《語(yǔ)文選修蘇教版唐詩(shī)宋詞選讀《望月懷遠(yuǎn)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文選修蘇教版唐詩(shī)宋詞選讀《望月懷遠(yuǎn)》教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課 題 《望月懷遠(yuǎn)〉〉 課時(shí) 1課時(shí) 課 型 新授課 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1、感受初唐詩(shī)闊大雄渾、豪邁恢弘的藝術(shù)境界。 2、初步熟悉張九齡的生平事跡及其詩(shī)歌的主要特征。 3、了解本詩(shī)是如何緊扣“望”和“懷”來(lái)寫(xiě)景抒情的。 教學(xué)重點(diǎn) 緊扣“望”和“懷”來(lái)寫(xiě)景抒情。 教學(xué)難點(diǎn) 緊扣“望”和“懷”來(lái)寫(xiě)景抒情。 教學(xué)日期 教學(xué)班級(jí) 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)人復(fù)備 前置性補(bǔ)償： 1、張九齡（678-740 ）, 一名博物，字子壽，韶州曲江人。唐玄宗時(shí)， 官至向中書(shū)門(mén)下平章事、中書(shū)令。是唐代著名的宰相，執(zhí)政時(shí)敢于 諫命，注意援引一些有為之人，當(dāng)時(shí)被稱為“賢相”，

2、謚號(hào)文獻(xiàn)。 2、張九齡的詩(shī)多是應(yīng)制之作，但一些贈(zèng)答、寫(xiě)景、抒情的詩(shī)篇，感情 真摯，詞藻清麗。晚年遭讒言被貶后所作的《感遇》詩(shī)葉二首，風(fēng) 格轉(zhuǎn)向樸實(shí)而且遒勁寄興諷喻， 對(duì)扭轉(zhuǎn)初唐以來(lái)形式主義詩(shī)風(fēng)有所 貝獻(xiàn)。有《張曲江集》。 導(dǎo)入新課： 有人說(shuō)：“月亮是懸掛在天上的一首詩(shī)。 ”的確，在月亮上載滿了人類 最美好的情感。唐代詩(shī)人張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》便是一個(gè)例證。今天我 們就來(lái)欣賞這首詩(shī)，來(lái)看一看作者是如何緊扣“望”和“月”來(lái)抒情 的。 一、朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意。 1、范讀。 2、學(xué)生對(duì)照注釋自由朗讀。 3、指名朗讀。 4、用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)意。 二、鑒賞分析全詩(shī)。 有人說(shuō)：“

3、詩(shī)歌是文字的音樂(lè)?！彼戌H鏘有力的節(jié)奏， 有內(nèi)在的或高 昂或低沉的韻律。讓我們通過(guò)反復(fù)朗讀吟誦詩(shī)歌那形象、 生動(dòng)、立體的 語(yǔ)言，聆聽(tīng)它內(nèi)在的或高昂或低沉的韻律，體會(huì)它情景交融的意境。 1、首聯(lián)“海上生明月，天涯共此時(shí)”乃千古名句， 它好在哪里？ “生” 字好在哪里？ 明確： ⑴“海上生明月”意境雄渾闊大。 看起來(lái)平淡無(wú)奇，沒(méi)有一個(gè)奇特的字 眼，沒(méi)有一個(gè)點(diǎn)染的色彩， 脫口而出，卻自然具有一種高華渾融的氣象。 這一句完全是寫(xiě)景，點(diǎn)明題中的“望月”。 ⑵“生”字寫(xiě)出明月從海面冉冉升起的景象， 使整個(gè)詩(shī)句變活了， 富有 動(dòng)感。 2、頷聯(lián)“情人怨遙夜，竟夕起相思”中的“竟夕”是何意？（通宵

4、。） 這通宵的月色對(duì)一般人來(lái)說(shuō)， 可以說(shuō)是漠不相關(guān)的， 而遠(yuǎn)隔天涯的一對(duì) 情人，因?yàn)閷?duì)月相思而久/、能寐，就會(huì)覺(jué)得長(zhǎng)夜漫漫，故而落出一個(gè) “怨”字。這兩句就以“怨”字為中心，以“情人”與“相思”呼應(yīng)， 以“遙夜”與“竟夕”呼應(yīng)，上承起首兩句，一氣呵成。 3、頸聯(lián)“滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋”，寫(xiě)我因相思而徹夜難眠，就披 上衣服起身四處尋覓。這時(shí)有何感受呢？ “憐”有何意味？ “露滋”又 有何意味？ 明確： ⑴整夜相思/、能入睡， 怪誰(shuí)呢？是屋里燭光太耀眼了嗎？于是滅燭， 披 衣步出門(mén)庭，可光線還是那么明亮， 這天涯共對(duì)的一輪明月竟是這樣撩 人心緒，使人見(jiàn)到它那姣好圓滿的光華，更

5、難以入睡。 ⑵“憐〃應(yīng)有憐愛(ài)之意。 ⑶夜已深了，氣候更涼些了，露水也沾濕了身上的衣裳。 “滋”指潤(rùn)濕， 而且含滋生不已的意思；“露滋”寫(xiě)盡了 “遙夜” “竟夕”的精神。 4、尾聯(lián)“不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期”，“不堪盈手贈(zèng)”表達(dá)了作者怎 樣的愿望？不能把可愛(ài)的月光贈(zèng)給遠(yuǎn)人， 那怎么辦呢？ “夢(mèng)”的內(nèi)容是 什么？表達(dá)了怎樣的情感？ 明確： ⑴月光是如此的柔和恬靜，非?？蓯?ài)，“我”生發(fā)出希望掬一捧月色獻(xiàn) 給遠(yuǎn)人的愿望。 ⑵然而皎潔的月光“照之有余暉， 攬之不盈手”，既然現(xiàn)實(shí)中不能與遠(yuǎn) 人相見(jiàn)，那就回到臥榻上，睡覺(jué)吧。 ⑶在夢(mèng)里也能與遠(yuǎn)人相會(huì)啊。 ⑷表達(dá)了深切的思念之情。

6、 5、思考：本詩(shī)是如何扣住“望”和“懷”來(lái)寫(xiě)景抒情的？ 明確： 開(kāi)頭一句意境雄渾闊大，起勢(shì)遙遠(yuǎn)，沒(méi)有寫(xiě)“望月”，但望的神情隱約 可見(jiàn)；“天涯”二字接得自然，照應(yīng)到了 “遠(yuǎn)”，而暗示了 “懷”，詩(shī) 人懷想遠(yuǎn)在天涯的“情人”也和自己一樣，同時(shí)在望月。 三、四兩句承接前兩句來(lái)說(shuō)，情人相隔，遠(yuǎn)在天涯，因而生怨，于是通 宵望月而懷相思之苦。 五、六句轉(zhuǎn)寫(xiě)相思的客觀情狀，因憐光滿（還是望）而滅燭，因夜深懷 人，不能入睡，月下露水，潤(rùn)滋披衣（還是懷人所致）。 七、八句寫(xiě)月光如此美好， 想抓一把贈(zèng)給遠(yuǎn)在天邊的“情人” （望月而 想到將光輝贈(zèng)與對(duì)方）；如此良辰美景，卻天涯阻隔，情以何堪？還是 做個(gè)好

7、夢(mèng)吧，或許能在夢(mèng)中相見(jiàn)（最終還是無(wú)比懷念）。全詩(shī)句句扣住 “望月”的景色，表達(dá)出“懷遠(yuǎn)”的情感。 三、齊讀全詩(shī)，體會(huì)作者懷遠(yuǎn)思念之情。 四、課堂小結(jié)。 自南朝宋人謝莊在 《月賦》中有了 "隔千里兮共明月”的發(fā)現(xiàn)后， 人們 便開(kāi)始通過(guò)明月寄托相思了。 月亮好似一只巨大的折光鏡， 把此方的感 情折射給彼方，又把彼方的感情折射給此方。 正因如此，才有了李白的 “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（《靜夜思》），杜甫的“今夜解州月， 閨中只獨(dú)看"（《月夜》），白居易的“共看明月應(yīng)重淚，一夜鄉(xiāng)心五 處同”，陸機(jī)的“照之有余暉，攬之不盈手”（《擬明月何皎皎》）。 張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》這首詩(shī)詩(shī)致委婉，語(yǔ)言淺近，化用了謝莊、陸機(jī) 詩(shī)中語(yǔ)言而自然流轉(zhuǎn)，給人以淡雅清醒的感覺(jué)，值得我們細(xì)細(xì)品味。 形成性檢測(cè)： 讀李頑的《送魏萬(wàn)之京》，然后回答問(wèn)題。 1、首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個(gè)詞表達(dá)了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從 中又表達(dá)了詩(shī)人送別的什么情緒？ 2、尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？ 3、李頑的《送魏萬(wàn)之京》以長(zhǎng)于煉句而為后人所稱道，請(qǐng)從敘事、寫(xiě) 景、抒情等方面任選一個(gè)角度，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的煉句之妙。 （參考答案見(jiàn)《創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案》 P12和教參）