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1、《溫度的》教學(xué)設(shè)計(jì)
科學(xué)(浙教版)七年級(jí)上冊(cè) 第1章 第4節(jié)
一、教材分析
本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容包括溫度的初步概念;溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、使用方法;攝氏溫度的意義、單位、符號(hào)和讀寫;實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造和使用區(qū)別。對(duì)于溫度表示物體的冷熱程度,學(xué)生感知較深而又不可更進(jìn)一步延伸,但對(duì)于實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)是學(xué)生在今后諸多實(shí)驗(yàn)中都要用到它,例如,觀察熔化、凝固、蒸發(fā)、沸騰,探究物質(zhì)的比熱等現(xiàn)象,學(xué)會(huì)溫度計(jì)的使用對(duì)今后其它測(cè)量?jī)x器的學(xué)習(xí)很有幫助,也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),并在生活、生產(chǎn)的應(yīng)用方面,以及地理和化學(xué)科的學(xué)習(xí)中都有一定的益處。溫度的測(cè)量作為預(yù)備性知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所
2、應(yīng)具備的基本技能。所以溫度計(jì)的教學(xué)是本節(jié)課的主要內(nèi)容。教材以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、交流表達(dá)問題的能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到有關(guān)溫度的內(nèi)容,對(duì)這部分知識(shí)并不陌生。每天各種媒體上都有天氣預(yù)報(bào),尤其因?yàn)榻衲晗奶斓母邷靥鞖?,有關(guān)方面的報(bào)道特別多,稍加留意就能知道,而且學(xué)生在小學(xué)階段就已學(xué)過溫度計(jì)的使用。但各媒體上關(guān)于溫度的讀法有很多錯(cuò)誤,所以,教學(xué)時(shí)要注意教給學(xué)生正確的讀、寫方法,及時(shí)糾錯(cuò)。溫度計(jì)是實(shí)驗(yàn)室和生活中都常用到測(cè)量工具,學(xué)生對(duì)它會(huì)用,但不規(guī)范,不了解它的工作原理,也不知道不同的溫度計(jì)有著不同的適用范圍。
三、設(shè)計(jì)思路
3、通過多媒體和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生成問題情景,引出疑問激發(fā)求知欲望,創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流合作學(xué)習(xí)的氛圍,實(shí)現(xiàn)問題教學(xué)解決疑問。在教學(xué)過程中發(fā)揮教師“引”和“導(dǎo)”的作用,留給了學(xué)生閱讀、實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))、分析和思考的時(shí)間與空間,學(xué)生真正成了課堂教學(xué)的主人,突出體現(xiàn)課堂教學(xué)的“三個(gè)中心”,即以學(xué)生為中心、以學(xué)生的實(shí)際生活為中心、以活動(dòng)為中心的新課改理念。
四、教學(xué)方法
通過自學(xué)、交流,合作研討的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)管中液柱的上升與下降來幫助學(xué)生理解什么是熱脹冷縮,突破本節(jié)課的難點(diǎn),從而引出現(xiàn)實(shí)生活中的溫度的測(cè)量工具溫度計(jì)。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀看多媒體材料,分析總結(jié)等方法理解溫度計(jì)的原理并能夠使用溫度
4、計(jì)對(duì)液體的溫度進(jìn)行測(cè)量從而使學(xué)生掌握溫度計(jì)的測(cè)量方法,完成本節(jié)課的教學(xué)目的。
五、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
知道液體溫度計(jì)的構(gòu)造原理。
知道攝氏溫度的零攝氏度和100攝氏度的規(guī)定,掌握攝氏度的讀寫法。
了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值;能對(duì)物體的溫度進(jìn)行估測(cè)。
2.過程與方法
通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理;通過學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法;
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
溫度計(jì)的工作原理及其使用。
六、教學(xué)器材
自制溫度計(jì)模型
5、、各種溫度計(jì)、燒杯、熱水、冷水等,多媒體課件。
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、溫度及其一些生活中的常見溫度值
播放雪景動(dòng)畫和鋼鐵廠圖片并提出問題:說說冷和熱的感覺?有多冷?有多熱?
引出溫度概念。 溫度跟人類的關(guān)系非常密切,舉例說明。
實(shí)驗(yàn)1:請(qǐng)同學(xué)用一只手的一個(gè)手指依次按冷水、溫水、熱水的順序感覺溫度,并說出自己的感覺。
實(shí)驗(yàn)2:請(qǐng)同學(xué)將左手食指浸入冷水,右手食指浸入熱水,一段時(shí)間后兩指各有什么感覺?接下去請(qǐng)同學(xué)假設(shè)若同時(shí)將左、右食指浸入溫水中,兩指會(huì)有什么感覺?
引導(dǎo)學(xué)生說說自己所了解的一些生活中的常
6、見溫度值,并對(duì)一些常見值進(jìn)行補(bǔ)充:太陽表面約6000℃,火柴的火焰約800℃,水的沸點(diǎn)100℃,水的凝固點(diǎn)0 ℃,人的正常體( )。
觀看多媒體并回答問題。
我們穿的衣服,要根據(jù)氣溫的變化來增減;我們吃的糧食,只能在適宜的溫度下生長(zhǎng)。
通過觸覺感受溫度是物體的冷熱程度。
學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)。
小組代表描述自己在實(shí)驗(yàn)過程中的感覺。
了解一些生活中的常見溫度值。
聯(lián)系生活,激發(fā)興趣。
幫助學(xué)生理解溫度的概念。
在體驗(yàn)中感悟。
光憑感覺會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺,要準(zhǔn)確知道溫度需用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。
二、溫度計(jì)的構(gòu)造及工作原理
演示實(shí)驗(yàn):利用自制溫度計(jì)觀察氣體的熱脹
7、冷縮,并要求學(xué)生能夠描述自己所看到的現(xiàn)象。
簡(jiǎn)介伽利略溫度計(jì)
實(shí)驗(yàn)室常用的水銀、酒精等液體溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。介紹溫度的構(gòu)造及工作原理 。
溫度計(jì)的刻度是如何劃分的?講解溫度的單位和正確讀法。水沸點(diǎn)100℃,冰水混合物0℃。
體驗(yàn):溫度計(jì)的熱脹冷縮。
觀察并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述。
觀察實(shí)物,了解液體溫度計(jì)的構(gòu)造及工作原理。
會(huì)寫會(huì)讀溫度的單位:攝氏度(用“℃”表示)。聯(lián)系生活實(shí)際,自主消除原有的錯(cuò)誤概念。
手心握住溫度計(jì)的玻璃泡,體驗(yàn)溫度計(jì)里的液柱隨著溫度的升高而上升;然后松開手,繼續(xù)觀察。
幫助學(xué)生理解什么是
8、熱脹冷縮,并同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
知道溫度計(jì)的刻度劃分和溫度的單位的正確讀寫。
在體驗(yàn)中感悟。
三、溫度計(jì)的使用
多媒體:實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)。
你會(huì)用溫度計(jì)嗎?試用實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)測(cè)量熱水的溫度。
用多媒體展示正確使用溫度計(jì)的方法。
總結(jié)正確使用溫度計(jì)的方法:估,選,放,讀,取。并通看圖說話,使學(xué)生進(jìn)一步明確溫度計(jì)的注意事項(xiàng)(重點(diǎn)是讀數(shù)訓(xùn)練)。
分組實(shí)驗(yàn):將適量的熱水和冷水混和,同組的兩個(gè)同學(xué)先用手分別估計(jì)出水的溫度,再用正確的方法測(cè)出水的溫度,并把數(shù)據(jù)記錄到下表中,看誰的估計(jì)準(zhǔn)確。
問題:同學(xué)們
9、會(huì)用體溫計(jì)嗎?
體溫計(jì)實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)在結(jié)構(gòu)和功能上有什么不同?
問題:為什么體溫計(jì)能拿出來讀數(shù)?(體溫計(jì)離開人體后,水銀變冷收縮,在細(xì)小的彎曲處斷開,上面的水銀就退不回來,所以可拿出來讀數(shù)。)
引導(dǎo)總結(jié)正確使用體溫計(jì)的方法:消,甩,夾,讀。
知道常見的三種溫度計(jì)。
學(xué)生試用(允許學(xué)生出錯(cuò))。
通過觀看了解溫度計(jì)的正確使用方法。
看圖說話練習(xí)。
練習(xí)溫度計(jì)的讀數(shù)(不能將“攝氏度”讀作“度”?。?
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況.
學(xué)生回答并爭(zhēng)論。
分組討論填寫體溫計(jì)實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)在結(jié)構(gòu)和功能比較表。
學(xué)生觀
10、察、思考并回答。
認(rèn)識(shí)三種常用的溫度計(jì)。
糾正生活中的一些錯(cuò)誤做法和說法。
使學(xué)生能夠迅速掌握溫度計(jì)的使用方法,并知道使用溫度計(jì)的注意事項(xiàng)。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α囟裙罍y(cè)能力和語言表達(dá)能力。
利用遷移法學(xué)習(xí)。
四、拓展提高
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧,并介紹其他新式溫度計(jì)。
思考、回答,用自己的語言總結(jié)全節(jié)內(nèi)容,完成習(xí)題。
鞏固提高。
1.兩支沒有甩過的體溫計(jì)的讀數(shù)都是39℃,直接用來測(cè)量體溫是36.5℃和40℃的兩個(gè)病人,問這兩支體溫計(jì)的讀數(shù)分別為( )
A. 39℃,40℃ B.36.5℃,40℃ C.都是40℃
11、 D.都是39℃
2.某同學(xué)有一支溫度計(jì),讀數(shù)不準(zhǔn)但刻度是均勻的,該同學(xué)將這支溫度計(jì)放入冰水混合物中時(shí)讀數(shù)是5 ℃,將這支溫度計(jì)放入沸水中時(shí)讀數(shù)是95 ℃(氣壓為1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓),他用這支溫度計(jì)測(cè)量當(dāng)時(shí)的氣溫讀數(shù)是32 ℃,由上述可知,當(dāng)時(shí)實(shí)際氣溫為多少?
五、課外作業(yè)
書面:作業(yè)本
活動(dòng):練習(xí)使用體溫計(jì)
八、板書設(shè)計(jì)
一、溫度定義:物體的冷熱程度
二、溫度測(cè)量: 原理:液體的熱脹冷縮。
溫度計(jì) 結(jié)構(gòu):玻璃管、液柱、玻璃泡、刻度
(水沸點(diǎn)100℃,冰水混合
12、物0℃)
單位:攝氏度(℃)
種類:實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)
使用:估,選,放,讀,取。
九、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切,教學(xué)方法宜多樣靈活,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。本節(jié)課的重點(diǎn)是溫度計(jì)的原理及其使用。關(guān)于液體溫度計(jì)的原理,學(xué)生雖然知道物質(zhì)具有熱脹冷縮的性質(zhì),但是這種性質(zhì)一般情況下學(xué)生很難用肉眼直接觀察到,所以在自制教具時(shí),為了讓學(xué)生能夠直接觀察,利用了氣體的熱脹冷縮,學(xué)生很直觀地觀察到了液柱的上升與下降,但必須讓學(xué)生明白這是由于瓶?jī)?nèi)的空氣受熱或遇冷所引起的變化。對(duì)于“如何正確使用溫度計(jì)”的知識(shí),學(xué)生
13、掌握得較好,但在實(shí)際的操作過程中還是有很多問題,在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中教師要進(jìn)行巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾錯(cuò)。組織小組合作探究時(shí),由于學(xué)生間學(xué)習(xí)能力的差異,有時(shí)會(huì)演變成單個(gè)學(xué)生的活動(dòng)展示,通過充分調(diào)動(dòng)小組成員的參與,組織學(xué)生互評(píng),從而有效提高小組合作的效果。讓學(xué)生在探究中得到快樂,在合作中得到成果,在交流中有所提高,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
附: 體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)構(gòu)造和功能比較表
體溫計(jì)
實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)
測(cè)量范圍
能否測(cè)量開水溫度
一般能否測(cè)量室溫
最小刻度
玻璃泡與玻璃管之間有無細(xì)小的彎曲
氫彈爆炸中心 約 5×107℃
地球表面最高氣溫 63℃
地球表面最低氣溫 -88.3℃
絕對(duì)零度 -273.15℃
酒精沸點(diǎn) 78℃
酒精凝固點(diǎn) -117℃
水銀凝固點(diǎn) -39℃
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