《人教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)第1課時(shí)四邊形》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)第1課時(shí)四邊形（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第7單元 長方形和正方形 第課時(shí) 四邊形 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第79~80頁例、例2。 【教學(xué)目標(biāo)】 .直觀感知四邊形，能區(qū)分和識(shí)別四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形。 2.通過找一找、說一說、畫一畫、剪一剪等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重 點(diǎn)：能直觀感知四邊形，能區(qū)分和識(shí)別四邊形。 難 點(diǎn)：能知道長方形和正方形的特點(diǎn)。 【教學(xué)過程】 一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣 .課件播放美麗的校園錄像，學(xué)生欣賞。 教師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（課件出示定格的校園圖片） 學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。 （學(xué)生很容易說出長方

2、形、正方形、三角形、圓形，至于平行四邊形、菱形、梯形、半圓形等，雖然教材中還沒有正式出現(xiàn)，但學(xué)生并不一定就一無所知，如果學(xué)生能說出，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如果學(xué)生沒說出，教師可以補(bǔ)充） 學(xué)生答復(fù)時(shí)，教師可以演示課件：把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖形用不同的顏色涂出，當(dāng)學(xué)生全部答復(fù)完后，課件只留以下圖形，其他內(nèi)容全部隱去。 2.教師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形?？磥戆。瑘D形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形——四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書課題：四邊形） 二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征 .想一想。 教師：同學(xué)們，我們來到了數(shù)學(xué)王國！在這里我們就要和新朋

3、友四邊形認(rèn)識(shí)了。 你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？ 指名答復(fù)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表意見。 2.找一找。 教師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形，請你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形，并涂上顏色。 （出示例圖，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形） （有的學(xué)生可能會(huì)把長方體也涂色，可能有兩種情形：一是把長方體的三個(gè)面涂上顏色，因?yàn)殚L方體的每個(gè)面都是長方形；二是涂的就是整個(gè)長方體，把平面圖形與立體圖形混淆。教師一定要讓學(xué)生說一說想法，如果是第一種，不盲目否認(rèn)，要指出這個(gè)圖形雖然每個(gè)面都是四邊形，但整個(gè)圖形不是四邊形。如果是第二種，教師要給予指正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到四邊形是平面圖形，長

4、方體是立體圖形。） 3.討論四邊形的特征。 教師：請大家觀察一下,在“四邊形的家”里面的這些圖形有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說一說。 學(xué)生小組活動(dòng)后全班交流。 （如果學(xué)生能說出“四邊形有四條直的邊，有四個(gè)角”，教師要給予表揚(yáng)；如果學(xué)生說出“有四條邊，有四個(gè)角”，教師可出示“”這樣的圖形，讓學(xué)生判斷它是不是四邊形，使學(xué)生理解四邊形的邊是直的邊） 概括出四邊形的特征后，引導(dǎo)學(xué)生說一說例題中涂色的幾個(gè)圖形為什么是四邊形，另外幾個(gè)為什么不是四邊形。 教師板書四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角。 同桌相互說一說四邊形的特征，再分別指一指例題中四邊形的邊和角。 4.尋找生活中的四邊形。

5、 讓學(xué)生說一說生活中哪些物體外表的形狀是四邊形的。 學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。 5.畫四邊形。 教材第79頁做一做第2題。 （）在點(diǎn)子圖上畫自己喜歡的四邊形。 （2）展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)是四邊形嗎？為什么？ 三、教學(xué)例2 .教師出示長方形和正方形紙條讓學(xué)生觀察，說說長方形和正方形分別有什么特點(diǎn)。 教師指出：長方形較長的一組對(duì)邊叫做長方形的長，較短的一組對(duì)邊叫做長方形的寬；正方形的4條邊都叫邊長。 板書：長、寬、邊長。 2.深化練習(xí)：（）教材第80頁做一做第題（畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形）。（2）做一做第2題（用長方形紙剪出一個(gè)正方形，展示剪法）。 四、穩(wěn)固練習(xí) .練習(xí)

6、十七第題。（判斷，說理由） 2.練習(xí)十七第2題。（獨(dú)立填寫，集體反響） 3.練習(xí)十七第4題。（填一填，為什么這樣填？） 4.練習(xí)十七第5題。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 【教學(xué)反思】 對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。通過多種活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分開展了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，也開展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華。 可修改 歡迎下載 精品 Word