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1、 Unit4 what can you do?說課稿 Lesson one說課稿 1、 說教學理念： 　　 有了前面兩年學習英語的經歷，五年級學生有了一定的英語水平，更何況這一課時的設計是來源于學生日常生活的實際，因此，這一課時主要是訓練學生的口語交際能力，讓學生能說，讓學生會說，讓學生想說，本課時主要通過已學知識點，從日常的生活中入手，激發(fā)學生想說的欲望，在由淺到深，循序漸進，運用“腦筋激蕩法”引導學生回憶舊有的英語詞組，如家務類 clean the bedroom 運動類 play pingpong等 二、說教學內容 　　今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Pri

2、mary English Book 5 Unit 4 What can you do? Part A 的Lets learn局部，主要學習句型 what can you do？ 以及詞組dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa, 引導學生說出play the erhu, play the guzheng等其他樂器的用法。 三、 說教材 　　本課時雖然容量大，但難度不大，主要是在文本益友的基礎上，強化學生對句型的穩(wěn)固，并且讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中，集思廣義，讓學生在小組討論中，挖掘與文本有關的知識點

3、，讓學生插上記憶的翅膀，回憶出三，四年級時，學過的英語知識點，形成總的知識點，碰撞出思維的火花，這樣的學習氣氛深受學生的喜歡。 四、 說教學目標 　　《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，開展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重，難點確定如下： 　　 、知識目標 　　 （） 使學生能聽、說、讀、寫dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa, 等詞

4、組。 　　 （2） 理解掌握句型：What can you do？ 以及答復I can…等句子，并且能運用到日常的生活當中。 　　 2、能力目標： 　　 （） 能夠運用所學單詞及短語答復別人提出的問題。 　　 （2） 能夠正確的運用今天所學句型在日常生活及真實情景中進行交流。 　　 3、情感目標： 　　 （） 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。 （2） 培養(yǎng)學生的合作交流能力。 五、 說教學重點 　　 、學習新詞組dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa 以及句

5、型What can you do？ 以及答復I can… 六、 說教學難點 、根據(jù)音標引導學生自己獲得單詞的發(fā)音?！　? 2、單詞draw的發(fā)音以及cartoon，kung fu的重音。 七、 說教學準備 　　 課件，單詞卡片，圖片，吸鐵石　　 8、 說教法、學法 　　 為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學五年級學生好奇、好勝、內斂、愛面子、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了TPR教學，合作教學以及任務型教學法，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統(tǒng)的“講授”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。 九

6、、說教學過程 　　 Step . 導入 　　 以三年級學的歌曲ABC之歌導入 　　（這首歌全班都會唱，所有同學都會參與進來，馬上將學生帶進一個英語學習氣氛中去，一個輕松活潑的開端會讓學生對整節(jié)課感興趣） 　　 Step 2. 呈現(xiàn) . 播放Let’s learn播放的動畫讓學生根據(jù)動畫猜測所要講的單詞，并將單詞點學生寫在黑板的四線格上。 2. 寫單詞音標，慢慢引導學生根據(jù)音標讀單詞，并播放單詞音頻，讓學生自己抓住單詞的發(fā)音，并點學生讀。 3. 教師帶讀單詞，每個單詞用分組讀或者分男女讀，分條列讀，開火車讀的方法帶讀單詞。 Step 3. 操練 . 所有單詞呈現(xiàn)完后，教

7、師整體帶讀單詞，并用游戲打地鼠操練單詞。 2. 課件出示圖片，學生用剛剛所學知識描述圖片。 3. TPR活動操練單詞 Step 4. 穩(wěn)固與拓展 . 課件展示圖片和句型—What can you do?—I can…學生根據(jù)圖片填空。 2. 學生兩兩之間用今天所學單詞操練句型，并點學生答復。 3. 展示句型I can… I can …, too 學生利用所給圖片造句。（這步是為后面做一個調查的活動做鋪墊） 4. groupwork，學生以小組形式做調查，組長記錄，并且匯報調查結果。 十、教學總結 　　這節(jié)課不管是知識的創(chuàng)編，還是游戲的設計，都盡可能緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲穩(wěn)固，盡量幫助學生樹立學習英語的興趣。 可修改 歡迎下載 精品 Word