《二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第七單元 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)卷人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第七單元 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)卷人教部編版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第七組基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)卷 一、漢字小幫手。(39分) 1．給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。(6分) 夜宿(s　su)　　　　甚至(shn　sn)　　　 籠蓋(lǒnɡ　lnɡ) 添柴(ci　chi) 貝殼(k　qio) 懸崖(xin　xun) 2．查字典。(6分) (1)敢：查(　　)部，再查(　　)畫。 (2)趕：查(　　)部，再查(　　)畫。 (3)步：查音序(　　)，再查音節(jié)(　　)。 3．根據(jù)提示寫同音字。(15分) 4．照樣子，變字組詞。(12分) 例：月( 明 )( 明天 )( 陰 )( 陰暗 )昌(　　)(　　)(　　)(　

2、　) 王(　　)(　　)(　　)(　　) 隹(　　)(　　)(　　)(　　) 二、詞語(yǔ)一點(diǎn)通。(35分) 1．讀拼音寫詞語(yǔ)。(12分) 2．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(8分) 一(　　)樓 　一(　　)霧 　(　　)的大?！?(　　)的白云 一(　　)風(fēng) 一(　　)雪 (　　)的小兔 (　　)的草原 3．近義詞和反義詞。(10分) 近義詞：淘氣(　　　)　　悠閑(　　)　　好奇(　　) 趕快(　　) 美麗(　　) 反義詞：高(　　) 消失(　　) 笑(　　) 保護(hù)(　　) 輕(　　) 4．詞語(yǔ)接龍。(5

3、分) 互相→________→________→________→________→________ 三、句子助力車。(26分) 1．積累。(7分) (1)______________，手可摘星辰。_____________，恐驚天上人。 (2)敕勒川，________，天似穹廬，籠蓋四野。________，________，風(fēng)吹草低見牛羊。 (3)三九四九_(tái)__________，五九六九，____________。 2．連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分) (1)一朵　變成　雪孩子　白云　的　了　美麗 _______________________________________

4、_________________ (2)一只　山石　像　正要　的　跳起　青蛙 ________________________________________________________ 3．仿寫。(9分) (1)他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。 ________一邊________，一邊____________。 (2)雪孩子找呀找，終于找到了小白兔。 ____________，終于____________________。 4．給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。(4分) (1)這道題怎么做呢 (2)秋天的校園真美啊 (3)我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢 (4)雪孩子變成了很輕很輕的水汽

5、 第七組基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)卷 一、1.s,√　shn,√　lǒnɡ,√　chi,√　k,√　xun,√ 2．(1)攵　7 (2)走　3 (3)B　b 3．驚　京　精　　?！∶ⅰ∶? 于　魚　余　　輕　清　青 氣　汽　器 4．示例：唱　唱歌　　倡　提倡 汪　汪洋　　旺　旺盛 準(zhǔn)　準(zhǔn)備　　誰(shuí)　是誰(shuí) 二、1.無(wú)論　房屋　散步　危機(jī)　田野 趕快　旁邊　渾身 2．座　片　藍(lán)色　美麗　陣　場(chǎng)　可愛 遼闊 3．頑皮　清閑　奇怪　趕緊　漂亮 低　出現(xiàn)　哭　破壞　重 4．示例：相信　信心　心情　情感　感受 三、1.(1)危樓高百尺　不敢高聲語(yǔ) (2)陰山下　天蒼蒼　野茫茫 (3)

6、冰上走　沿河看柳 2．(1)雪孩子變成了一朵美麗的白云。 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。《孟子》中的“先生何為出此言也？”；《論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮

7、貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。(2)山石像一只正要跳起的青蛙。 我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)

8、文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死

9、記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。3．示例：(1)小明　走路　唱著歌兒 我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。(2)我反復(fù)練習(xí)　學(xué)會(huì)了騎自行車 4．(1)？　(2)！　(3)？　(4)。