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1、 第2課時 認識平年、閏年 課題 ：認識平年、閏年 教學目標： 、使學生知道平年、閏年的知識，記住閏年的判斷方法。 2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和判斷推理的能力。 3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，解決日常生活問題的能力。 教學重點 發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。 教學難點 發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。 教學過程 ： 一、 學前準備 、提問：一年中哪幾個月是大月，那幾個月是小月？ 2、請大月出生的同學舉左手，請小月出生的同學舉右手。 3、提問：為什么有的同學不舉手？你的生日在哪月哪日？ 二、探究新知 、認識平年、閏年。 講述：通過學習，我們知道每年中大月、小月的月份和天數都

2、是固定不變的，只有二月的天數，有時是8天，有時是29天。當二月是28天時，這一年就是平年，當二月是29天時，這一年就是閏年。 2、計算全年天數。 （）出示2022年和2022年的年歷。 （2）計算2022年全年有多少天？看誰的算法簡便。 方法一：根據原有知識，直接說出2022年有365天。 方法二：3×7+30×4+28=365（天） 方法三：30×2+72=365（天） （3）提問：想一想，2022年一年有多少天，為什么？ 板書：365+=366（天） （4）小結：平年一年有365天，閏年一年有366天。 3、判斷平年、閏年。 （）談話。如

3、果要知道某一年是平年還是閏年，可以怎樣判斷呢？現(xiàn)在老師既不看全年天數，也不看二月份的天數，就能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？ （2）學生考教師。 請學生在手中的年歷卡考考老師，學生只要告訴老師是哪一年，老師很快就能說出它是平年還是閏年。 在學生覺得神奇而又意猶未盡時，教師向學生說明：這里，面有竅門兒，你們想知道嗎？下面我們共同來看一下。 （3）出示997—2022年各年份2月的月歷。 （4）觀察。 （5）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年中有一個閏年）閏年年份與4有什么關系呢？ （6）分組計算。 （7）交流結果。 提問：一、二、三組的計算結果有余數嗎？（沒有） 這也就是

4、說閏年的年份正好是4的倍數。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數是不是4的倍數。一般情況下，如果是4的倍數這一年就是閏年，不是4的倍數這一年就是平年。 （8）閱讀教材第79頁下邊的內容。 （9）明確什么是公歷年份。 （0）理解“一般”和“必須”。 提問：四、五組，900÷4有余數嗎？（沒有）但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書上用了“一般”和“必須”這兩個詞，通常當公歷年份是整百數的時候，年分數必須是400的倍數才是閏年。 （）想一想：為什么每4年就有一個閏年，為什么整百年的時候要是400的倍數才是閏年呢？ 講述補充資料。 （2）出示華羅庚、陳景潤、毛

5、澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請同學們判斷是平年還是閏年。 三、課堂作業(yè)新設計 、平年年有多少天？是多少個星期零幾天？ （）先指名學生答復：平年年有多少天？星期有幾天？ （2）算一算，平年年有多少個星期零幾天。 （3）交流結果。說一說你的計算過程。 2、小強滿2歲的時候，只過了3個生日。 （）提問：小強是哪一月哪一日出生的？ （2）答復。 （3）說明理由。 3、中華人民共和國是949年0月日成立的，到今年0月日是多少周？ （）提問。 （2）口答。 （3）質疑：你是怎么算出來的？ 4、張華今年5月份滿0歲，他是哪一年出生的？小組內一個同學的生日比國慶節(jié)晚一天，另一個同學是前天過得生日，猜一猜，每個人的生日是哪一天. （）分組學習。 （2）先完成第一問。 （3）猜一猜，第二問中兩個同學的生日是哪一天。 （4）再根據小組中每個人提供的線索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。 四、思維訓練 用下表制作今年月份的月歷。 日 一 二 三 四 五 六 （）告訴學生明年月日是星期幾。 （2）獨立或小組合作完成制作月歷。 （3）展示制作結果。 反思： 可修改 歡迎下載 精品 Word