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1、扎扎實實教語文，認認真真教做人 ——我的課堂體會 教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。 新課程標準再一次強調(diào)了課程性質(zhì)：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！薄肮ぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！钡侨绾文芙逃⒆幽芫C合性的運用語言文字，把語文用到生活中去呢？我

2、作為一名一線教育工作者，從事教育工作只有10年時間，對教材的把握和定位都還在學習當中。下面我將主要從兩個方面進行在語文課堂教學談談我的粗略看法： 一、 重視課外積累，為寫作打下基礎 《語文課程標準》對第二學段（3～4年級）的寫作要求提出：“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！彼械闹R積累在實踐中才能體現(xiàn)出其價值，閱讀對寫作的促進作用就是要在實際運用中才能充分發(fā)揮出來。 課外閱讀是語文學習的重要環(huán)節(jié)，它有利于激發(fā)學生學習語文的樂趣。課外閱讀的內(nèi)容大多是一些有趣的小故事和真實的社會生活，這些在課本上是學不到的。相對而言，課本上的知識有些古板老套、缺乏新鮮感，學生

3、覺得枯燥乏味，對語文的學習產(chǎn)生消極的態(tài)度。課外閱讀為學生積累社會經(jīng)驗提供了便捷，能夠拓寬他們的視野，并增長見識，提升學生的社會責任感，小學生的語言交際能力也得到了一定的提升。教師在教學過程中加以必要的引導，讓小學生學會靈活地運用課外閱讀中所學到的知識，使作文內(nèi)容變得豐富，同時，寫作能力也得到了提高。學生的課外閱讀需是健康的、積極向上的，避免太抽象、艱澀難懂的。汲取課外閱讀中的營養(yǎng)，增長才干，提升文學素養(yǎng)。 前幾年區(qū)上開展了一次以“語文課是教課文還是教語文”為主題的研究課，授課老師教授的《迷人的夏天》一課，不僅給孩子，也給我們上了非常生動的一課，課堂上老師非常重視培養(yǎng)學生能力，課堂重點放在充分

4、讓學生說，真正把學生當作課堂的主人，如：在學到文章第二自然段夏天是多彩的時候，讓孩子動手用筆勾畫出表示顏色的詞語，在全班交流，得出：碧綠、綠色、黑、紅、五顏六色。并用課件展示把詞語按照單色和混色分開，接著引導學生繼續(xù)說這樣的詞語。又問：“課文中除了直接寫顏色外，還有那些地方可以通過讀知道顏色的地方？”其實這又滲透了寫作手法：直接描寫和間接描寫。后面還有通過出示夏天一些鮮花的圖片經(jīng)過排比句的訓練。這樣的教學既注重了學生練習聽、說、讀、寫的能力，又與生活實際相聯(lián)系。從這堂課中，老師引導學生說表示顏色的四字詞語時，學生都能說很多，諸如：五彩繽紛、 五光十色,五彩斑斕……還有個孩子說出了“青梅竹馬”這

5、個詞，說完后。在場的聽課的老師們都笑了。孩子的世界里只要有表示顏色的字這個詞就是表示顏色的四字詞語，孩子天真可愛的回答雖然是錯誤的，但是從另一個方面看這個孩子的課外積累這方面是值得肯定的，說出的詞語一定是從平時看書中所習得的。對此，我還是暗中佩服的。 平時，我在每周的家庭作業(yè)中都會布置課外閱讀這項作業(yè)，但又苦于沒法檢查，所以孩子到底有沒有完成作業(yè)就不得而知。后來這項作業(yè)就變得形式化，每周有布置卻沒有檢查和反饋。后來，我采用了利用每天晨會前的五分鐘交給孩子們，給他們一個展示自己的平臺——分享自己在平時讀書時精彩的片段。開始時，我給孩子們推薦了曹文軒的《草房子》，給他們講了其中有趣的片段：主人公

6、桑桑把自己家的蚊帳做成漁網(wǎng)，去河里捕魚。結果媽媽為了懲罰他讓他睡在沒有蚊帳的床上被蚊子咬。一段有趣的故事情節(jié)吸引班上孩子們，看著他們著迷的樣子，講完后我抓住契機并告訴他們其實書里還有許多像這樣的情節(jié)，大家讀一讀也可以分享給同學們。為此，我把每天孩子們的分享視頻放到家長群里，得到家長的支持。我們每周還會進行周冠軍，每月進行月冠軍的評比，這樣既提起了孩子們的閱讀興趣，又檢查了孩子們的閱讀情況，還讓家長們參與其中，重視孩子們的課外閱讀，一舉多得的事何樂不為呢？通過這樣的閱讀分享的堅持，孩子們閱讀量上去了，課外積累也不斷增加了。寫作時才能有話可說，有內(nèi)容可寫。 魯迅先生在《致顏黎民》中說過：“必須如

7、蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”。這句話的意思說讀書猶如蜂釀蜜，要廣泛閱讀，才能獲得足夠的原料，只是才能長新。所以說光靠閱讀課文，對于達到新課標提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”要求是遠遠不夠的。語言學家呂叔湘先生曾說：“課外閱讀是提高學生語文水平的重要途徑，課外閱讀抓得好，對學生寫作幫助很大，文章寫得好的同學恐怕多半得力于課外閱讀”。由此不難看出，課外閱讀對于寫作具有積極的影響。因此，作為一名語文教師，我們應當擔負起引導學生課外閱讀，調(diào)動學生閱讀積極性，提高其閱讀主動性，真正達到以讀促寫目標的任務。 二、語文課堂上的德育教育，育人育心。 教育貴在

8、以人為本，語文學科是集知識性、科學性、思想性為一體的綜合性學科。作為一名語文教師，應讓學生在快樂創(chuàng)造中學習語文，更應該在傳授知識的同時滲透德育教育。 一次家長訪校日上，我選擇了語文天地中的《美麗的水花》進行教學。文章講述了：兔子在池塘邊給青蛙照相的故事，兔子為了給青蛙選取最好的效果三次讓青蛙往后退，就在青蛙最后一次退的時候，也是達到兔子照相的最佳效果時，一聲“撲通”和“咔嚓”同時響起。結果照片洗出來后并沒有青蛙，兔子覺得很對不起青蛙，而青蛙卻非常地大度并沒有生氣，反而很高興，因為照片上有自己落水時濺起的一片美麗的水花，照片難能珍貴。就在教學時我先通過讓孩子們自讀初步了解課文內(nèi)容；再通過引讀教

9、學讓孩子們理解課文內(nèi)容，理清內(nèi)容兔子共給青蛙照了幾次相，結果相照好了沒有；最后，升華主題，理解青蛙的為人。課后，家長跟我談起了孩子在禮儀方面的教育。家長很懂教育，覺得在課堂老師應該多給孩子灌輸一些關于德育的內(nèi)容，就像剛剛學的那一課：青蛙和兔子之間的友好、禮貌、互相謙讓的相處，是現(xiàn)在很多孩子所欠缺的。過分地去強調(diào)自己，而忽略別人的感受，以自我為中心的意識太過強烈。因此現(xiàn)在青少年因為道德意識不強犯罪的案例已不少見，這跟平時的德育教育分不開。抓住本課為教育契機，切實引導學生在文章的學習中去體會，去結合自己的生活實際感受，真正達到把德育教育滲透到語文教學中，可達到事半功倍的效果。 這時候我突然想起了

10、李校長經(jīng)常在班主任開會時說到了“教育無小事，事事皆教育”課堂上簡短的文章主人公的品德教育，做起來很容易，但是任何事歸到經(jīng)常做，天天做就會很難。我是一線教育工作者兼班主任，對孩子的教育工作起著至關重要的作用。平時的教學中也適當?shù)淖⒁膺@一方面，比如在教學生字時，教學到“從”這個生字時，我會這樣講：從是兩個人站在一起，第一個人很有禮貌，看到自己的伙伴來了，主動地把伸出去的腳收回來了把多余的位置留給了別人。我們小朋友也要向他學習，在寫這個字的時候注意把第一個“人”的捺寫成點。諸如此類的教學案例還很多，但還遠遠不夠。老師就是教書育人，教授知識的時候還應教育學生怎樣做人。 今天的教師風范就是明天的社會風范，我們在平時需要關注很多的“小事”，這些“小事”就是教育中的大事。學生的良好習慣、高尚情操，都是教師日常生活里平凡的小事中習得的。我將銘記：我所教的學科不是課文，不是生字，是教孩子如何運用語言文字，如何做人——這也是我教育的最終目的。