《《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)案例（光谷八小張衛(wèi)華）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)案例（光谷八小張衛(wèi)華）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)案例 武漢市光谷第八小學(xué) 張衛(wèi)華 背景分析： 《圖形的魔術(shù)組合》是六年級美術(shù)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。教材上奇幻的畫面給學(xué)生以全新的感受，通過學(xué)習(xí)夏加爾《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中改變思維方式，大膽想象將寫生或記憶的形象或?qū)⑸钪锌此茮]有關(guān)系的物象組合在一起，創(chuàng)作出新穎、有趣、獨特的作品，呈現(xiàn)出一種意想不到的效果。學(xué)生在自由組合的愉悅心境中創(chuàng)造個性化的畫面，發(fā)展了學(xué)生的構(gòu)思與創(chuàng)作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思想。 六年級的學(xué)生考試壓力較大，美術(shù)興趣較低年段低很多，而經(jīng)過了五年的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們對美術(shù)了解的也相對較多，在造型能力方面，學(xué)生具備了準(zhǔn)確地

2、用線概括景物基本特征的能力。大部分學(xué)生能夠運用線條的疏密排列對物象進(jìn)行描繪，能夠較好地處理畫面的主次關(guān)系。但是如何構(gòu)思，將生活中毫不相干的事物巧妙組合，創(chuàng)作出新穎、獨特、有趣的畫面，產(chǎn)生“奇異”的效果，對學(xué)生有一定難度。 指導(dǎo)思想與理論： 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?！秷D形的魔術(shù)組合》一課在讓學(xué)生充分理解“奇異組合”的含義，感悟藝術(shù)家超常規(guī)的思維表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，嘗試用生活中常見的事物加上自己的想象，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：

3、通過學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合，感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。 2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品 3、 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點： 圖形組合成新形象的方法。 教學(xué)難點：把不同事物進(jìn)行巧妙的重組，對畫面進(jìn)行創(chuàng)造聯(lián)想 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、范畫、圖片、彩色筆等。 教學(xué)過程： 組織教學(xué)，安放學(xué)具。 二、導(dǎo)入： 1、圖形變換魔術(shù) 教師出示分解的圖形，學(xué)生觀察后請一名學(xué)生快速組合成形象。 2、 揭題：圖形的魔術(shù)組合 （板書

4、） 三、 探究魔術(shù)組合圖形的方法與步驟： 1、組合圖形的方法 （1）、教師：畫家夏加爾的作品中人物的腳換成鳥類的腳，這種方法叫置換。 （2）、我的畫中人物的眼睛用了2個同樣的圖形，這種方法叫什么？ 生：重復(fù) （3）師：魔術(shù)組合圖形的方法很多，比如：1、重疊法：是在一個形象上添加另一個形象。2、倒置法：是將形象顛倒。 教師問：夏加爾的作品《我和我的村莊》中哪2處用了這2種方法？ 學(xué)生答：1、重疊法：牛的臉上又畫了奶牛和擠奶的婦女。2、倒置法：遠(yuǎn)景中的房子和婦女。 （4）、這幅作品中的人物的眼睛用了2個一樣的圖形，這樣的方法叫什么？ （5）、這幅畫分別在哪些地方用到置換

5、、重疊、倒置、重復(fù)的方法？ 魔術(shù)組合圖形的方法：置換、重疊、倒置、重復(fù)。 （6） 、分組研究回答老師的問題 第一組研究問題： 請你在下面的作品中找出上面的圖形？ 第二組研究問題： 請你仔細(xì)觀察作品中的圖形，看看與右邊提供的圖形是完全一樣的嗎？有何不同？ 第三組研究問題： 請你仔細(xì)觀察作品，想想怎樣使畫面構(gòu)圖更飽滿？ 第四組研究問題： 你有什么簡單的方法大量的使用重復(fù)的圖形？ 2、探究步驟： （1）第五組研究問題： 請你仔細(xì)看清作業(yè)提示，想想怎樣利用書上給的圖形組成新的形象？ 探究步驟： （2）、通過排序，學(xué)習(xí)魔術(shù)組

6、合圖形的步驟。 （3）、不同背景的作品欣賞。 四、 創(chuàng)作實踐要求： （1) 根據(jù)提供的圖形分組合作的形式每小組完成一幅作品。 （2）小組分工合理，安靜作畫，組合畫面的時候多擺幾個方案，最后組長確定方案，組員分別定位、設(shè)色、分工完成，最后組合成畫。 （3）合作默契、作品具創(chuàng)造性。 五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。 六、評價 教師將每組作品拍成照片，連接電腦后展示在大屏幕上，請小組長解說組內(nèi)創(chuàng)作的作品，師點評。 七、拓展：畫家夏加爾作品欣賞。 教學(xué)反思： 本節(jié)課首先利用魔術(shù)，游戲的形式讓學(xué)生認(rèn)識圖形組合，然后通過夏爾家的作品分析圖形組合的方法突破難點，教學(xué)中對夏加爾作品的

7、分析，有助于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，通過周密的邏輯關(guān)系，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生理解圖形奇異組合的含義，感受、體會組合的美感。通過分組研究，在理解圖形奇異組合的含義的基礎(chǔ)上，收集創(chuàng)作原型，尋找不同事物之間微妙的組合關(guān)系，在觀察、分析、實踐的過程中，學(xué)習(xí)奇異、巧妙的組合，從而方法突破難點。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受大師作品的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的欣賞水平，體會創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 在作業(yè)形式上，我打破教材的常規(guī)要求，以學(xué)生喜歡的形式，進(jìn)行自主，合作創(chuàng)作。在展示作業(yè)時我利用照相技術(shù)將學(xué)生作品拍成相片，利用投影展示，再請學(xué)生評價，讓所以學(xué)生清晰的看到每組作品，給評價帶來便利。

8、根據(jù)六年級學(xué)生的知識儲備情況和動手能力較強的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥恼n件展示，和小組討論合作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，比如在學(xué)生完成作品的過程中，合作的形式很好，但學(xué)生之間的配合略顯不默契，在創(chuàng)作過程中，缺乏足夠的討論溝通時間，學(xué)生的創(chuàng)造局限在某個或兩個學(xué)生的思想上，組內(nèi)其他學(xué)生再幫助時有困惑，有的不知道怎樣互助完成，造成個別小組作品完成速度較慢，效果不理想的情況。 在今后發(fā)教學(xué)中，多訓(xùn)練學(xué)生相互合作中，取長補短、共同提高。成為我的又一個目標(biāo)。