簡單造紙）等。 3.根據(jù)學生匯報，教師隨機進行總結。 * 造紙術：師引導：原來的書寫材料是什么？紙張比起原來的書寫材料，有什么長處呢？ 1.學生大概說一說。 2.學生進行分析：認識到我國四大發(fā)明在世界歷史發(fā)展長河中的重要性。 1.學生說：了解發(fā)明時間、發(fā)明人、發(fā)明過程、發(fā)明過程的故事、對于世界的貢獻。 2.匯報交流：學生分組介紹自己了解的四大發(fā)明 1）介紹造紙術 * 印刷術： 師問：活字印刷術是怎樣產生的？討論：古代印刷術對于我們今天的學習和生活有什么影響？ * 指南針： 師：人們說指南針使海船有了“眼睛”，這是為什么呢？ * 火藥： 師問：火藥都有什么用呢？ 4. 播放四大發(fā)明的錄像，學生進行總結。 （二）動手實踐 1. 教師說要求： 1）學生說說活字印刷的制作過程。 2）小組合作實踐活字印刷的過程。 3）步驟要求： ①準備鉛字的活字。 ②排版。（根據(jù)鉛字組合一句話） ③拓印，感受古老的中國傳統(tǒng)文化。 4）集體交流，（小組代表演示過程）師生評價。三．活動總結： 1. 師：正如17世紀英國哲學家培根贊譽：“四大發(fā)明改變了世界上事物的全部面貌和狀態(tài)，又從而產生了無數(shù)變化?！?2. 總結全課。 2）印刷術 3）指南針 4）火藥學生活動：動手實踐，體驗活字印刷的制作過程。學生談談對這句話的理解。 祖先的科學技術成就 教學目標 情感與態(tài)度： 敬仰古代科學家的勤勞和智慧，激發(fā)學生愛科學的興趣，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。 知識與能力：知道張衡和地動儀，祖沖之和圓周率；了解古代中國的科學技術的領先地位；探究和分析科學技術對社會發(fā)展的影響和作用，理解社會發(fā)展與科學技術的關系；培養(yǎng)學生能夠分析地圖，尋找圖上信息的能力和搜集、整理信息的能力。過程與方法：在分析、探究、體驗過程中，認識我國的科學技術成就，分析科學技術對社會發(fā)展的影響和作用，體會古代科學家的勤勞和智慧。 教學重點 知道張衡和地動儀，祖沖之和圓周率；了解古代中國的科學技術的領先地位； 教學難點 分析科學技術對社會發(fā)展的影響和作用，體會古代科學家的勤勞和智慧。 主要教法 講解、自主探究 教具 課件 學法指導 采用學生分析資料、研討地動儀原理、計算圓周率等活動形式。 教學過程 一．導入： 1. 教師出示張衡和祖沖之的照片，讓學生說出他們的名字。【教師板書：張衡 祖沖之】 2. 師問：你們知道嗎？在月球的表面有很多環(huán)形山，其中有兩座山是以他們來命名的，他們到底對世界做了什么巨大貢獻呢？ 3. 揭示課題：今天這節(jié)課我們就來了解張衡和祖沖之的故事和貢獻。二．新授：（一）初步交流、感知： 師：課前搜集關于張衡、祖沖之的人物介紹、發(fā)明故事的資料。（二）了解張衡和地動儀及祖沖之和圓周率 * 張衡和地動儀 1. 師：出示5.12地震的一些資料。 2. 師：談談在現(xiàn)代社會中，快速獲得地震信息的重要性。 3. 通過看錄像，進一步了解古代時張衡發(fā)明地動儀，以及工作原理。 4.師：地動儀的發(fā)明有什么重要意義？ 1.學生嘗試說出他們的名字 2.學生談談對張衡和祖沖之的了解。讓學生初步介紹這兩個人物的故事。 1.學生談談地震給人們造成的危害。 2.對比古今測量地震的方式不同，對于人們帶來的災害的不同。 3.學生了解地動儀給世界人們帶來的意義。 教學過程 * 祖沖之和圓周率 1. 師：說一說∏值在數(shù)學中的作用。 2. 看錄像，了解在祖沖之和圓周率。 3. 體驗活動：測量車輪周長和直徑，進行∏值計算，感受古人在創(chuàng)作過程不易。 4. 師：通過計算，你有什么感受？三.拓展延伸： 1.師：你能談談兩位科學家對世界的貢獻。 2.師：除了我們剛才了解的中國兩位著名的古代科學家，你還對哪些科學家有了解？ 3. 教師總結全課 1.學生根據(jù)數(shù)學知識，說一說。 2.學生可以兩個人為一組，一位同學測量遠的周長和直徑，另一位同學負責記錄，然后兩位同學共同計算圓周率。 3.學生談談。 1. 學生做總結 2. 學生談談對其他科學家的了解。