《人教版三年級上數(shù)學(xué)第1課時(shí) 幾分之一》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級上數(shù)學(xué)第1課時(shí) 幾分之一（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第8單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 第1課時(shí) 幾分之一 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第90~91頁例1、例2。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過實(shí)踐活動初步認(rèn)識“幾分之一”，經(jīng)歷“幾分之一”的形成過程，理解并體驗(yàn)“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。2.通過一系列的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)動手操作能力、觀察能力及數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重 點(diǎn)：初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一。 難 點(diǎn)：理解幾分之一的意義。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 出示主題圖。（課件） 教師：請

2、看圖，老師帶著同學(xué)們在森林公園開展數(shù)學(xué)活動，請你仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生觀察交流后，教師注意直奔主題：圖上有多少個(gè)同學(xué)？幾瓶礦泉水？） 教師：8個(gè)同學(xué)可以用8表示，4瓶礦泉水可以用4表示，看這里有幾個(gè)月餅、幾個(gè)西瓜，該怎樣表示呢？ 教師：可以用學(xué)過的整數(shù)表示嗎？ 教師:其實(shí)可以用一種新的數(shù)“分?jǐn)?shù)”表示，今天這節(jié)課一起來認(rèn)識“分?jǐn)?shù)”。 板書課題：幾分之一 二、游戲活動，激發(fā)興趣，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生 1.教師：下面我們通過分月餅的游戲來研究分?jǐn)?shù)好嗎？ （1）4塊月餅，分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？怎樣分公平？（板書：平均分） 為什么？（說明：每人分得一樣多叫“平均分”）

3、4塊月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？ 4÷2=2（塊） 2塊月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？ 2÷2=1（塊） 1塊月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？ 1÷2=？（半塊） （2）教師：“半塊月餅”用什么來表示？還有別的方法嗎？你能創(chuàng)造一個(gè)數(shù)來表示嗎？（同學(xué)們各抒己見，表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生） 2.比較各種表示方法，并體會分?jǐn)?shù)的簡潔性與含義（除號與分?jǐn)?shù)線很相似），初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的表示形式。 三、自主探究，建構(gòu)新知 1.認(rèn)識。 （1）將一個(gè)圓平均分成兩份，每一份就是這個(gè)圓的二分之一。 （2）二分之一寫作：（邊寫邊說寫法）。 （3）

4、教師：想一想：在“”里，“—”“2”“1”分別表示什么意思？“”又表示什么意思?想好后跟組內(nèi)的同學(xué)交流交流。 （4）教師：我們的生活中有“”嗎？請你找?guī)讉€(gè)說說？ 2.認(rèn)識。 （1）如果我要把一塊月餅平均分給4個(gè)小朋友，應(yīng)該怎樣分？誰來幫幫老師？指名回答。 （課件演示） （2）每塊是整個(gè)月餅的幾分之一？用分?jǐn)?shù)怎樣表示？ （3）獨(dú)立思考，嘗試讀、寫。 指名上臺板書，全班讀一讀。 3.認(rèn)識：將一個(gè)圓平均分成3份，每份是這個(gè)圓的（ ）分之（ ），寫作（ ）（ ）。 4.認(rèn)識：把一張長方形紙平均分成5份，指出它的五分之一，并涂上顏色。 5.認(rèn)識幾分之一。 （1）教師：你還能說出幾個(gè)

5、像“”“”“”“”這樣的分?jǐn)?shù)嗎？ 學(xué)生： （2）組織觀察這些分?jǐn)?shù)，說發(fā)現(xiàn)。 教師：把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份就是它的幾分之一。像......這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。 （3）認(rèn)識分?jǐn)?shù)的組成。 …分子 ……分?jǐn)?shù)線 ……分母表示把一個(gè)物體平均分成的份數(shù) 讀作：三分之一。指名說說各部分名稱。 （4）請同學(xué)們拿一張正方形紙折一折，表示出它的。并想一想：你是如何折的？說一說：它表示的意義是什么？ 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)而在小組內(nèi)交流。 【教師歸納】同一個(gè)圖形由于平均分的份數(shù)不同，就會寫出不同的幾分之一的分?jǐn)?shù)；同一個(gè)圖形平均分成某一份數(shù)，可寫出不同的分

6、數(shù)；同一個(gè)圖形，可以有不同的折法。 四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸 1.完成教材第91頁做一做第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班展示交流結(jié)果。 2.練習(xí)二十第1、2題。 嘗試完成，集體交流、反饋。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？你對分?jǐn)?shù)是怎樣理解的？有何收獲？有何感想？ 【教學(xué)反思】 分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有 一定的困難，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握、理解概念。 教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù) 的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識，充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀 教學(xué)，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解 上的難度。讓學(xué)生通過折一折、涂一涂、寫一寫、說一說等一系列 活動，讓學(xué)生個(gè)個(gè)動手操作，積極動腦探索，從而初步理解分?jǐn)?shù)所 表示的意義。 可修改 歡迎下載 精品 Word