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2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秦兵馬俑》導(dǎo)學(xué)案語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。 4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一教時(shí) 一、導(dǎo)入新課 釋題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。 二、初讀課文 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考：秦兵馬俑給你的印象是什么？ 三、檢查、交流： 1、出示生字，指名朗讀。 2、交流生詞的意思。 享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。 舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。 南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。 所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。 昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。 若有所思：若：好像。好像在思考著什么。 惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。 躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。 久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。 絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。 身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。 3、全班一起朗讀詞語(yǔ)，要求邊讀邊想生詞的意思。 4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。 5、引出過(guò)渡段。并說(shuō)說(shuō)這句話哪一部分是承上，哪一部分是啟下。 從過(guò)渡段入手給課文分段。 四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)： 1、過(guò)度：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。 2、生自己讀 3、指名交流 4、引出列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。 帶著問(wèn)題再瀏覽第2小節(jié)：為了表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大，這一小節(jié)用了什么方法？為什么用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明呢？ 5、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段。 五、課堂作業(yè) 1、抄寫生詞。 2、摘抄文中你認(rèn)為精彩的短語(yǔ)及語(yǔ)段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入 1、聽寫詞語(yǔ)。 絕無(wú)僅有 南征北戰(zhàn) 所向披靡 規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明 同桌互改，訂正。 2、用上剛剛聽寫的詞語(yǔ)介紹一下你所了解的秦兵馬俑。 二、學(xué)習(xí)第二部分 師過(guò)渡：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明。 思考交流：“類型眾多”是什么意思？“個(gè)性鮮明”是什么意思？ 接下來(lái)課文描寫了那幾類兵馬俑？ （一）學(xué)習(xí)第5小節(jié) 1、過(guò)渡：哪一種類型的兵馬俑描寫的最詳細(xì)?（武士俑） 2、指名讀第5小節(jié)，其余同學(xué)思考：這一小節(jié)從哪幾個(gè)方面描寫武士俑？ 第一句：外貌 第二句：動(dòng)作 第三句：神態(tài) 3、你覺(jué)得哪一句描寫的最生動(dòng)？讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。 4、這三句話能隨意調(diào)換嗎？為什么？（由整體到局部，這是外貌描寫常用的方法） 5、齊讀第5小節(jié)。 三、用剛才的方法自學(xué)4、6、7、8、9小節(jié)，交流，教師相機(jī)補(bǔ)充。 四、總結(jié)3到9小節(jié)用了詳略結(jié)合的描寫方法。 五、學(xué)習(xí)第10節(jié) 1、學(xué)生自讀。 2、說(shuō)說(shuō)這段話圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫的，運(yùn)用了什么修辭手法。 3、讀讀這句句排比，想想它有什么特點(diǎn)。（先描寫再想象） 4、你最喜歡哪個(gè)分句，說(shuō)說(shuō)為什么，并讀一讀。 5、續(xù)寫。 6、齊讀這一小節(jié)。 六、學(xué)習(xí)第11節(jié)，再讀全文 1、師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無(wú)僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國(guó)的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。 2、再讀全文。 七、課后作業(yè) 仿照課文5到9小節(jié)的寫法（有詳有略，詳寫的部分注意描寫的順序），描寫課間活動(dòng)。 ☆教學(xué)調(diào)整☆