《人教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第3單元 測(cè) 量 第1課時(shí) 毫米的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重 點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。難 點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒

2、等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流）②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫

3、米。（邊介紹邊用課件演示）然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米＝10毫米④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋＂拚f一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2、畫線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米

4、。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。 3、 毫米和厘米的換算 出示教材第23頁(yè)5角硬幣的圖片。 提問：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？（板書：2厘米） 如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（ ）毫米） 我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。 （1）1厘米是（ ）毫米。 （2）2厘米是（ ）個(gè)10毫米。 （3）2厘米就是（ ）毫米。 讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。） （4）學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米，組

5、織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。 小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。 三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地?cái)?shù)，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說說理由。2、完成“練習(xí)五”第2題。以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。 4、 完成“練習(xí)五”第3、5題。四、課

6、堂小結(jié)，課外延伸。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。 【教學(xué)反思】 在教學(xué)過程中我是讓學(xué)生通過觀察、估計(jì)、測(cè)量、操作，使學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)逐步加深，建立毫米的長(zhǎng)度概念，知道毫米和厘米的關(guān)系， 1厘米=10毫米。結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生會(huì)測(cè)量和畫線段。 當(dāng)然上完這節(jié)課后，感覺還有待改進(jìn)、調(diào)整的地方，比如： 1、 在教學(xué)的估測(cè)時(shí)，時(shí)間過長(zhǎng)，應(yīng)該盡量縮短時(shí)間盡快進(jìn)入主題。 2、本節(jié)課在估測(cè)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)、寬、厚有多長(zhǎng)方面比較薄弱，學(xué)生說到微米、分米、米的時(shí)候我沒在及時(shí)的回應(yīng)，如果生說到書本的長(zhǎng)有7米時(shí)，我應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生比劃一下，效果會(huì)更好。而我所任教的班級(jí),學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)能力參差不齊,拋出的問題回答都不在一個(gè)頻道上。在曾老師班試聽課，我一個(gè)問題出去學(xué)生不會(huì)亂答，也沒有出現(xiàn)答課外的知識(shí)，所以上出的效果也不一樣，掌握孩子的學(xué)情很重要。 3、由于估測(cè)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面練習(xí)題太少。作業(yè)的反饋情況可以使我明白要想提升課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先得還課堂于學(xué)生。 可修改 歡迎下載 精品 Word