《《世界主要?dú)夂蝾愋汀氛f課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《世界主要?dú)夂蝾愋汀氛f課稿（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《世界主要?dú)夂蝾愋汀氛f課稿 我說課的題目是《 世界主要?dú)夂蝾愋?》。以下我從教材；學(xué)生及學(xué)情；教法與學(xué)法；教 學(xué)過程；板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。 一、說教材： 1、教材的地位和作用： 《世界主要?dú)夂蝾愋汀肥窍娼贪嫫吣昙?jí)上冊(cè)第四章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材包括五帶中 氣候類型的劃分， 主要?dú)夂蝾愋偷姆植迹?各種氣候類型的特征。 有關(guān)影響氣候的因素 —— 緯 度、海陸、地勢(shì)地形等，學(xué)生在前幾章已有了一定的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)《世界主要?dú)夂蝾愋汀? 一節(jié)有很大幫助。 這節(jié)課分為兩課時(shí)， 第一課時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了主要?dú)夂蝾愋偷拿Q和自然景 觀，本節(jié)課學(xué)習(xí)的是第二課時(shí)內(nèi)容， 重點(diǎn)學(xué)習(xí)

2、氣候類型的分布和特征。 這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為 七年級(jí)下冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)各個(gè)大洲自然環(huán)境起到一個(gè)過渡和鋪墊的作用。 2、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材和教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。 知識(shí)與技能： 1）、在圖上能準(zhǔn)確定位各大洲的主要?dú)夂蝾愋?，并能分析其成因? 2）、通過讀氣溫和降水逐月變化圖能分析出每種主要?dú)夂蛱卣鳌? 3）、培養(yǎng)學(xué)生能利用圖表分析地理事物的能力。 過程與方法： 1）、通過讀、繪世界氣候類型分布圖，認(rèn)識(shí)氣候類型、明確其分布范圍。 2）、通過閱讀，學(xué)會(huì)分析氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1）、認(rèn)識(shí)氣候的科學(xué)原理，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 2

3、）、通過分析，初步培養(yǎng)運(yùn)用地理知識(shí)指導(dǎo)生活與生產(chǎn)的能力。 3、說教學(xué)重難點(diǎn) 1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?、分析氣候特征? 2）教學(xué)難點(diǎn)：掌握世界主要?dú)夂蝾愋驮诟鞔笾薜姆植际菍W(xué)習(xí)本節(jié)課的難點(diǎn)。 二、說學(xué)情： 七年級(jí)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)， 對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)生活還充滿著好奇和興趣， 追求新知的欲望 比較強(qiáng)烈， 喜歡在教師面前表現(xiàn)自己， 同時(shí)也特別希望得到教師表?yè)P(yáng)與認(rèn)可， 在班級(jí)和同學(xué) 中樹立自己的威信，以獲得歸屬感。 從認(rèn)知的角度看 ， 學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等形式會(huì)對(duì)世界 氣候有一定的認(rèn)識(shí)， 所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生， 但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、 地理空間概念建立 等方面都存在著不足

4、， 而地理板圖是幫助學(xué)生建立大洲、 大洋空間分布概念較好的方法。 所 以， 要充分利用地理板圖的優(yōu)勢(shì)和地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用來設(shè)計(jì)教學(xué)， 通過讀圖、 畫圖激 發(fā)學(xué)生參與意識(shí)， 提高學(xué)生讀圖、 用圖能力， 并指導(dǎo)學(xué)生通過填繪地理板圖歸納記憶世界主 要?dú)夂蝾愋头植肌?從心理的角度看 ，七級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，思維跳躍性大，課堂 有效學(xué)習(xí)時(shí)間短，自我控制能力差。 所以，教師應(yīng)該有效調(diào)控課堂，讓學(xué)生跟隨和圍繞教師 的任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)， 這是達(dá)成本節(jié)課高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵， 好在本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生具有新鮮 感、 有親身感受， 且通過學(xué)生繪圖能讓每位學(xué)生參與到課堂中， 有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

5、 和好奇心。 由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力參差不齊， 課堂教學(xué)過程中既要考慮到面向全體， 又要關(guān)注個(gè)體差異，確保每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。 三、說教法與學(xué)法 : 教無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法和手段，貴在以學(xué)生為本，注重學(xué)生的發(fā)展，教會(huì) 學(xué)生學(xué)習(xí)方法， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 本節(jié)課在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上， 重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的是世 界主要?dú)夂蝾愋偷姆植己吞卣鳎?對(duì)于缺乏地理空間概念的七年級(jí)學(xué)生而言， 掌握十幾種氣候 類型的空間分布會(huì)較困難，所以，采用什么樣的教學(xué)方法、利用什么樣的教學(xué)手段，幫助學(xué) 生解決這一難點(diǎn)是教師在本節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)突破的問題。 經(jīng)過多年的實(shí)踐，我是充分利用繪畫 地理板圖

6、 幫助學(xué)生建立大洲、大洋空間分布概念； 充分利用 地理板圖 的直觀、形象，配以講、畫同步進(jìn)行、去繁存簡(jiǎn)、化靜為動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，幫助 學(xué)生總結(jié)各大洲主要?dú)夂蝾愋头植家?guī)律； 充分利用板圖匯總各個(gè)大洲的緯度、 海陸、 地形等 特征， 引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)大洲因受這些因素的影響而形成的主要?dú)夂蝾愋停?對(duì)于七年級(jí)學(xué)生 不要求掌握氣候成因， 但教師充分利用 地理板圖 優(yōu)勢(shì)， 引導(dǎo)學(xué)生會(huì)分析各大洲氣候成因， 使 學(xué)生明白了其因果關(guān)系，就避免讓學(xué)生死背硬記氣候分布。 對(duì)于氣候特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，方法較簡(jiǎn)單， 教會(huì)學(xué)生會(huì)從分析 “氣溫、 降水逐月變化圖 ” 中獲取 氣候特征即可。 本課題是氣候?qū)W習(xí)中的難點(diǎn)，所以

7、，教學(xué)過程應(yīng)以教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥為主， 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)氣 候的方法，但教師一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過填圖讓每位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。 四、說教學(xué)過程及意圖 （一）、通過復(fù)習(xí)五帶氣候類型 引入新課（意圖：熟悉氣候類型名稱） .6C*34IM . J\23-26N 23*26S 南溫帶 ； " ―—— 66*345 不同的氣溫和降水蛆合 形施不同的的氣候類型— 溫帶海洋性氣候」 溫帶大陸性氣候， 地中毒式氣候一 熱帶雨林氣候 熱帶草原氣候 熱帶沙漠氣候 熱帶季風(fēng)氣候 五薪劃分 （二）、教師在黑板上畫大洲I、 大洋分布圖，特別要繪出熱、溫、寒五個(gè)溫度帶的分界線

8、 南北回歸線、南北極圈。 學(xué)生在已經(jīng)發(fā)到手的大洲、大洋空白圖上填注七大洲、四大洋的名 稱。（意圖：幫助學(xué)生建立空間概念）如圖： （三）、引導(dǎo)學(xué)生讀 P98 頁(yè)世界氣候類型分布圖，教師再綜合各大洲緯度、海陸、地形等 因素， 引導(dǎo)學(xué)生分析各大洲形成的主要?dú)夂蝾愋停?并在黑板上用彩色粉筆完成下圖。 學(xué)生一 邊聽老師講解， 一邊在大洲、 大洋圖上完成各大洲氣候分布 （意圖 ： 通過學(xué)生動(dòng)手繪圖活動(dòng)， 幫助學(xué)生理解、記憶氣候分布；同時(shí)吸引學(xué)生注意力）。完成此圖教師應(yīng)做以下引導(dǎo)： 1、 亞洲主要?dú)夂蝾愋图俺梢? ①亞洲的東部處于世界最大的大洋 （太平洋 ）和最大的大陸 （亞歐大陸 ）之間

9、，冬季和夏季海陸 熱力差異大，致使亞洲的東部冬季多刮偏北風(fēng)，夏季多刮偏南風(fēng)， 形成典型的季風(fēng)氣候，溫 度帶不同，季風(fēng)氣候不同，位于熱帶的印度半島，中南半島是 熱度 季風(fēng)氣候，位于北回歸 線附近的長(zhǎng)江中下游平原是亞熱帶季風(fēng)氣候，位于溫帶就是溫帶季風(fēng)氣候。 ②廣大的亞洲內(nèi)陸，由于深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，又處于溫帶，所以，形成典型的溫帶大陸性 氣候。 2、 歐洲主要?dú)夂蝾愋图俺梢?: 歐洲西臨大西洋，且位于歐洲南部的阿爾卑斯山脈是東西走 向， 利于來自大西洋的暖濕西風(fēng)深入大陸的內(nèi)部， 形成海洋性氣候， 且歐洲大面積處于溫帶， 所以形成典型的溫帶海洋性氣候。 3、 講到北美洲主要?dú)夂蝾愋?/p>

10、時(shí)，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考：歐洲與北美洲緯度位置相當(dāng) （都處 于西風(fēng)帶 ）、海陸位置相似（歐洲西部是大西洋、北美洲西部是太平洋） ,為什么歐洲西部以 溫帶海洋性氣候?yàn)橹?，而北美洲則以溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳎? 4、 非洲、南美洲、大洋洲的氣候分布規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)，然后在圖中畫出。 世界主耍的氣候類型分布圖 （四）、引導(dǎo)學(xué)生利用 氣溫、降水逐月變化圖”，分析各種氣候類型的特點(diǎn)。 （五）、鞏固練習(xí)（學(xué)案） 1、亞洲主要?dú)夂蝾愋图俺梢? ①亞洲的東部處于世界最大的大洋（太平洋）和最大的大陸（亞歐大陸）之間，冬季和夏季海陸 熱力差異大，致使亞洲的東部冬季多刮 —風(fēng)，夏季多刮—風(fēng)，形

11、成典型的 —?dú)夂?，溫度? 不同，季風(fēng)氣候不同，位于熱帶的印度半島，中南半島是 —季風(fēng)氣候，位于北回歸線附近的 長(zhǎng)江中下游平原是 一季風(fēng)氣候，位于溫帶就是溫帶季風(fēng)氣候。 ②廣大的內(nèi)陸，由于深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，又處于溫帶，所以，形成典型 —性氣候。 2、歐洲主要?dú)夂蝾愋图俺梢颍簹W洲西臨—洋，位于歐洲南部的—山脈是東西走向，利于來 自大西洋的西風(fēng)深入大陸的內(nèi)部，又處于溫帶，所以形成典型的 —性氣候（學(xué)生看P98圖 說）。 3、北美洲西臨—洋，且大面積位于溫，緯度位置與歐洲相當(dāng)，海陸位置與歐洲相似，但位 于西部的落基山脈是南北走向， 阻擋了來自大平洋的西風(fēng)， 使西風(fēng)只能影響西部沿海， 不能 深入大陸內(nèi)部，所以，北美洲形成典型的 —性氣候。 4、地中海沿岸分布的 氣候。 五、說板書設(shè)計(jì)： 本節(jié)課使用繪制板圖教學(xué)，所有教學(xué)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)都是通過邊繪圖邊講解的形式展開教 學(xué)，板書如下： 世界主要的氣候類型分布圖