《《19生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)（朱新好）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《19生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)（朱新好）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《19生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)冠華小學(xué) 朱新好 【教材介紹】 《生命生命》是四年級(jí)下冊(cè)第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出瓜苗、傾聽(tīng)心跳這三個(gè)小故事中，抒發(fā)作者對(duì)生命的感悟：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對(duì)生命的思考，并能獲得自身的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與作者和文本的真實(shí)對(duì)話，充分理解作者熱愛(ài)生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，

2、并從中受到教育。 【學(xué)情分析】 這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考，四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。教學(xué)本文前，讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對(duì)生命思考的事例。 過(guò)程與方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。 情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)

3、限的價(jià)值。 【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。 【教學(xué)難點(diǎn)】感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.課件。 2.搜集有關(guān)生命的名言。 3.收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限價(jià)值的名人資料。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。 1.學(xué)生匯報(bào)關(guān)于生命生命的名言。 2.師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好?！耙涣Ｃ膊惑@人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲(chóng)可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！边@是著名作家杏林子對(duì)生

4、命的感悟。那么，生命是什么呢？今天我們一起學(xué)習(xí)19課。 3、板書(shū)課題，齊讀課題。 4質(zhì)疑：課題跟以往的課題有什么不同？（運(yùn)用反復(fù)修辭手法，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈呼喚。） 5、簡(jiǎn)介杏林子。 二、初讀課文，整體感知 過(guò)渡：生命是什么呢？讓我們一起到課文中去細(xì)細(xì)感悟。 1.整體感知：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.檢查反饋 （1）剛才同學(xué)們讀課文真認(rèn)真，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？出示生字詞（指名讀、齊讀） （2）指導(dǎo)寫(xiě)字：撼，（學(xué)生練寫(xiě)、師點(diǎn)評(píng)） （3）檢查二類字的讀音，提示多音字“彈”。（dàn、tán） （4）齊讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪三個(gè)事例

5、引發(fā)了對(duì)生命的思考，請(qǐng)用小標(biāo)題概括出來(lái)。 （5）學(xué)生匯報(bào)，師相應(yīng)板書(shū)：飛蛾求生、香瓜子生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳 三、精讀課文，感悟生命 （一）學(xué)習(xí)“飛蛾求生”事例 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，用“——”畫(huà)出你感受最深的句子，在旁邊寫(xiě)上旁注。 2.小組交流。 3、學(xué)生匯報(bào)。出示：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！” （1）學(xué)生匯報(bào)，讀句子，談體會(huì)。 （2）你從哪些詞語(yǔ)感受到飛蛾求生的欲望？（掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng)） （3）理解詞語(yǔ)：極力、躍動(dòng)。 換詞比較： a.“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行？為

6、什么？（明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)的幅度更大，更能表現(xiàn)出飛蛾奮力掙扎的情景，表達(dá)強(qiáng)烈的求生欲望和強(qiáng)大的生命力。） b.同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里為什么用“！”，而不用“。” c.指導(dǎo)朗讀：讀出飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望， （4）想象說(shuō)話：此時(shí)此刻，假如你就是那只小飛蛾，你會(huì)怎么想？ 預(yù)設(shè)1：只要還有一口氣，我就要逃出去。 預(yù)設(shè)2：再加把勁，我馬上要逃脫了！我不能夠在這里喪失自己的生命！我還有好多事情要做呢！ 預(yù)設(shè)3：我還要為這個(gè)世界多做點(diǎn)貢獻(xiàn)，所以，我必須要逃出去。 （5）指導(dǎo)朗讀。 a.（承接上面）師引讀，學(xué)生齊讀。 3.回扣課題。 小結(jié)：孩子們，當(dāng)我們的生命受到威脅的時(shí)候，無(wú)論多么危險(xiǎn)，無(wú)論多么困難，都不能放棄求生的努力，這就是──（生讀課題）生命、生命。 4、試著把句子背下來(lái)。 四、總結(jié)： 飛蛾的平均壽命只有短短的九天，但它卻表現(xiàn)出如此強(qiáng)烈的求生欲望，那普通的香瓜子又帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？我們下?jié)課再學(xué)習(xí)。