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1、北師大版四年級上冊 <<確定位置一 >>教學(xué)反思 上傳：劉梅 更新時間：2014-2-8 9:58:33 《確定位置》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課既是認識圖形知識的 繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)直角坐標系等知識的基礎(chǔ)。既是第一學(xué)段的發(fā)展，也是第三學(xué)段學(xué)習(xí)的鋪墊，起著承 前啟后的作用。本節(jié)課對提高學(xué)生的空間觀念、學(xué)生認識生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用。教學(xué)本課要 求學(xué)生體驗確定位置的重要性，理解數(shù)對的意義和表示方法；能在具體情境中用數(shù)對來表示位置，并能在 方格紙上用數(shù)對確定位置。經(jīng)過三次試教，聽取年級組老師們的意見及反復(fù)修改，我終于比較成功的完

2、成 了《確定位置》這一達標課。 反思這節(jié)課，從設(shè)計準備到試教，再到最后上完這節(jié)課，感想頗多。 1、教師要想上好一節(jié)課，必須深入挖掘教材，理解教材，目標明確 最初看到教材上的內(nèi)容，感到這節(jié)課很簡單，教材上的內(nèi)容很少，這么簡單，這么少的內(nèi)容不知如何去講。 于是我深入鉆研教材，理解編者的意圖，查閱了大量的資料，并在網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)了特級教師錢守旺老師和 另一位老師上的《確定位置》的錄像課，對教材有了深入的理解，才開始設(shè)計這節(jié)課。進行教學(xué)設(shè)計時我 注重結(jié)合我校學(xué)生的特點和生活經(jīng)驗，吸取名家課堂上的精華，不斷地研究探索，始終想著每一個活動的 設(shè)計要達到什么目標。教學(xué)時層層深入、步步推進，使教學(xué)結(jié)構(gòu)緊

3、湊而且環(huán)環(huán)相扣，突出重點逐步突破難 點。 通過老師們的評課，使我知道每一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師都要明確本節(jié)課的知識在整個小學(xué)階段所處的位置，知 識的前后聯(lián)系，學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)以及后續(xù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、遵從學(xué)生的原認知，注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 本節(jié)課從學(xué)生熟悉的實際生活切入教學(xué)：家長會怎樣告訴家長自己的位置？由于從學(xué)生身邊的真實情境出 發(fā)，學(xué)生有生活經(jīng)驗，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們描述自己的位置時，有的描述得很清楚，有 的描述得不但麻煩，而且不清楚。如何方便交流和溝通？這樣學(xué)生就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)確定位置的必要性，為新 課中用 數(shù)對”表示位置的方法打下了基礎(chǔ)。 學(xué)生對自己的位置有了一個初步的

4、認識后，設(shè)置了一個情境，讓學(xué)生幫助圖中的小朋友說清楚自己所處的 位置。當學(xué)生初步認識 數(shù)對"后，又引導(dǎo)他們用 數(shù)對”來描述自己在班級中的位置。 借助班級的組與排用 數(shù) 對”確定位置，學(xué)生可以直接應(yīng)用已形成的知識經(jīng)驗解決問題， 體會數(shù)對”和人的對應(yīng)，經(jīng)歷數(shù)形結(jié)合的過程。 在明確了用 數(shù)對”確定位置的方法后，結(jié)合 地圖”、平面圖”、找位置”游戲、 介紹自己座位”、介紹好 朋友座位”等練習(xí)將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，使學(xué)生在活動中掌握了知識，體會體會數(shù)學(xué)的價值。 3、注重拓展教材 在課堂練習(xí)中挖掘教材隱含知識，地球上利用經(jīng)線和緯線確定某一點的位置，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 介紹著

5、名數(shù)學(xué)家笛卡爾和平面直角坐標系，把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生感覺到， 課雖上完了，但探索還在繼續(xù)，同時對學(xué)生進行善于觀察、勤于思考，努力學(xué)習(xí)，成為對人類、對社會有 貢獻的人的思想教育。 4、有效利用多媒體電化教學(xué)手段 多媒體電化教學(xué)手段的有效運用是我這節(jié)課的一大亮點。其中之一是學(xué)習(xí)用數(shù)對表示位置時，利用動態(tài)演 示，邊演示邊講解：用括號來表示一個位置，先橫著數(shù)，小青在第 3組，把3寫在前邊，再豎著數(shù)，她在 第2個，把2寫在后邊，兩個數(shù)之間用逗號隔開，這種記錄方法稱為 "數(shù)對"。使學(xué)生明確數(shù)對的表示方法。 另一處是為了向?qū)W生充分展現(xiàn)知識形成的過程，把

6、座位圖抽象成點子圖，再把點子圖抽象成方格圖，從具 體到抽象，解決了本課的難點，這是其它教學(xué)手段所不能替代的。 5、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課我滲透了函數(shù)思想、一一對應(yīng)思想、符號思想、數(shù)形結(jié)合思想等。這些 思想方法不用告訴學(xué)生，但教師心中有數(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中都應(yīng)該滲透哪些數(shù)學(xué)思想需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和思 考。 當然，課堂教學(xué)的魅力就在于她永遠是一門遺憾的藝術(shù)。反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得至少有如下幾點需要 改進： 1、由于我的評價性語言太少，開始上課時，學(xué)生積極性不高，沒有產(chǎn)生應(yīng)有的效果。 2、年輕教師的青春與活力在本節(jié)課中還有待加強。 面對中高年級的小學(xué)生作為年輕教師的我應(yīng)該有更豐富 的面部表情和肢體語言，讓學(xué)生在你聲情并茂的講解中愉快的學(xué)習(xí)知識。我想這是我以后該加強改進的。 3、試教時，由于是借班上課，在指定學(xué)生回答問題時我采用 第幾組第幾個同學(xué)”和用數(shù)對如“(3, 2)同 學(xué)”回答的方法，靈活運用各種確定位置的方法，可謂一舉兩得。但正式上課時我有些緊張，沒有很好的發(fā) 揮，今后應(yīng)多在公開場合歷練，才能更有效的調(diào)控課堂！ 4、在講完本節(jié)課以后還需要在教學(xué)難度中有所拓展，由于本節(jié)課是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)， 所以在講 授知識第幾組第幾個的時候需要講授什么是列什么是行這一知識點。看來下次上課時應(yīng)該注意對教材的深 層領(lǐng)會。 分享到: