《一年級上冊數(shù)學教案第七單元 認識鐘表人教新課標》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級上冊數(shù)學教案第七單元 認識鐘表人教新課標（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1.認識鐘面和電子表。 2.認讀整時。 　　1.結合學生的生活經(jīng)驗,學會看整時。 2.培養(yǎng)學生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。 3.培養(yǎng)學生的觀察和辨析能力。 1.關于教材第84頁的情景圖。 可引導觀察:圖中都有什么?小朋友在做什么?你會看鐘表嗎?之后分兩步教學:第一步認識鐘面,要引導學生說出鐘面上有什么?[有1~12轉圈排列的數(shù)字,有長針(分針)、短針(時針);要明確時針、分針都是按數(shù)字1~12的排序進行運轉的,時針慢,分針快]第二步認識整時的時間。要明確:分針指12,時針指幾就是幾時。并說明電子表整時的表示法。 此外,要讓學生多操作,可

2、進行撥針練習,畫針練習,加強對整時的認識,并結合教材第85頁圖使學生明白時針一天轉兩圈。 2.關于練習十九。 第3題,老師可放手讓學生自己試一試,對有困難的學生老師可以啟發(fā)學生聯(lián)系20以內數(shù)的順序來想。 第4題,老師引導學生聯(lián)系自己的周末,說一說,培養(yǎng)時間觀念和觀察能力。 第2題和第7題是游戲題,可在課上進行,也可在課余進行。 第6題,引導學生明白“快幾時了”時針和分針分別指向什么地方;“幾時過一點兒”分針和時針又分別指向什么地方。 認識鐘表……………………………………………………………………………………1課時 認識鐘表 教材第84、第85頁的內容及練習十九

3、。 1.結合生活實際,學會看鐘表上的整時。 2.使學生養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。 掌握看整時的方法,學會看整時。 實物鐘,電子表,視頻投影,鐘表學具等。 每天早晨,你們幾時起床?你們自己會看時間嗎?今天我們就來認識鐘表。 (板書:認識鐘表) 1.認識鐘面。 出示實物鐘。 (1)仔細觀察,鐘面上都有什么?(長針、短針、數(shù)字) (2)明確:長針是分針,短針是時針。 (3)仔細觀察:鐘面上都有哪些數(shù)字,它們是怎樣排列的?(有1~12的數(shù)字,它們是按從小到大轉圈排列的) (4)可引導說出長針、短針都是按數(shù)字的排序運轉的。 2.認識整時。

4、(1)出示主題圖。 ①圖中都有什么,小女孩兒是幾時起床的?(7時) ②你怎樣看出來是7時的?(小組討論) a.從墻上的掛鐘可以看出來。(學生說方法,大致對即可) 老師歸納:分針指著12,時針指著7就是7時。 b.從床頭柜上的電子表可以看出來。(學生說方法) 老師歸納:原來電子表是這樣表示7時的,冒號前邊寫7,后邊寫兩個0。 (2)出示8時的鐘面模型,請學生試認,并試寫電子表表示8時的方法。 (3)撥時間。 ①小組撥3時,并說方法。 ②自己撥6時,互相判斷。 (4)歸納認整時的方法。 分針指著12,時針指著幾就是幾時。 1.練習十九的第1題。 2.練習十九的第3題

5、。 3. 練習十九的第5題。 4.練習十九的第8題。 1. 教材第85頁的內容。 (1)說出時間。 (2)寫出時間。 (3)完整地說一說小明在什么時間干什么。 (4)一天中有幾個7時?幾個8時?……進行珍惜時間的教育。 2. 6時再過幾時是12時?3時和9時的鐘面哪兒不同? 3.畫時針。 6:00　　　　12:00 課堂作業(yè)新設計 1.略 2. 4:00　10:00　6:00　12:00 3.第一個不對　應改為6:00　第二個對 4. 1　12 思維訓練 1.略　 2. 6　時針所指的位置不同 3.略 教材習題 練習十九 2.略 4.略

6、 6. 快12時了　8時過一點兒 7.略 認 識 整 時 　　鐘面的認識:在鐘面上,有12個數(shù)字。有兩根針,長的是分針,短的是時針。 　　整時:當分針指向12時,時針指幾就是幾時。 1.尊重學生的認知,讓學生樂“說”。在整個學習過程中,老師始終與學生站在同一高度上引導學生探索學習。鐘表外部結構認識、時刻的認讀寫,總是讓學生先談自己知道的,再針對學生不解的地方有的放矢地探索。即便是學生不解的地方,也讓學生談自己的看法,用學生自己思考問題的方式、學生的語言幫助其他學生。尊重學生已有的生活經(jīng)驗,在感性經(jīng)驗的基礎上構建相關的知識結構。 2.尊重學生心理特點,讓學生敢“動”。

7、整節(jié)課,讓學生在動中完成學習。觀察——“眼”動,操作——“手”動,討論——“嘴”動,多種感官參與,一人動,同桌動,四人動,在動中不斷體驗成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動完成學習。 教材第84頁設計了一幅“母親叫孩子起床”的情景圖,幫助學生認識鐘面(分針和時針)和電子表。學生每天都會經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過程,一看到這幅圖,就會聯(lián)想到早晨起床的情境。學生在自己熟悉的生活情境里,會很自然地去認識鐘表并感受那時是早晨7時。教材第84頁下半部,將鐘面與電子表表示時間的方式對照出現(xiàn),使學生認識整時。教材第85頁結合學生的生活實際,舉出一天中的六個時刻所做的活動,讓學生感受時間與生活的聯(lián)

8、系,幫助學生認識整時,會讀寫整時,并使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈。 要結合學生的實際生活認識時間?？梢宰寣W生在課前調查一下自己身邊的父母、叔叔、阿姨的上下班時間,然后在課上說一說,使學生在具體的生活情境中感受時間。 在教學第85頁內容的時候,老師可以讓學生結合自己的生活經(jīng)驗來說一說每幅圖的內容,寫出相應的時間;還可以讓學生說一說自己的一天是怎么安排的,與圖中的小朋友有什么不同,引導學生合理安排自己每天的生活和學習,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。 教學過程: 一、創(chuàng)設生活情境,引入新課 1.播放:鬧鐘報時間。 問:這是什么聲音?它在做什么?你想認識它嗎? 談話:小鬧

9、鐘是我們的朋友,我們的生活和學習都離不開它。 2.揭示課題。板書:認識鐘表 【設計意圖:從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生在具體的情境中學習,激發(fā)學習興趣】 二、自主學習,認識鐘面 1.學生自己觀察鐘面,把自己看到的說給同桌聽。 2.提問:誰知道鐘面上的這兩根針叫什么名字?它們長得一樣嗎? 【設計意圖:通過讓學生觀察鐘面,對時針和分針進行比較,使學生進一步認識掌握時針和分針的特征】 明確:時針、分針。 3.學生在自己的鐘面上指出時針和分針。 4.演示時針、分針旋轉的方向,學生在學具上模仿操作。 【設計意圖:明確表針轉動的方向,為操作鐘表打基礎】 三、認識整時的兩種表示法 1.

10、鬧鐘再次報時(7時),問:鐘面上是幾時? 老師講解:正確的書面用語叫時刻,鐘面上的時刻是7時。 板書:7時(學生齊讀) 2.在不同的模型鐘面上撥出8時、6時、3時。 3.引導學生觀察整時時分針和時針的特點。 4.學生匯報:明確分針指著12,時針指著幾就是幾時。 【設計意圖:讓學生自主探究整時,鐘面上時針分針的特點,培養(yǎng)學生的觀察、探究能力】 5.比一比誰的觀察能力最強。 (1)老師撥時針和分針,學生說時刻。 (2)老師說時刻,學生撥時針和分針。 6.板書:7:00,提問:你見過這種時刻的寫法嗎?在哪里見過? 明確:這是整時的第二種表示法,叫電子表示法。 7.學生在田字格

11、上書寫兩種表示法。 四、鞏固練習 1.投影出示教材第85頁的第一幅圖,問:在做什么?幾點了?你能把這個時刻寫出來嗎?有幾種寫法呢? 指名讓學生板演。 2.學生獨立完成教材第85頁其他幾幅圖的時刻,對個別學生進行輔導。 3.投影展示,全班交流。 4.問:他一天的安排合理嗎?和朋友說說自己一天的時間安排。 【設計意圖:進行合理安排時間、珍惜時間的教育】 五、全課小結 老師談話:這節(jié)課,我們重新認識了一個朋友——鐘表,你都了解了什么呢?講給同學和老師聽一聽好嗎?你都見過什么樣的鐘表? 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼

12、兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。六、布置作業(yè) 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。請你當個設計家,設計一個你最喜歡的鐘表,涂上顏色,并在下面寫出時間。