2019年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《家鄉(xiāng)古建筑》表格式教案 湘教版.doc
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2019年五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《家鄉(xiāng)古建筑》表格式教案 湘教版 一、教材分析 在人類歷史的長(zhǎng)河中,古建筑作為文明發(fā)展的重要標(biāo)志,到處都矗立著它的身影。盡管有的已經(jīng)破敗或只留遺跡,也是熠熠生輝,珍貴無比。在我們居住生活的家鄉(xiāng),或多或少,總有值得我們珍視的古建筑:亭臺(tái)、樓閣、寺廟、民居……無一不在見證著文明的過去、現(xiàn)在和將來,已成為彌足珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。這些古代建筑雖歷經(jīng)滄桑而魅力依舊,受人景仰,得到保護(hù)。更重要的是古建筑物上所承載的人文價(jià)值,讓一代又一代新人不斷去追尋、學(xué)習(xí)、傳承,獲得有利于人類社會(huì)更好發(fā)展的東西。在世人越來越重視開發(fā)利用文化與自然遺產(chǎn)價(jià)值的情形下,把《家鄉(xiāng)古建筑》編入新教材具有特別的現(xiàn)實(shí)意義。安排在小學(xué)高年級(jí),與初中階段的《門》、 《遠(yuǎn)古的呼喚》等課有著密切聯(lián)系并與之呼應(yīng)。屬于綜合探索的單元課。 二、教學(xué)目標(biāo) 了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關(guān)歷史典故。 體驗(yàn)并掌握線畫古建筑的基本方法,能以泥為主要材料做一簡(jiǎn)約小亭。 培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 三、教學(xué)思路 本課為綜合探索的單元課,涵蓋的知識(shí)面很廣,要學(xué)習(xí)的東西也很多,但不能任意拓展,只需在教學(xué)中要求學(xué)生作一般性的了解和把握。在考察了解的基礎(chǔ)上畫畫古建筑,用泥做一做仿古小建筑,獲得感受體驗(yàn),為往后進(jìn)一步了解傳承古建筑文化做準(zhǔn)備。 在學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展上,分為兩個(gè)階段:第一階段,參觀了解和線畫古建筑,也可只畫局部以降低難度,可以安排兩個(gè)以上課時(shí)外出進(jìn)行。外出進(jìn)行時(shí)要有效組織和合理把握,避免流于形式;第二階段,想像創(chuàng)作。在獲得直觀感受與了解的基礎(chǔ)上,分別用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行泥做小亭子的作業(yè)和畫有關(guān)古建筑的故事畫。后階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)重在過程與體驗(yàn),不要太難。用泥做一個(gè)小亭子是合適的,尖頂加幾根柱子,再刻畫瓦片和裝飾,學(xué)生會(huì)樂于習(xí)得。最后一個(gè)活動(dòng),是畫故事,這個(gè)活動(dòng)要根據(jù)本地古建筑有無典故而進(jìn)行。沒有典故則變通進(jìn)行,教師自行安排還是可以的。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課目 第9課家鄉(xiāng)古建筑(活動(dòng)一) 年級(jí) 5年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 劉樹海 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、考察小 結(jié)導(dǎo)人 師:我們已對(duì)家鄉(xiāng)的古建筑進(jìn)行了考察,了解到古建筑有各種各樣的風(fēng)格樣式,具有共同的一般特點(diǎn),你能說說嗎?學(xué)生述說后 教師小結(jié): ①造型優(yōu)美,對(duì)稱、漸變、頂有脊、檐翹等。 ②結(jié)構(gòu)科學(xué),斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。 ③極盡裝飾,檐、雕梁、畫棟、窗飾等。 在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻燈演示。 二、引導(dǎo)分 析 師:要畫好古建筑,先要進(jìn)行觀察分析,把看似復(fù)雜的建筑物變得簡(jiǎn)單易于理解,如亭閣的屋頂,有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實(shí)它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合,大家看是不是這樣? 多媒體演示或打出燈片,電腦制作時(shí)用閃現(xiàn)功能或變色效果。 三、深入了解 師:提問,古建筑的很多細(xì)部是很科學(xué)的,也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結(jié)構(gòu)的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。 也可利用多媒體演示,更好更快。 四、教師演示學(xué)生觀摩 1.教師講授線畫寫生步驟、要求:a.觀察思考后構(gòu)圖定位;b.從屋頂處開始下筆;c.線條要流暢肯定,盡可能用長(zhǎng)線畫;d.畫出些細(xì)部,看不清的想像完成。教師邊指點(diǎn)實(shí)物邊畫。 可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進(jìn)行線描。 五、布置學(xué)生作業(yè) 1.在室外時(shí)教師安排學(xué)生自選一處建筑物或建筑物的一部分進(jìn)行寫生描畫,注意組織好學(xué)生。教師旁觀,對(duì)有問題的學(xué)生解惑、提示。 2.在室內(nèi)時(shí),則按古建筑照片進(jìn)行線描。 在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻燈演示。 六、作業(yè)相互觀摩 1.在室外時(shí)教師將學(xué)生所畫之作業(yè)集中擺放一起進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較與改進(jìn),對(duì)照實(shí)景能解決很多問題。 2.在室內(nèi)畫古建筑照片時(shí),所畫作業(yè)可以放在投影儀下打出,能更便于指出優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足。 七、評(píng)價(jià)總 結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。 1.學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備情況。 2.學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn);表?yè)P(yáng)與批評(píng)。 3.學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià);知識(shí)獲得怎樣。 課目 第9課家鄉(xiāng)古建筑(活動(dòng)二) 年級(jí) 5年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 劉樹海 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、新課導(dǎo) 入 1.觀摩一組線畫古建筑的學(xué)生作業(yè),誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。就造型“新穎、獨(dú)特”方面引導(dǎo)學(xué)生作簡(jiǎn)短討論。 2.教師小結(jié):建筑就像一首凝固的詩(shī)。中國(guó)的傳統(tǒng)建筑從亭臺(tái)樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧,每一件作品就像同學(xué)們的畫一樣,既遵循一些共同規(guī)律,又顯示著個(gè)人的獨(dú)特思考,好作品來源于創(chuàng)造。 多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張 二、引導(dǎo)分 析 1.欣賞建筑陶藝小工藝品。 今天,老師為大家?guī)砹藥准罩菩⊥嬉?,有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨(dú)擺放,也可以組合運(yùn)用。同學(xué)們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看??赐炅说耐瑢W(xué)請(qǐng)思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學(xué)習(xí)過的制陶方法:瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。 2.指導(dǎo)答題,為學(xué)生創(chuàng)作做技術(shù)準(zhǔn)備。 提出要求:分組討論后派一位代表上講臺(tái)并用鼠標(biāo)點(diǎn)擊互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)詞語(yǔ)。之后,老師分別請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)答題。 3.小結(jié)。同學(xué)們有了過去的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),又經(jīng)過小組討論,幾位同學(xué)順利完成了答題,老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡(jiǎn)單。你們想不想也做一做? 打出連線題: 瓦紋(刻畫) 亭柱(搓條) 塔窗(鏤空) 橋面(壓板) 屋頂(手捏) 三、布置作業(yè) 1.師:今天我們綜合運(yùn)用已有的陶藝制作方法,設(shè)計(jì)制作一件陶藝作品“泥做小亭子” (板書課題)。 2.教師提問。俗話說“方法都一樣,造型各不同”,請(qǐng)想想你將設(shè)計(jì)制作一個(gè)怎樣新穎獨(dú)特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后,學(xué)生討論。 3.教師小結(jié)。在剛才的討論中,同學(xué)們表達(dá)了各自的創(chuàng)作思路,有圓頂亭,有四面、六面亭,還有雙層亭……好!老師期待著大家新作品的成功。 板書: 泥做小亭子 四、學(xué)習(xí)活動(dòng)開始 學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的陶泥及其他材料做小亭子,教師行間指導(dǎo),解決有關(guān)學(xué)生的個(gè)別問題。 作業(yè)所用材料及泥工工具 五、作業(yè)展示評(píng)價(jià) 1.請(qǐng)學(xué)生“一分鐘簡(jiǎn)介作品”。 2.分組觀摩。 3.課的總結(jié):作業(yè)方面、紀(jì)律方面。 4.并組織學(xué)生將自己的作品擺到架子上晾干,以備燒制。 學(xué)生作業(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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