《六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)階段訓(xùn)練 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)階段訓(xùn)練 蘇教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 階段練習(xí) 1 寫出各部分的名稱。 【答案】 面；棱；頂點(diǎn)；面；頂點(diǎn)；棱 【解析】 面；棱；頂點(diǎn)；面；頂點(diǎn)；棱 2 一個(gè)長(zhǎng)方體有（ ）個(gè)面，（ ）個(gè)頂點(diǎn)，（ ）條棱。 【答案】 6，8，12 【解析】 6，8，12 3 選擇。 （1）一個(gè)長(zhǎng)方體，最多有（ ）個(gè)面完全相同。 A．2 B．4 C．8 （2）在長(zhǎng)方體中，至少有（ ）條棱的長(zhǎng)度相等。 A．2 B．4 C．8 （3）如果一個(gè)長(zhǎng)方體中有4個(gè)面完全相同，那么其他兩個(gè)面一定是（ ）。 A．長(zhǎng)方形 B．正方形 C．不確定 【答案】 （1）B（

2、2）B（3）B 【解析】 （1）B（2）B（3）B 4 判斷。 （1）有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)的物體就是長(zhǎng)方體。（ ） （2）在長(zhǎng)方體中，不相對(duì)的棱的長(zhǎng)度都不相等。（ ） （3）在長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同。（ ） （4）長(zhǎng)方體的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（ ） （5）粉筆盒、牙膏盒的形狀都是長(zhǎng)方形。（ ） 【答案】 （1）（2）（3）√（4）（5） 【解析】 （1）（2）（3）√（4）（5） 5 正方體的6個(gè)面分別寫著1～6這6個(gè)數(shù)字，想一想，哪幾個(gè)數(shù)字所在的面相對(duì)？ 【答案】 1和3所在的面相對(duì)，2和5所在的面相對(duì)，4

3、和6所在的面相對(duì)。 【解析】 1和3所在的面相對(duì)，2和5所在的面相對(duì)，4和6所在的面相對(duì)。 6 判斷．（對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“”） （1）長(zhǎng)方體最多有4條棱長(zhǎng)度相等．（ ） （2）正方形是特殊的長(zhǎng)方形，正方體也是特殊的長(zhǎng)方體．（ ） 【答案】 （1） （2）√ 【解析】 （1）長(zhǎng)方體最多有8條棱長(zhǎng)度相等． （2）略 7 六一兒童節(jié)，媽媽給淘氣準(zhǔn)備了一份小禮品，并用彩帶來(lái)捆扎禮品盒，接頭處長(zhǎng)40cm（如圖所示），捆扎這樣一個(gè)禮品盒至少需要多少米彩帶？ 【答案】 2m 【解析】 302+202+154+40=200

4、(cm) 200cm=2m 8 （1）你能計(jì)算出它的棱長(zhǎng)總和嗎？ 仔細(xì)觀察再填寫喲！ （2）它的上面、左面、后面的面積分別是多少平方厘米？ 長(zhǎng)／cm 寬／cm 面積／cm2 上面 左面 后面 【答案】 （1）（21+5+4）4=120（cm） （2）21；5；105；5；4；20；21；4；84 【解析】 （1）（21+5+4）4=120（cm） （2）21；5；105；5；4；20；21；4；84 9 小明家的蚊帳是長(zhǎng)方體形狀的（如圖），蚊帳四周由鋼管撐?。ǖ孛娴乃倪厸](méi)有鋼管）。撐住

5、這樣一個(gè)蚊帳至少需要多少米長(zhǎng)的鋼管？ 【答案】 （2+1.5）2+1.84=14.2（m） 【解析】 （2+1.5）2+1.84=14.2（m） 10 選一選。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里） （1）一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是24cm，每條棱長(zhǎng)（ ）。 ①1cm ②2cm ③3cm （2）一個(gè)長(zhǎng)方體最多有（ ）個(gè)面是正方形。 ①1 ②2 ③4 （3）一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，它的棱長(zhǎng)之和（ ）。 ①擴(kuò)大到原來(lái)的2倍 ②擴(kuò)大到原來(lái)的4倍 ③擴(kuò)大到原來(lái)的8倍 【答案】 【解析】 （1） ②（2）②（3

6、）① 11 在下面的8個(gè)面中找出6個(gè)面，使它們能圍成長(zhǎng)方體．把這6個(gè)面涂上顏色． 【答案】 涂色的面為第一行的第1、2、3個(gè)和第二行的1、3、4個(gè) 【解析】 涂色的面為第一行的第1、2、3個(gè)和第二行的1、3、4個(gè) 12 判斷下面哪個(gè)圖是正方體的展開圖，在正確的展開圖的下面畫“√”． （1） （） （2） （） （3） （） （4） （） 【答案】 （1）√（3）√（4）√ 【解析】 （1）√（3）√（4）√ 13 有—個(gè)正方體如圖，它的展開圖可能是下面四個(gè)展開圖中的（ ）． A．

7、B． C． D． 【答案】A 【解析】 B選項(xiàng)A．C面不相鄰 ；C選項(xiàng)B．C面不相鄰 ；D選項(xiàng)B．C面不相鄰 ； 14 下面的圖形中，（ ）是正方體的表面展開圖。 A． A選項(xiàng) B． B選項(xiàng) C． C選項(xiàng) D． D選項(xiàng) 【答案】A 【解析】 A 15 把下面的長(zhǎng)方體、正方體與對(duì)應(yīng)的展開圖連起來(lái)。 【答案】 【解析】 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”

8、或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者

9、教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。《韓非子》也有云：“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”

10、可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 16 下面的圖形折成長(zhǎng)方體后，哪兩個(gè)面是相對(duì)的面？想一想，填一填。 與1相對(duì)的面是（）； 與2相對(duì)的面是（）； 與3相對(duì)的面是（）。 【答案】 6；4；5 【解析】 6；4；5 17 如圖所示，這個(gè)展開圖能折成一個(gè)長(zhǎng)方體（字母露在外面），如果F面在前面，從左面看是B面，那么（ ）面在上面，（ ）面在后面。 【答案】 C，A 【解析】 C，A 18 如果將下面的圖形折成一個(gè)正方體，箭頭所示的角A相鄰兩面所標(biāo)的數(shù)之和是多少？ 【答案】 箭頭所示的角A相鄰兩面所標(biāo)的數(shù)分別是7和11，7+11=18，故其相鄰兩面所標(biāo)的數(shù)之和是18。 【解析】 箭頭所示的角A相鄰兩面所標(biāo)的數(shù)分別是7和11，7+11=18，故其相鄰兩面所標(biāo)的數(shù)之和是18。