《北師大版二年級上數(shù)學第2課時做家務》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《北師大版二年級上數(shù)學第2課時做家務（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第五單元 2~5的乘法口訣 第2課時 做家務 教學內(nèi)容： 教材第32、33頁。 教學目標： 1、結(jié)合“ 擺筷子〞 的具體情境，經(jīng)歷編制2 的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。 2、掌握 2 的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。 教學重難點： 重點：探索編制 2 的乘法口訣，掌握 2 的乘法口訣，會用 2 的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。 難點： 培養(yǎng)學生合作學習和利用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、導入新課。 1、同學們，你們在家里會做家務嗎？〔投影儀出示主題圖〕

2、 2、星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務活，你們看小明在做什么呢？ 3、這節(jié)課，我們就通過“做家務〔擺筷子〕〞這一情境來學習 2 的乘法口訣。 〔板書課題：做家務〕 二、操作探究，學習新知。 1、看圖說一說。 〔1〕請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？〔同桌互相說說，再匯報。〕 〔2〕請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？ 2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。 〔1〕請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次?！? 次〕要求邊擺邊說：一雙筷子有 2根，2 雙筷子有

3、 4 根? 〔2〕學生自己動手擺，邊擺邊說。 〔學生活動，教師指導幫助，請個別同學示范。 〕 〔3〕你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？ 〔4〕比一比看誰數(shù)得又對又快！ 有的學生一根一根地數(shù)：1，2，3，4， ，18根； 有的學生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8， ，18根。 先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說。 3、填一填。 〔用小黑板出示這個表格〕 幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 幾根筷子 2 4 6 8 10 12 14 16 18 〔1〕觀察思考。這個表格表示

4、什么意思？ 〔2〕試一試。獨立把書上的表格填完整。 〔3〕你填的數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法。 4、試一試。 〔1〕根據(jù)表格寫乘法算式。 ①1 雙筷子 2 根也就是幾個2？〔1個 2〕，那么1 個 2 是 2，用乘法算式表示，你們會嗎？〔同桌交流、匯報。老師板書：12=2。〕 ②2 雙筷子呢？〔2個2〕2個 2是 4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？ 〔交流、匯報。老師板書：22＝4?！? ③同學們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出 3雙、4雙、5 雙? 9雙所對應的乘法算式嗎？ 〔2〕根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學們，上節(jié)課我們已學了5 的乘法口訣。想一

5、想，5 的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這 9 個乘法算式編出對應的 2 的乘法口訣嗎？〔要求學生通過小組合作的方式完成?！? 〔3〕交流訂正。讓個別學生說說他們的想法，其他小組同學補充，根據(jù)學生的答復按順序?qū)懗龀朔谠E。 〔4〕學生齊讀乘法口訣。同學們真不簡單，自己編出了“2 的乘法口訣〞 ；仔細觀察，同桌討論 “2 的乘法口訣〞 有什么特點。 〔學生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律， 老師用彩色粉筆圈注。〕 5、讀一讀、記一記。 (1)按順序齊背。 (2)教師與學生、學生與學生對口令。 (3)教師指表格中任一組信息，學生說口訣。 三、穩(wěn)固新知、拓展思維。 1、游戲〔對口令〕。兩道

6、乘法算式與一句口訣對。如，23，32，對口訣二三得六。 2、圈一圈。觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有圈起來的數(shù)呢？ 3、綜合拓展題〔15頁第 4 題〕學生獨立完成，然后反應訂正，說說你是怎樣想的。 4、 課堂總結(jié)。 請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。 板書設計： 做　家　務 2的乘法口訣 12=2　　一二得二　　　　　　　22=4　　二二得四 23=6　 二三得六 24=8　 二四得八 25=10　 二五一十 26=12 二六十二 27=14 二七十四 28=16 二八十六 29=18 二九十八 教學反思： 緊密聯(lián)系生活實際,充分重視學生的生活經(jīng)驗。教師在教學中注重數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系,創(chuàng)設了親切、自然、與生活相關的問題情境,激發(fā)了學生解決問題的欲望,從而讓學生在快樂中不知不覺地參與到學習中來。知識的學習過程中,重視培養(yǎng)能力。教學中教師不失時機地引導學生由直觀向抽象過渡,教會學生學習數(shù)學的思維方式,使學生在學習新知識的同時,自主學習、歸納整理的能力都有不同程度的提高。 可修改 歡迎下載 精品 Word